伴隨我國人民生活水平的不斷提高，人們對文化教育，尤其是文藝欣賞的需求水平也隨之提高，對音樂等形式的藝術(shù)追求水平也不斷提高，不僅自身積極追求相應(yīng)的藝術(shù)欣賞和藝術(shù)參與，也更加注重對孩子的藝術(shù)教育。作為“樂器之王”，鋼琴教育更是備受人們的青睞。鋼琴教材，不僅是鋼琴習(xí)授的主要工具和基本依據(jù)，還是體現(xiàn)一定教化功能、人文思想的載體，更是全面提高個人審美情趣、藝術(shù)素養(yǎng)和道德情操的重要方式。所以，鋼琴教材的編輯、出版，尤其是鋼琴初學(xué)者適用教材的編輯、出版，更是在鋼琴教育培訓(xùn)體系中舉足輕重。
　　
　　一　鋼琴初學(xué)者適用教材的出版現(xiàn)狀
　　
　　近年來，我國鋼琴教師、出版社、專家學(xué)者們在教材建設(shè)、教材出版方面做了大量工作?，F(xiàn)在，初學(xué)鋼琴不同年齡段的學(xué)習(xí)者，都能在圖書市場上買到國內(nèi)自編、自著、自版的鋼琴教材。這些教材有適合少年兒童的，也有為成年人、老年人，甚至為師范專業(yè)鋼琴副科學(xué)生和業(yè)余音樂愛好者編寫的。這些教材基本上適應(yīng)國內(nèi)實際需要，滿足了鋼琴初學(xué)者的愿望。為此，教材著者、編者和出版者進行大量研究工作，參考國外經(jīng)驗教訓(xùn)，吸收各國成功的特點，創(chuàng)造了適合國內(nèi)的教材體系，并具有技術(shù)訓(xùn)練科學(xué)性、教材內(nèi)容多樣性、民族性、兼顧年齡特點和增加教材趣味性等特點。國內(nèi)出版的教程有：李斐嵐和董剛銳編著、人民音樂出版社出版的《幼兒鋼琴教程》，此教材出版于1983年，到2002年已再版十次，發(fā)行量達(dá)91370冊。該教材以年幼的初學(xué)者為主要使用對象，深受小朋友們歡迎。應(yīng)詩真編著、人民音樂出版社出版的《中國兒童鋼琴教程》，力求以我為主，洋為中用，兼容并蓄，把科學(xué)性和民族性有機地結(jié)合起來，適合我國兒童學(xué)習(xí)。張式谷編著、人民音樂出版社出版的《成年人學(xué)習(xí)鋼琴之路》(一)，是系特為渴望學(xué)習(xí)鋼琴演奏但缺乏音樂基礎(chǔ)知識的成年人編寫的教材。編者試圖用濃縮的方法把基本樂理知識和鋼琴彈奏入門知識融合在一起，還把音樂史知識給融在鋼琴教學(xué)中。孫樹人主編的《鋼琴基礎(chǔ)課教程》是為電化教學(xué)而設(shè)計，在內(nèi)容上把訓(xùn)練提高學(xué)生的彈奏技巧和即興伴奏及演奏風(fēng)格融為一體。黃佩瑩編著、人民音樂出版社出版的《趣味鋼琴曲選》，是專門獻(xiàn)給老年朋友的，以滿足老年人學(xué)琴愿望。鮑蕙蕎主編、上海音樂出版社出版的《新思路鋼琴系列教程》，內(nèi)容豐富，風(fēng)格多樣，各個年齡、各種程度、業(yè)余及專業(yè)鋼琴演奏者均可選用。但昭義和王雁編著、四川文藝出版社出版的《新編鋼琴入門與進階》，采用當(dāng)前國內(nèi)外公認(rèn)的教學(xué)方法，為廣大鋼琴愛好者自學(xué)給馬予規(guī)范和科學(xué)指導(dǎo)，且適用性強，小孩和成年人均可用，并能學(xué)到全面的彈奏技術(shù)和音樂知識。
　　盡管國內(nèi)鋼琴教材建設(shè)和出版取得不俗成績，但適合初學(xué)、入門范圍的常見教材仍然以國外著者和作品為主。比如，上海音樂出版社2000年出版的費迪南德·拜厄(Ferdinand Bey-er)的《鋼琴基本教程》，人們簡稱其為“拜厄”；北京環(huán)球音像出版社出版的約翰·湯普森(John Thompson)的《現(xiàn)代鋼琴教程》，人們簡稱其為“湯普森”，其中又有“大湯普森1—5冊”與“小湯普森1—5冊”兩種。另外，還有卡爾·車爾尼(Carl Czemy)的《鋼琴初步教程》599，人們簡稱其“599”；哈農(nóng)(C.L.Hanon)的《鋼琴練指法》，簡稱為“哈農(nóng)”；巴赫(J.S.Bach)的《初級鋼琴曲集》(簡稱“小巴赫”)和布格繆勒(F.Burgmuller)的《鋼琴進階25曲》(簡稱“布格繆勒”)，雖然作為入門教材有點深，但也是初級范圍內(nèi)的教材。上述樂譜是目前我國流傳最廣，使用最多的初級教材。流傳沒那么廣，使用沒那么多的還有好多，如《趣味鋼琴技巧》(D·赫爾契伯格)的前幾冊，《每日十二首鋼琴技術(shù)練習(xí)》(埃德納一梅一伯楠)的“入門”部分，《小宇宙》(巴爾托克)的前幾冊等等。
