隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，大學(xué)生的英語(yǔ)水平日益提高，他們對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材的需求也與時(shí)俱進(jìn)。因此，編寫一套內(nèi)容新穎、知識(shí)覆蓋面廣、信息量大具有時(shí)代感的教材無(wú)疑會(huì)深受大學(xué)師生的喜愛(ài)。而且，這樣的教材也符合教學(xué)大綱的基本思想，符合新世紀(jì)人才培養(yǎng)要求，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高質(zhì)量的強(qiáng)有力的保證。筆者從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)二十多年，用過(guò)多部教材，如《現(xiàn)代英語(yǔ)》《大學(xué)核心英語(yǔ)》《大學(xué)英語(yǔ)》《新編大學(xué)英語(yǔ)》《新視野大學(xué)英語(yǔ)》和《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ)》，對(duì)編寫和出版大學(xué)英語(yǔ)教材有了個(gè)性體會(huì)，深切感到編寫和出版大學(xué)英語(yǔ)教材需要把握四個(gè)特色。
　　為什么要從這個(gè)方面來(lái)談呢?我認(rèn)為有兩個(gè)目的：針對(duì)編寫者而言，在今后的編寫教材中，應(yīng)把握住這四個(gè)特色，編寫出既體現(xiàn)時(shí)代特色和民族文化特色，又體現(xiàn)養(yǎng)心特色和實(shí)用特色的“四色”俱佳的大學(xué)英語(yǔ)教材。針對(duì)編輯者而言，熟悉和了解編寫英語(yǔ)教材應(yīng)把握的四個(gè)特色，也沒(méi)什么壞處，或許在今后的工作中也會(huì)遇到此類稿件。
　　
　　一　大學(xué)英語(yǔ)教材編寫要體現(xiàn)時(shí)代特色
　　
　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及開(kāi)闊了學(xué)生的視野，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑已不再單一，這就對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材的編寫提出了新的要求，即大學(xué)英語(yǔ)教材應(yīng)當(dāng)結(jié)合新一代大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維特點(diǎn)，從三方面體現(xiàn)時(shí)代特色。
　　
　　1.新時(shí)期的教材在選材上要新，要緊扣時(shí)代的脈搏
　　比如說(shuō)，奧巴馬總統(tǒng)的就職演說(shuō)，新一年諾貝爾獎(jiǎng)得主的發(fā)言，關(guān)于最新科技發(fā)明的新聞等，都可以選編入教材。
　　
　　2.新時(shí)期的教材在選材上要廣，要涵蓋社會(huì)的各個(gè)層面
　　根據(jù)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)理論，內(nèi)容制約并決定著語(yǔ)言形式。語(yǔ)言交流的話題、場(chǎng)合、對(duì)象和手段決定了語(yǔ)言形式的選擇。也就是說(shuō)，課文的題材和體裁越豐富，學(xué)生所能學(xué)到的語(yǔ)言也就越全面。所以教材內(nèi)容要以人與人、人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系為主線，既包括生活、學(xué)習(xí)、情感等日常話題，又涉及經(jīng)濟(jì)、政治、歷史、文化、科技等深層問(wèn)題。主題內(nèi)容的廣泛性有助于學(xué)生更好地學(xué)好語(yǔ)言。在這方面，復(fù)旦大學(xué)的《大學(xué)英語(yǔ)精讀》教材就有很多精彩之處。它的體裁廣泛，有記敘文、議論文、人物傳記、歷史小說(shuō)、新聞評(píng)論、劇本、游記等。題材也很豐富，有科技知識(shí)，有家庭問(wèn)題，有社會(huì)政治，有人生哲學(xué)等。有這樣一套好教材，哪個(gè)老師不高興?哪個(gè)學(xué)生不受益?
