隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，媒介融合已經(jīng)成為當(dāng)今媒介發(fā)展的必然走向。媒介的大融合不僅促進(jìn)了我國業(yè)界對(duì)媒體未來發(fā)展的大改革，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)界對(duì)新時(shí)期新聞人才培養(yǎng)的思考。
　　
　　一　媒介融合帶來的變化及影響
　　
　　正式提出“媒介融合”(media con－vergenxce)這一概念的是美國馬薩諸塞州理工大學(xué)的伊契爾·索勒普爾教授。在《自由的科技》一書中，他提出了“傳播形態(tài)融合”的概念，其本意是指各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢。其實(shí)，對(duì)于不同的國家，不同的媒介組織在不同的媒介環(huán)境中會(huì)有著不同的表現(xiàn)，因此國內(nèi)外學(xué)者對(duì)這一概念有著不同的理解。美國新聞學(xué)會(huì)媒介研究中心主任，Andrew Naehison將“融合媒介”定義為“印刷的、音頻的、視頻的、互動(dòng)性數(shù)字媒體組織之間的戰(zhàn)略的、操作的、文化的聯(lián)盟?！彼麖?qiáng)調(diào)的媒介融合更多是指各個(gè)媒介之間的合作和聯(lián)盟。美國密蘇里新聞學(xué)院的邁克麥全教授認(rèn)為，“要從經(jīng)濟(jì)和運(yùn)營目的、新聞報(bào)道方式、社會(huì)關(guān)系三個(gè)方面理解媒介融合的定義?！痹谖覈钕仁怯芍袊嗣翊髮W(xué)蔡雯教授將媒介融合這一概念引介的，她是從融合媒介與融合新聞理解這一概念的。
　　簡單地說，“媒介融合是指隨著傳播技術(shù)(衛(wèi)星技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù))的進(jìn)步，以及這些技術(shù)在報(bào)業(yè)、廣電、通訊領(lǐng)域的全方位滲透與應(yīng)用，使得媒介問的界限逐漸模糊；同時(shí)，新媒體層出不窮，媒介終端可實(shí)現(xiàn)的功能逐步強(qiáng)大。”
　　在我國，媒介融合使我們深刻感受到新聞傳播無論從規(guī)則、流程還是渠道、方法都發(fā)生了巨大的改變。媒體組織不僅對(duì)自身做了新的定位，其傳播方式和媒體格局也相應(yīng)地發(fā)生了變化。最突出的表現(xiàn)就是自2006年起，中國新聞網(wǎng)站的發(fā)展史上出現(xiàn)了一個(gè)新名詞，那就是“報(bào)網(wǎng)互動(dòng)”。從最早的中安網(wǎng)和新桂網(wǎng)并入安徽日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)、河南日?qǐng)?bào)在大河網(wǎng)創(chuàng)辦品牌欄目《焦點(diǎn)網(wǎng)談》，到2009年杭報(bào)集團(tuán)的杭州日?qǐng)?bào)網(wǎng)正式開通上線。在媒介融合的推動(dòng)下，一個(gè)報(bào)網(wǎng)合一的全新時(shí)代到來了。在一個(gè)編輯部里，打破了傳統(tǒng)的模式，出現(xiàn)兩種介質(zhì)終端。所以作為記者，不僅要給報(bào)紙寫文章，還需要給網(wǎng)絡(luò)提供新聞作品。
　　再如，2003年，央視新聞?lì)l道開播后，為了滿足全天候的新聞滾動(dòng)播出和經(jīng)常性新聞直播的需要，大膽采用了“大編輯部”的模式。所謂“大編輯部”，其核心是“設(shè)立作為整個(gè)頻道大腦和神經(jīng)中樞的頻道編輯部，以頻道為管理單元，協(xié)調(diào)選題策劃，靈活調(diào)度記者，整體把握各新聞欄目對(duì)重大事件的報(bào)道?！蓖ㄟ^“大編輯部”強(qiáng)化新聞生產(chǎn)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，它的主要特點(diǎn)就是：實(shí)行采訪、編輯、制作的專業(yè)分工，前期采訪部門的記者、攝像和其他技術(shù)人員納入公共服務(wù)系統(tǒng)，采集的新聞資訊供所有欄目和新聞時(shí)段使用。
