摘要：青年教師在新建本科院校中最具活力，是教育發(fā)展的希望所在。科研能力是一種高級的、來源于實踐而又有所超越和升華的創(chuàng)新能力。青年教師要轉變觀念，樹立和增強從事科研的意識和自覺性；要正確處理科研與教學的關系；掌握教育科研的基本方法；學校要營造關心、支持青年教師搞科研的氛圍。
　　關鍵詞：青年教師；科研能力；新建本科院校
　　
　　本文所說的新建本科院校主要涉及近年由各地?？茖W校升格的本科院校，大多是由單科性或職業(yè)性高等專科、師范類高等?？粕穸傻谋究圃盒?，以及多種不同層次、類型的學校合并后升格的本科院校。目前，這些新建本科院校已達100多所，占我國現(xiàn)有本科院校的近20%，在我國高等教育中占據重要的位置，也為地方經濟發(fā)展培養(yǎng)了大批人才，做出了積極貢獻。
　　新建本科院校處于升格的“過渡”期，在晉升本科院校過程中往往招聘、吸納了很多青年教師。眾所周知大學具有三大職能——教學、科研和社會服務，一般地說，新建本科院?？蒲械匚幌鄬Ρ∪酰蒲心芰ο鄬Ρ容^弱，科研成果相對較少，但科研不僅是高校的三大職能之一，而且與教學之間、與社會服務存在非常明顯的相互促進作用，所以，新建本科院校要盡快提高科研水平，形成自己的科研特色，提高青年教師的科研能力是當務之急、重中之重，也是一項長期艱巨的任務。筆者以為應從以下幾方面提高青年教師的科研能力。
　　一、轉變觀念，樹立和增強青年教師從事科研的意識和自覺性
　　近年來，大批青年教師攻讀碩士、博士，這是十分可喜的事。但嚴格地說，即使青年教師全部是研究生和博士生，也不等于師資水平就必然符合高校本科辦學的要求。雖然青年教師在某一領域已有較扎實的理論基礎，但理論聯(lián)系實際的水平、掌握交叉學科的復合知識、動手能力等方面還有待提高（才能勝任培養(yǎng)“技術本科”的教學任務）。多年來的實踐證明，絕大多數(shù)青年教師繼續(xù)讀書深造意識大大增強，但相對缺乏科研的意識。也存在一些錯誤的觀念和意識，比較典型的有兩種錯誤認識，一是有的青年教師認為“科研很神秘”，把科研神秘化，認為搞科研只是理論工作者和專家的事，是高深莫測、很難做的工作；另一個是有的青年教師認為“科研無用”，認為教師的任務就是教書，無需搞科研，搞科研是額外負擔。針對以上錯誤認識，若想提高科研能力，青年教師必須首先轉變觀念，樹立全新的意識。教師也是科研的主力軍，從事科研是每一位教師份內的工作；僅僅會教課而不會科研的教師，不是新時期的合格教師?？蒲泄ぷ魍瑫r會使教師形成一種特殊的精神氣質，包括創(chuàng)新意識、實踐精神、好奇心和進取心、獨立探索的自覺性以及開拓精神等，這種氣質也是成為“名師”不可缺少的氣質之一。
　　二、正確處理科研與教學的關系，以科研促教學
　　新建的本科院校在晉升本科前往往是以教學為主，晉升本科后應從偏重教學轉變?yōu)橄蚪虒W與科研并重的方向發(fā)展。要創(chuàng)立“高校名牌”，就要有“人才”、“尖子”和“名師”。青年教師在科研實踐中，可以第一時間接觸到最新科技成果，了解并掌握本專業(yè)和相關專業(yè)的學術動態(tài)、最新方向，從而提高自身素質，改善知識結構，淘汰、更新過時的知識點，并將最新科研成果直接、迅速、直觀地反映在教學活動中，而不僅僅停留在傳授現(xiàn)成的書本知識，停留在“背書”上，這樣才能培養(yǎng)合乎當今時代所需要的“技能型”、“應用型”人才?，F(xiàn)在的大學生思想活躍、思維豐富，他們也樂意接受能反映當代最新科研成果的教學。把科研成果轉化為課程內容，把科研成果引入到本科教學的課堂教學、實踐教學、實驗教學、課程體系的改革以及本科生課外科技活動中去，把最新的知識和信息傳遞給學生，這樣才可以開闊學生的學術眼光和視野、進行學術熏陶。通過啟發(fā)式案例教學，不僅能使大學生深刻領會到學習該門專業(yè)課的真正目的和用途，而且還能大大提高學生綜合運用專業(yè)理論知識去分析和解決復雜實際問題的能力，專業(yè)理論與實踐緊密結合，生動又直觀，非常有利于應用型人才培養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。同時，通過搞科研也可以使青年教師的文憑與能力相符合，特別是剛取得碩士學位、博士學位的青年教師更應該趁熱打鐵，進一步提高自己的動手能力和理論聯(lián)系實際的能力，這也是提高整體教師隊伍素質的重要方法。