　　相對于今天中國作為一個“鋼琴大國”的現(xiàn)狀，在鋼琴教材建設(shè)、教材出版等環(huán)節(jié)，尤其是針對初學(xué)領(lǐng)域的教材研究一直處于滯后的狀態(tài)。一個突出的表現(xiàn)就是，雖然近年來不斷有新的教材出版面世，除了近年來業(yè)余考級必彈的專用教材之外，一般很難撼動已沿用多年的“拜厄”、“湯普森”、“車爾尼”這“老三樣”的權(quán)威地位，這也使多年來一直呼吁的“快樂學(xué)琴”的構(gòu)想難以達(dá)成。尤其是前兩樣，作為初學(xué)者學(xué)琴的入門教材，教育理念、教學(xué)方法上的陳舊，已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)今天以提高初1b274e6bc669c9bb23aaf313d1ce6f166e572efed1a8febdba64c2a096e13807學(xué)者全面音樂素質(zhì)為目的的教學(xué)要求。
　　一直以來，在鋼琴教材的編寫上，國內(nèi)外的鋼琴教育家們從未停止過嘗試。比如20世紀(jì)80年代有上海音樂出版社出版的一套4冊《鋼琴基礎(chǔ)教程》，因其綜合選取各個類別的優(yōu)秀曲目，特別是收錄了大量的中國優(yōu)秀鋼琴作品而備受歡迎，時至今日已重新編定并再版多次，仍暢銷不衰。遺憾的是，這部針對成人(師范音樂專業(yè))編寫的教材，并不適合初學(xué)者，尤其是初學(xué)兒童的學(xué)琴需要。在初學(xué)者鋼琴入門教材的編寫上，國外已經(jīng)有一些成功作品，如國外流行的《Alfred’sBa—sicPianoLibrary》；另一個就是最早由上海遠(yuǎn)東出版社引進國內(nèi)的《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》(BastienPianoBasics)。盡管后者引進國內(nèi)已有些年頭，但其對于初學(xué)者音樂綜合素質(zhì)培養(yǎng)的價值卻未得到充分地認(rèn)識、挖掘。目前，國內(nèi)鋼琴教材種類比較繁多，但由于各種原因，許多教材品質(zhì)均不能得到保證，有的甚至嚴(yán)重影響初學(xué)者的學(xué)習(xí)。除了在對歐美鋼琴研究之外，對本民族音樂的進一步研究也是豐富民族文化音樂教育的一個重要部分。就鋼琴領(lǐng)域而言，在已出版的教材中，中國鋼琴曲并沒有占到令人滿意的比例，民族、民間的音樂礦藏還沒有被充分開發(fā)，20世紀(jì)90年代以后創(chuàng)作的具有中國特色的鋼琴曲為數(shù)不多，鋼琴習(xí)者的演奏曲目仍以20世紀(jì)30—80年代的作品為主，這必將有礙于我國現(xiàn)代民族樂派的創(chuàng)建和發(fā)展。國內(nèi)目前過于側(cè)重歐美鋼琴教材及教法，究其原因主要有以下兩點：1.只滿足于對已知作曲家及作品的了解，而不再去學(xué)習(xí)新的鋼琴音樂文化；2.只重視歐美鋼琴音樂，對非歐美鋼琴音樂不屑一顧。
　　
　　二　關(guān)于如何編寫出版好適合鋼琴初學(xué)者教材的建議
　　
　　鋼琴教材體現(xiàn)了特定的教育觀念、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，因而對中外各種鋼琴教材進行深入細(xì)致的分析，去粗存精，去偽存真，對于確立鋼琴教學(xué)的規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學(xué)化具有重要的理論意義和實用價值。在教材的編寫中，除了注重演奏技巧的訓(xùn)練之外，還要充分考慮初學(xué)者的生理和心理特點，倡導(dǎo)一種對音樂學(xué)習(xí)者綜合音樂素質(zhì)的全面培養(yǎng)。為此，需要把握以下幾個方面——