　　如此看來，傳統(tǒng)媒體中單一的文字記者、攝影記者、攝像記者已不能滿足融合新聞對(duì)新聞產(chǎn)品的要求。特別是在發(fā)生大事件的情況下，由于時(shí)間等客觀條件的限制，記者可能需要孤身前往現(xiàn)場。在這樣緊急的情況下，媒體不可能派出“強(qiáng)大”的陣容，而是需要一個(gè)能同時(shí)承擔(dān)文字、圖片、博客、音頻、視頻等報(bào)道任務(wù)的超級(jí)記者。
　　無論媒體發(fā)展到了什么階段，作為記者，最基本的新聞素質(zhì)還是需要具備的。例如，要有高度的社會(huì)責(zé)任感，全面的新聞?dòng)^以及與時(shí)俱進(jìn)的新聞價(jià)值觀，并且客觀、公正、迅速，仍然是在報(bào)道中永恒不變的要求，而對(duì)于記者在報(bào)道方式和手段方面的要求上有所變化。在媒介融合時(shí)代下，同一個(gè)記者不再單純地只為某一種媒體服務(wù)。面對(duì)同一個(gè)事件，他需要同時(shí)為紙媒、網(wǎng)絡(luò)甚至電視、手機(jī)等多種平臺(tái)提供新聞產(chǎn)品。因此，新時(shí)期的新聞人才，不僅能熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)，還要學(xué)會(huì)熟練掌握各種數(shù)字設(shè)備、電腦軟件的使用，甚至學(xué)會(huì)播音主持，逐步從單一型轉(zhuǎn)向復(fù)合型。
　　
　　二　媒介融合對(duì)新聞人才的要求
　　
　　媒介融合所導(dǎo)致的新聞傳播方式的變化對(duì)新聞人才提出了新的要求。在我國，有許多學(xué)者對(duì)媒介融合背景下的新聞人才培養(yǎng)做了研究。其中，曾赴美訪學(xué)的蔡雯教授從美國已獲得成功的“融合新聞”案例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并提出了媒介融合后新聞傳播界需要兩類新型人才：一是能夠在多媒體集團(tuán)中進(jìn)行整合傳播策劃的高層次管理人才，二是能夠運(yùn)用多種技術(shù)工具的全能型記者編輯。
　　具體說來，媒介融合所導(dǎo)致的新聞傳播方式的變化，對(duì)于新聞人才的培養(yǎng)需要作出以下改變：
　　
　　(一)培養(yǎng)“多媒體”管理人才
　　我國的傳媒產(chǎn)業(yè)在最近10年有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在超過了煙草行業(yè)之后，已經(jīng)成為我國利稅總額居第四位的產(chǎn)業(yè)?！案鶕?jù)有關(guān)權(quán)威研究機(jī)構(gòu)的研究預(yù)測，以2001年為基數(shù)，至2010年我國傳媒產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)總量將會(huì)有3倍左右的增量空間?！庇纱丝梢姡瑐髅疆a(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景巨大。然而，這樣一個(gè)重要的發(fā)展產(chǎn)業(yè)在管理人才方面卻是極度匱乏的。再加之，如今的大媒介融合，傳統(tǒng)的“單媒體”管理方法已經(jīng)不能適應(yīng)發(fā)展中的需求，這與傳媒產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的要求嚴(yán)重脫節(jié)。媒介管理的人才缺乏已經(jīng)成為制約我國媒介產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的一項(xiàng)瓶頸性因素。而能將“會(huì)新聞、懂技術(shù)、擅策劃”集于一身的才是媒介融合時(shí)代下的優(yōu)秀新聞人。
