摘要：《房屋建筑學》主要講授建筑設(shè)計和建筑構(gòu)造的基本原理和方法。通過該課程的教學，使學生掌握建筑設(shè)計和構(gòu)造的基本理論知識，學會查閱有關(guān)建筑規(guī)范、建筑圖集等資料，提高必備的工程實踐能力，使學生既能夠讀懂建筑施工圖，又能在掌握理論知識的基礎(chǔ)上進行建筑設(shè)計和構(gòu)造設(shè)計。
　　關(guān)鍵詞：建筑施工圖；設(shè)計；理論聯(lián)系實際
　　
　　眾所周知，《房屋建筑學》是研究房屋各組成部分的組合原理、構(gòu)造方法及建筑空間環(huán)境設(shè)計原理的一門綜合性課程，也是學生從事建筑設(shè)計和繪制建筑施工圖必備的基本知識，尤其對于學建筑設(shè)計的學生來說尤為重要。
　　因為建筑施工圖設(shè)計是工程建設(shè)的首要環(huán)節(jié)，是整個工程建設(shè)的靈魂，先進合理的設(shè)計，對于工程項目節(jié)約投資，縮短工期，提高經(jīng)濟效益起著關(guān)鍵性的作用。因此圖紙質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到工程建設(shè)。筆者通過幾年的教學學習比較，現(xiàn)將《房屋建筑學》教學設(shè)計中出現(xiàn)的一些共性問題略談幾點。
　　一、建筑標高與結(jié)構(gòu)標高混淆
　　建筑標高是指包括粉刷層在內(nèi)的、裝修完成后的標高，即建筑樓地面面層施工完畢后的頂標高。
　　結(jié)構(gòu)標高則是結(jié)構(gòu)面的標高，通常是不包括構(gòu)件表面粉刷層厚度的構(gòu)件表面的標高，而是指實體的標高，如現(xiàn)澆混凝土樓板澆注后混凝土面的頂標高。
　　顯然，建筑標高和結(jié)構(gòu)標高是概念不同的兩種標高，例如：建筑標高為裝飾裝修完成后的標高，即交工狀態(tài)的，比如地面工程一層建筑地面標高為±0.000。結(jié)構(gòu)標高：為裝飾裝修完成前的標高，即裝飾裝修前的，比如地面工程一層建筑地面標高為-0.008。就同一樓板面而言，樓層建筑標高數(shù)值總是高于結(jié)構(gòu)標高（現(xiàn)澆鋼筋混泥土樓板一次壓光者除外）。也就是說：裝飾層標高=建筑標高－結(jié)構(gòu)標高。
　　對于很多中小型設(shè)計院而言有相當一部分人在設(shè)計時不分建筑標高和結(jié)構(gòu)標高，圖紙審核人員也認為是小事，視而不見，有的也會造成不小損失。例如某房地產(chǎn)公司小區(qū)住宅建筑工程的設(shè)計，由于時間緊迫，設(shè)計人員為了趕工期，盡快繪制建筑施工圖紙，把建筑標高與結(jié)構(gòu)標高取值為零點，未加以區(qū)分。施工單位按圖施工，結(jié)果導致窗洞標高留底20-35mm，窗臺標高也矮了，門洞按結(jié)構(gòu)標高留置，而木門的制作與安裝由幾家木漆廠承包，結(jié)果導致上千個門框，門扇均無法按進門洞。由此可見，事故的根本原因就是不區(qū)分建筑標高與結(jié)構(gòu)標高，其結(jié)果不僅延誤工期，影響工程質(zhì)量，而且造成不應有的損失。因此，教師在指導學生繪制施工圖時，應該注意讓學生掌握建筑標高與結(jié)構(gòu)標高的區(qū)別。正確在圖紙中進行標注。
　　二、忽視節(jié)點大樣或詳圖的標注