　　
　　(一)降低門檻，引導(dǎo)初學(xué)者盡快進入音樂世界
　　“萬事開頭難”，在如何將鋼琴初學(xué)者，尤其是幼童吸引到琴凳上，需要做精心設(shè)計。初學(xué)者的第一節(jié)鋼琴課大多是從認(rèn)識高音譜號和五線譜學(xué)起，掌握之后才會在鋼琴上奏響第一個音(多半是中央C)。在該學(xué)習(xí)過程中，其學(xué)習(xí)重心已由通過鋼琴彈奏感受音樂轉(zhuǎn)向理論知識學(xué)習(xí)。
　　為盡快吸引初學(xué)者進入音樂世界，就應(yīng)使用更為簡單、直觀的圖形譜。初學(xué)者經(jīng)過簡單的手指編號、鍵盤認(rèn)知的講解之后，就可根據(jù)一目了然的圖形譜在鋼琴上演奏。這種教學(xué)方法盡可能地縮短了初學(xué)者們在認(rèn)知上與鋼琴的距離，很快就體會到了在鋼琴上演奏出動聽曲調(diào)的樂趣。對于年齡偏小的兒童應(yīng)選用較系統(tǒng)全面又帶有生動形象的插圖和標(biāo)題的鋼琴教材，使孩子在短時期內(nèi)學(xué)習(xí)多種內(nèi)容，始終保持學(xué)習(xí)的興趣；多選用經(jīng)典世界名曲并配合講解作曲家的故事與作品內(nèi)容；選擇一些根據(jù)兒童歌曲改編的鋼琴曲和動畫片插曲提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其實針對識譜訓(xùn)練對初學(xué)者感受音樂所帶來的干擾，國外曾經(jīng)出現(xiàn)過更為極端的入門方法——學(xué)琴之初，學(xué)生完全不看樂譜，先由老師彈奏曲調(diào)，而后學(xué)生在鋼琴上模仿。這種摒棄樂譜的教學(xué)模式，由于對學(xué)生的自身素質(zhì)和教師的能力都有較高的要求，因而很難推廣。這種降低門檻的模式對于文本依賴的程度降到了最低，將初學(xué)者的興趣點最大可能地直接引導(dǎo)至關(guān)注音樂本身，從而為其日后的音樂學(xué)習(xí)打下興趣基礎(chǔ)。
　　
　　(二)打破限制，給予初學(xué)者積極的心理暗示
　　在以往的鋼琴學(xué)習(xí)過程中，由于編寫者知識點安排上的不合理，往往不自覺地人為設(shè)置很多學(xué)習(xí)障礙，為初學(xué)者日后的學(xué)習(xí)埋下隱患。比如說，啟蒙教材《拜厄》，一開始只要求學(xué)生在高音譜號的演奏，直到第50課后才開始引入低音譜號。也就是說在初學(xué)的幾個月中，初學(xué)者僅接受高音譜號的認(rèn)知訓(xùn)練，已經(jīng)習(xí)慣于這種讀譜方式，之后低音譜號的引入會為其剛剛形成的識譜習(xí)慣帶來困惑?！靶彪m是高、低音譜號同時引入，但在演奏習(xí)慣上是以中央C為中心，逐漸向兩邊擴展，前期完全演奏白鍵且手位基本保持不變，直到第二冊中才開始引入升降號(黑鍵)的演奏(《拜厄》則是在第69條開始學(xué)習(xí)彈奏黑鍵)。這種教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，無形中給了學(xué)生低音譜號難、黑鍵難的心理暗示。相信很多教師都遇見過在學(xué)習(xí)“小湯”第二冊《噢，蘇珊娜》一曲時，許多授者和習(xí)者由于大指從中央c挪到D后而感到不知所措。因為經(jīng)過第一冊和第二冊前半部的學(xué)習(xí)，很多人已經(jīng)形成了大指只能彈中央c的心理定勢。
　　初學(xué)者像一張白紙，依靠授者畫出美麗的圖畫。這種模式的教材設(shè)計充分避免這些人為的干擾，初學(xué)者可根據(jù)圖形譜可以在琴的任何位置上演奏，而且上來就演奏黑鍵，因此對初學(xué)者來說，不會形成“恐懼黑鍵”的心理障礙，88個琴鍵就是任由其馳騁的音樂天地。以鋼琴即興伴奏練習(xí)曲教材出版為例，它的編寫首先要注意練習(xí)曲的體裁與風(fēng)格，綜合西洋大小調(diào)式，中國民族調(diào)式優(yōu)點，并把民族優(yōu)秀音樂加入教材中。另外，還要注意彈奏技巧難易程度，注意伴奏訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，考慮調(diào)式調(diào)性的合理安排、科學(xué)運用傳統(tǒng)和聲語匯。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還應(yīng)該把他們喜歡的流行音樂和聲語匯加進教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，包括調(diào)式的和聲語匯、多樣化的節(jié)奏型、多層次的伴奏織體等。