　　
　　(二)培養(yǎng)“多面手”技術(shù)人才
　　在傳統(tǒng)的媒體中，記者都只是單純地為某一種媒體提供報(bào)道，甚至一個(gè)記者一輩子直接出一個(gè)領(lǐng)域里的信息。他們可能成為這一領(lǐng)域的“專家”，但卻對(duì)其他領(lǐng)域或技術(shù)還只是一知半解。某種程度上看，這只會(huì)造成大量的資源分化、人員閑置，從而會(huì)影響到工作效率和質(zhì)量。然而，在媒介融合下，由于要為集團(tuán)內(nèi)的多個(gè)媒體信息數(shù)據(jù)庫服務(wù)，媒體高層更關(guān)注和青睞于那些掌握了各種現(xiàn)代化采編錄傳設(shè)備的復(fù)合型人才。他們要具備文字、圖像、攝像、音頻、視頻等多種手段的操作能力。這樣才能以多媒體融合的新聞技能完成新聞信息的采集工作。他們必須能夠身兼數(shù)職：不僅能為報(bào)紙寫文字稿件和提供圖片，還能為電視拍攝新聞節(jié)目、為網(wǎng)站提供稿件和圖片；甚至對(duì)手機(jī)這種新媒體的解釋操作也熟悉，從而實(shí)現(xiàn)真正的全媒體報(bào)道。
　　
　　(三)培養(yǎng)“復(fù)合型”專家人才
　　隨著新媒體的快速發(fā)展和傳統(tǒng)媒體的不斷轉(zhuǎn)型，各媒體問的競爭力不再是信息的采集與發(fā)布，而是在各種內(nèi)容產(chǎn)品的整合之后，提升其品質(zhì)的價(jià)值，并通過這樣不斷地裂變與聯(lián)合，產(chǎn)生了新的內(nèi)容產(chǎn)品，從而促使媒介集團(tuán)生成新的產(chǎn)品鏈和價(jià)值鏈。因此，新聞從業(yè)人員必須對(duì)其所報(bào)道的領(lǐng)域有深入的研究。
　　所謂“復(fù)合型”新聞人才，就是要求所培養(yǎng)的人才除具有新聞學(xué)專業(yè)的知識(shí)外，還具有某一學(xué)科專門知識(shí)，適合從事某一專業(yè)領(lǐng)域的新聞工作。其培養(yǎng)模式應(yīng)該是“新聞+專業(yè)”。但是.它不同于寬口徑人才的培養(yǎng)。因?yàn)椤皬?fù)合型”人才的培養(yǎng)不能犧牲專業(yè)本身的“專業(yè)水準(zhǔn)”，而是必須在保證專業(yè)精深度的基礎(chǔ)上進(jìn)行“復(fù)合”。有人提出…復(fù)合型’人才培養(yǎng)的模式主要有兩種模式：一種是本科教育的橫向水平復(fù)合，一種是研究生教育的垂直水平復(fù)合。前者主要是通過本科教育的主輔修制、雙專業(yè)雙學(xué)位制來實(shí)施?！薄?br/>　　
　　(四)培養(yǎng)“齊心協(xié)力”工作理念
　　在媒介融合的新時(shí)代，傳統(tǒng)新聞媒介中對(duì)新聞從業(yè)人員的基本要求依舊適用。例如，作為新聞從業(yè)人員要有高度的社會(huì)責(zé)任感、恪守新聞?wù)鎸?shí)感原則、與時(shí)代共同發(fā)展新聞價(jià)值觀等等。但是，由于媒介的融合，使得媒體流程再造以及信息整合的構(gòu)架發(fā)生了變化，這就導(dǎo)致了新聞人工作方式的改變。如今，任何一種題材的新聞報(bào)道，都需要依賴所有信息平臺(tái)上的參與者，因此分工合作成為必然。作為新時(shí)代的新聞從業(yè)人員，首先必須了解自己在整個(gè)報(bào)道結(jié)構(gòu)中的位置和所扮演的角色，同時(shí)要摒棄傳統(tǒng)的“單打獨(dú)斗”的工作方式，忠于自己在集體中的角色，在集體的配合下，齊心協(xié)力共同完成報(bào)道任務(wù)。
　　后備力量的積蓄對(duì)于一項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。媒介融合時(shí)代的到來，給高校新聞教育人才的培養(yǎng)提出了新的挑