　　三、青年教師要盡快掌握科研的基本方法
　　從科研的層次上看，對科研成果的需求一般存在著高級、中級、初級三個層次。全國重點院校比如清華大學、北京大學等，由于其明顯的優(yōu)勢，一般是高層次科研項目的主要承擔者，而新建本科院校剛剛跨入本科門檻，更多的應定位于中、初級科研項目，應在自己相對熟悉的領域、在自己有相對優(yōu)勢的學科、在為地方公司、企業(yè)承擔一些應用性項目上多做科研的文章。有了這種定位，搞科研可以從以下路子著手：指導大學生參加小發(fā)明、小革新競賽→承接當?shù)仄髽I(yè)技改項目→自行開發(fā)專利產品→承攬省、國家級科研項目，再一步步走下去。一般來說青年教師既缺少科研經驗，又缺少社會關系，與中老年教師相比，青年教師自己單獨聯(lián)系到一個企業(yè)、接到一個項目是有困難的，青年教師也很難獨立申報成功一個科研課題。大學生參加小發(fā)明、小革新競賽只有好壞之分，不存在失敗成功之分?？梢员容^有效地激發(fā)青年教師搞科研的熱情，樹立搞好科研的信心。搞科研不僅需要專業(yè)知識和研究能力，更需要團隊合作精神、交流溝通能力以及項目推銷的能力。從社會需求看，目前最稀缺的人才就是既有科研能力又有綜合組織能力的人才。作為青年教師要防止閉門造車，要努力走出象牙塔，抓住機會，廣泛接觸學校、企業(yè)、政府、社會等各方面的科技人員，獲取信息，鍛煉才干。
　　四、營造關心、支持青年教師搞科研的氛圍
　　新建本科院校要解放思想，與時俱進，打破論資排輩的條條框框。青年教師是學校發(fā)展的未來，青年教師科研創(chuàng)新的能力直接關系到學校綜合實力的提升。學校應大力營造鼓勵青年教師積極參與科研的濃厚氛圍，科學合理地組織科研小組或課題組，充分發(fā)揮中老年教師在科研中的經驗和傳、幫、帶作用。學校要加大對青年教師搞科研的投入，要充分認識到科研對于教學的巨大促進作用。目前，很多新建本科院校已明確提出把教學作為立校之本，把科研作為強校之路的發(fā)展思路，較大幅度地增加了科研投入，并建立起了科研激勵機制，把教師科研任務的完成情況作為教師年度考核的重要內容，并逐步加大了對科研成果的獎勵力度，從而有效地推動了科研工作。學校要進行政策引導，建立健全考評制度，鼓勵青年教師開展科研創(chuàng)新，建立一套科學合理的教師年度考核標準及獎懲制度，采取定性與定量相結合的方法，客觀、公正地評價教師的科研能力，并將考評結果與職稱聘任、住房分配、個人收入等掛鉤，獎優(yōu)罰劣。新建本科院校要學會借住外力，提高科研能力，要積極主動、甘當配角、利用自身優(yōu)勢與國內外著名的高校和科研院所建立密切的科研協(xié)作關系，邀請國內外知名專家學者到學校為師生作學術報告和科研指導，這樣既能營造濃厚的學術氣氛，又能有力地推動新建本科院?？蒲泄ぷ飨蚋笠?guī)模更高層次快速發(fā)展。新建本科院校招生規(guī)模在短時間內擴張迅速，一般來說教學任務繁重，任課教師緊缺，但是，新建本科院校要長遠打算，千方百計創(chuàng)造條件，全力支持現(xiàn)有青年教師隊伍科研能力的提高，主動選送那些學歷高、素質好、科研意識強、有科研發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煹絿鴥韧庵攸c大學學習深造，主動參與著名高校的科研項目和科研課題。
　　五、做好科研成果鑒定評價和應用工作