　　
　　(三)技術(shù)理論密切結(jié)合，寓理于教
　　既然作為教材，那么就應(yīng)該包括“技巧”、“演奏”、“視奏”和“樂理”等內(nèi)容，在編排上要遵循由淺入深，由易到難的邏輯順序，使初學(xué)者的音樂感受力和演奏技能得到全方位的提高。其中，最有特色也最能影響初學(xué)者的當(dāng)屬“樂理”，具備相應(yīng)的樂理知識可使學(xué)生能夠從更深的層次認(rèn)識和理解音樂。如今“樂理”在業(yè)余音樂教學(xué)中的重要地位已得到充分認(rèn)識，以鋼琴為代表的業(yè)余考級過程中，均要求學(xué)生具有一定的音樂基本能力的測試。與普通的專門講授知識的樂理課不同，“樂理”學(xué)習(xí)要緊緊圍繞著學(xué)琴者的鋼琴演奏進度展開，學(xué)習(xí)中遇到新知識點，“樂理”中都應(yīng)安排專門章節(jié)進行講解和練習(xí)。這種安排優(yōu)勢顯而易見，學(xué)琴者學(xué)的不再是枯燥的知識，而是“從理論到書寫、到演奏、再到靈活運用”的從理論到實踐的完整過程。將生硬的樂理變成可以演奏的樂理，將書本知識轉(zhuǎn)化為生動的音響，這種以鋼琴演奏為線索的樂理教學(xué)思路，不僅節(jié)約了教學(xué)時間，而且效果顯著。
　　
　　(四)創(chuàng)新文化傳媒和教材營銷手段
　　一套適合初學(xué)者的鋼琴教材，除了練習(xí)鋼琴演奏技巧、掌握音樂基礎(chǔ)知識的過程外，更是學(xué)童了解世界文化的一個重要的窗口。在教材教程的曲目設(shè)計上，除了大量針對性的演奏技巧訓(xùn)練、樂理知識學(xué)習(xí)而編寫的循序漸進的曲目之外，還要把大量流行音樂、電影音樂以及世界各個地方代表性的曲調(diào)都納入進來，使初學(xué)者可以全方位地了解多元的世界音樂文化。此外，在音樂周邊環(huán)境設(shè)計上，也盡可能擴大知識的容量，在練習(xí)和弦轉(zhuǎn)位的演奏技巧的同時，還可用插圖讓人聯(lián)想場景。從這個角度來講，這種教材應(yīng)盡可能利用其內(nèi)容上特有的拓展空間，可根據(jù)不同初學(xué)者興趣、進度，對初學(xué)者進行多種知識的傳授，而不能簡單地將其視為一個僅僅教授演奏技巧的范本。比如利用教程中為樂曲所做的插圖，讓學(xué)生對音樂的內(nèi)容發(fā)揮直觀的想象，調(diào)動學(xué)生的想象力，從而全方位地提高他們的藝術(shù)感受力。
　　
　　三 結(jié)語
　　
　　初學(xué)者使用的鋼琴教材出版之后，如何讓廣大初學(xué)者了解教材，如何讓教材到達(dá)初學(xué)者手中，教材服務(wù)與營銷是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?？梢赃@樣說：“教材銷售的好壞，一半在于選題策劃，一半在于服務(wù)與營銷?！变撉俳滩某霭嫔缡紫纫跔I銷人員心目中樹立客戶第一的理念，營銷人員須要以為客戶解決問題的態(tài)度去工作；其次要對營銷人員開展專業(yè)培訓(xùn)，提供完善的相關(guān)課程，保證營銷人員具備足夠的專業(yè)素質(zhì)和工作技能，再次要有合理的獎懲措施。
　　總之，出版一本備受鋼琴初學(xué)者歡迎的好教材，涉及策劃、組織、編輯、印制及營銷的方方面面。在新的市場環(huán)境中，編寫者出版者如何提高教材質(zhì)量、打造精品，更好地服務(wù)于鋼琴教學(xué)事業(yè)，仍然值得認(rèn)真研究。隨著研究不斷深入，我們更期待具有中國文化特色、適合各個年齡層國人的鋼琴教材問