　　大家知道，每當繪制建筑及結(jié)構(gòu)施工圖時，由于一些圖紙比例太小，很難在一張圖紙中一次表達清楚，這就需要對某些節(jié)點或部位另外繪制大樣圖或詳圖，以表達該節(jié)點部位的詳圖構(gòu)造，并且注明詳細尺寸、材料規(guī)格等。這一點絕大多數(shù)設(shè)計人員都能夠做到。問題是設(shè)計人員在標注詳圖時，常常忘記注明大樣圖或詳圖所在的圖紙?zhí)?，給工程技術(shù)人員，特別是施工部門查閱圖紙帶來困難。例如在高層建筑中，因為圖紙張數(shù)多，如果沒有標注大樣圖或詳圖圖紙?zhí)?，工程技術(shù)人員在短時間內(nèi)無法查閱到，耽誤了工期，此問題尤為突出。所以教師在指導學生繪制施工圖時，對于詳圖索引符號及局部剖切索引符號要標注清楚，不應該忽視。
　　三、忽視總平面圖的設(shè)計
　　建筑總平面圖是表明新建房屋所在基礎(chǔ)有關(guān)范圍內(nèi)的總體布置，它反映新建、擬建、原有和拆除的房屋、構(gòu)筑物等的位置和朝向，室外場地、道路、綠化等的布置，地形、地貌、標高等以及原有環(huán)境的關(guān)系和鄰界情況等。是房屋及其他設(shè)施施工的定位、土方施工以及繪制水、暖、電等管線總平面圖和施工總平面圖的依據(jù)。
　　一般學校教師只注重培養(yǎng)學生建筑方案及繪制建筑、結(jié)構(gòu)施工圖，忽視了總平面圖的設(shè)計。特別是室外上的管溝等附屬工程在總平面圖中標注不詳，而任由施工單位或甲方自行處理，有時會造成與原有的室外設(shè)施不配套，影響使用。例如：某小型設(shè)計院自建的一棟職工宿舍樓，場地比較狹小，在進行設(shè)計時，大家注重設(shè)計方案的選擇，而沒有繪制總平面圖，室外的排水管溝由施工單位自行處理；由于場地離市政管道較遠，施工單位處理的排水管道截面尺寸太小，排水坡度也不夠，每逢下大雨，院內(nèi)就積水，令職工苦不堪言。所以教師平時應該注意培養(yǎng)學生總平面圖的設(shè)計?？偲矫鎴D具有對整個方案或施工圖進行指導和說明的作用。
　　四、忽視剖面圖的繪制
　　剖面圖就是假想用一個或多個垂直于外墻軸線的鉛垂剖切面，將房屋剖開，所得到的投影圖，稱為建筑剖面圖，簡稱剖面圖。剖面圖用以表示房屋內(nèi)部的結(jié)構(gòu)或構(gòu)造形式、分層情況和各部位的聯(lián)系、材料及其高度等，是與平、立面圖相互配合的不可缺少的重要圖樣之一。剖面圖的數(shù)量是根據(jù)房屋的具體情況和施工實際需要而決定的。剖切面一般橫向，即平行于側(cè)面，必要時也可縱向，即平行于正面。其位置應選擇在能反映出房屋內(nèi)部構(gòu)造比較復雜與典型的部位，并應通過門窗洞的位置。若為多層房屋，應選擇在樓梯間或?qū)痈卟煌訑?shù)不同的部位。
　　有的設(shè)計人員繪制的剖面圖及其簡單，各層梁、板、樓梯、屋面的結(jié)構(gòu)形式、位置及其墻柱的相互關(guān)系也沒有表達清楚，影響了施工圖的質(zhì)量。而學生在繪制剖面圖時也常常是粗枝大葉，不注意表達細節(jié)。因此，教師在指導學生繪制剖面圖時，首先明確剖切位置及其在平面圖中的標注，并且朝哪一個方向投影，再從相應的數(shù)字編號中確定該剖面圖的出處。另外還應注意每一個部位的細節(jié)，例如：墻、柱及其定位軸線之間的關(guān)系，室內(nèi)底層地面、地坑、地溝、各層樓面、頂棚，屋頂其它裝修等剖切到或能見到的內(nèi)容，各部位完成面的標高和高度方向尺寸；需畫詳圖之處的索引符號等等。讓學生充分領(lǐng)悟。
　　綜上所述，每位從事房屋建筑學教學的教師都應該理論聯(lián)系實際，注重細節(jié)的把握，尤其要讓學生掌握扎實的基本功，以避免學生在今后的工作中出現(xiàn)不必要的失誤，造成不必要的損失。
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