　　教師科研成果鑒定評價是對科研成果的價值、效益及科研工作完成情況等進行的客觀的、公開、公正、全面的科學判斷和評價。鑒定評價的內容一般主要包括科學價值、技術價值、經濟價值、社會效益、工作效率等方面?？茖W價值，主要指科研成果的創(chuàng)新程度，是否提出了新概念、新思想、新假說、新理論等，在當代科學發(fā)展中所達到的高度和學術上的造詣以及在學術上的指導意義和影響。技術價值，主要指科學技術研究成果技術水平的先進程度、實用效果和可靠性程度以及推廣應用潛力的大小。經濟價值，主要指使用科研成果而新增利潤、降低成本和原材料消耗、提高成品率、提高工作效率及投資回收期等。社會效益，主要為科研成果所解決的問題對社會的重要程度及其對社會公益事業(yè)，如環(huán)境保護、公共安全、勞動保護、促進科學技術進步等方面影響的大小。工作效率主要是科研成果研究工作的難易程度、工作量大小、研究工作計劃完成的好壞以及研究工作人、財、物投入量的合理性等。據統(tǒng)計，每年國家的數(shù)萬項科研成果中，有相當比例的成果無實際價值，形成了大量的“科研成果泡沫”，這些泡沫既影響了科研水平的提高，又影響了科研成果轉化為生產力，在實際工作中因為對科研成果鑒定評價偏頗或失誤造成的教訓是很多的。學校要做好對科研成果的鑒定工作，在組織機構、鑒定評價標準、鑒定評價程序、鑒定評價方式方法等方面，都要進行改革，要打破原來的條條框框，與時俱進，適應科學和社會的進步。另外一方面，要做好科研成果的推廣應用。新建本科院校在科研成果推廣應用中重點要做好兩方面的工作：一是將科研成果盡可能地應用于教學中，豐富教學內容，拓寬學生的思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，向學生傳授發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，讓他們也從中體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣，引導學生積極投入到創(chuàng)新的活動中來。二是將科研成果盡可能地應用于當?shù)亟洕l(fā)展中。新建本科院校所在地的經濟一般相對比較落后，當?shù)亟洕?，尤其是當?shù)仄髽I(yè)對科研成果的需求是比較多的，解決實際問題的愿望也比較迫切，科研成果在當?shù)仄髽I(yè)生產經營管理中應用的空間是很大的。較好地解決科研成果的應用，就能為繼續(xù)提高科研能力提供新的動力，也能為科研工作的考核和后續(xù)工作決策提供參考意見。
　　新建本科院校起點較低，科研又是薄弱環(huán)節(jié)，這是新建本科院校存在的客觀現(xiàn)實和共性，但是，新建本科院校多數(shù)處于省會城市以外的地級市，且本身有著多年的職業(yè)、專業(yè)培養(yǎng)的經驗，科研也不是單純的理論想象，從事科研的過程也是教師不斷提高的過程。是研究就需要學習，就會有困惑，有困惑才有研究的價值，當困惑明朗時，也就是科研能力隨之提高。青年教師科研能力的提高是一個漫長、艱辛而又充滿樂趣的過程。
　　參考文獻：
　?。?］ 辛彥懷，王紅升.新建地方本科院校的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢［J］.教育發(fā)展研究，2005，（5）：31-34.
　?。?］ 楊海生.辦好新建本科院校的科學定位［J］.安陽師范學院學報，2003，（3）：36-37.
　?。?］ 朱中華.關于新建本科院校發(fā)展定位的研究［J］.高教探索，2004，（4）：37-42.
　?。?］ 潘懋元，吳玫.高等學校分類與定位問題［J］.復旦教育論壇，2003，（3）：5-9.
　?。?］ 楊德廣.各類高校在科教興國、人才強國中都大有作為［J］.中國高教研究，2004，（11）：9-11.
　　［6］ 劉建強.科學發(fā)展觀與新升本科院校的發(fā)展政策選擇［J］.中國高教研究，2004，（11）：59-60.