　　
　　3.新時(shí)期的教材在版面設(shè)計(jì)上求美，要為學(xué)生和教師營(yíng)造一種輕松、愉快的教學(xué)氛圍
　　筆者現(xiàn)在使用的《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ)》的版面設(shè)計(jì)堪稱優(yōu)秀，這套教材色彩明快，構(gòu)圖新穎，畫面生動(dòng)；所配的聲響材料場(chǎng)景真實(shí)，表演自然，語(yǔ)音地道；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)界面友好，操作方便，可以使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
　　
　　二　大學(xué)英語(yǔ)教材編寫要體現(xiàn)民族文化特色
　　
　　中華民族有悠久的歷史、燦爛的文化，是世界文明中最燦爛的一支。中國(guó)古代燦爛的文化，包括長(zhǎng)期處于世界前列的科學(xué)技術(shù)，先進(jìn)的物質(zhì)文明，影響巨大的哲學(xué)思想，世界發(fā)展最早的史學(xué)，居于世界先進(jìn)地位的封建教育，現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中仍在發(fā)揮作用的中國(guó)古代軍事理論，以及光耀千古的文學(xué)藝術(shù)等，所有這些都對(duì)世界文明作出了重要貢獻(xiàn)。如果適當(dāng)?shù)匕焉鲜鰞?nèi)容編入大學(xué)英語(yǔ)教材，可以借此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，既傳承民族文化，又陶冶了學(xué)生情操。
　　同時(shí)，這也符合大學(xué)英語(yǔ)的教改要求。教育部高教司在有關(guān)大學(xué)英語(yǔ)教改的文件中，就明確指出“要加強(qiáng)實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)，全面提高大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力”。實(shí)際上大學(xué)生在日常英語(yǔ)對(duì)話中對(duì)中國(guó)文化方面的知識(shí)無(wú)比渴求。他們看了新版《三國(guó)演義》，不知道《三國(guó)演義》的英語(yǔ)是Romance　Of theThree Kingdoms；讀過(guò)魯迅的《狂人日記》《阿Q正傳》，用英語(yǔ)不會(huì)介紹AMadman’s Diary.the True Story OfAhQ；在上海世博中國(guó)館看到清明上河圖，不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)Riverside Sceneat Qingming Festival；去過(guò)陜西看了兵馬俑，不知道該如何介紹Terra Cotta。如果我們的大學(xué)英語(yǔ)教材加上些介紹中國(guó)文化的內(nèi)容，就能彌補(bǔ)大學(xué)英語(yǔ)教材中完全以外國(guó)文化輸入為中心的缺憾，把培養(yǎng)用英語(yǔ)準(zhǔn)確、流暢地介紹中華民族文化的能力放在同等重要地位，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹中華民族的歷史文化，使英語(yǔ)教學(xué)從單一的語(yǔ)言輸入提高發(fā)展到雙向的文化交流，使學(xué)生成為文化交流的積極參與者。
　　
　　三　大學(xué)英語(yǔ)教材編寫要體現(xiàn)養(yǎng)心特色
　　
　　大學(xué)時(shí)期是學(xué)生人格形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而大學(xué)英語(yǔ)會(huì)伴隨學(xué)生兩年的時(shí)光，正是對(duì)大學(xué)生人格形成有重要影響的課程。為此，大學(xué)英語(yǔ)教材的編寫要著眼于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人格的培養(yǎng)，要著眼于滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。
　　具體地說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)教材應(yīng)該有注重培養(yǎng)學(xué)生自信、樂(lè)觀、堅(jiān)忍不拔等健康的心理品質(zhì)的文章；應(yīng)該涉及大學(xué)生感興趣的話題如成才、交友、戀愛(ài)、擇業(yè)等方面的文章；應(yīng)該有如何緩解心理壓力，消除心理障礙，糾正人格偏差，預(yù)防心理疾病的文章。大學(xué)英語(yǔ)教材選編的文章要有非常豐富的人格教育因素，這些文質(zhì)兼美的英語(yǔ)課文優(yōu)化使用，可以提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的情操，一定程度上還可以成為學(xué)生的心理輔導(dǎo)課，幫助大學(xué)生提高心理承受能力，使學(xué)生形成完善的人格。
　　《新視野大學(xué)英語(yǔ)》中有許多這樣的課文，深受大學(xué)生的喜愛(ài)。比如“Learning the Olympic Standard ofLove”(學(xué)習(xí)奧林匹克愛(ài)的標(biāo)準(zhǔn))；Lovewithout Limitations(無(wú)限的愛(ài))；TheTail of Fame(名氣之尾)；Choose to BeAlone on Purpose(選擇孤獨(dú))；LightenYour Load and Save Your Life(減輕負(fù)擔(dān)，拯救生命)；Weeping for My Smok—ing Daughter(為女兒抽煙而哭泣)；Where Principles Come First(品德之上)等課文，充滿了濃濃的人情味和豐富的人文氣息，潛移默化中，大學(xué)生的內(nèi)心已受到很好的滋養(yǎng)和洗禮。
　　
　　四　大學(xué)英語(yǔ)教材編寫要體現(xiàn)實(shí)用特色
　　
　　當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生面臨考研讀博和就業(yè)的諸多壓力。如果一個(gè)人知識(shí)很豐富，但能力很差，就不太容易在這個(gè)社會(huì)中立足。因此，教材的編寫要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，要體現(xiàn)實(shí)用性。
　　以往的教材編寫對(duì)大學(xué)生只重視語(yǔ)言知識(shí)的積累，教材也主要起“教本”的作用。如今，新的時(shí)代對(duì)大學(xué)生能力的要求越來(lái)越高，這要求我們的大學(xué)英語(yǔ)教材編寫也要不斷進(jìn)步，要“更上一層樓”。確實(shí)，從20世紀(jì)90年代到如今，隨著大學(xué)英語(yǔ)教材改革的不斷深入，大學(xué)英語(yǔ)教材編寫發(fā)生了一系列變化。我們欣喜地看到以新的教育理念指導(dǎo)編寫的教材越來(lái)越受到師生的喜愛(ài)。這些大學(xué)英語(yǔ)教材的編者重視在教材里體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力，把教材由“教本”變成了“學(xué)本”。教材安排了很多供學(xué)生自主的探究式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如供學(xué)生自主閱讀的內(nèi)容、提示學(xué)生思考和討論的內(nèi)容，主要表現(xiàn)在以下6個(gè)方面——
　　
　　1.在每單元前有提示語(yǔ)，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言概括一下這一單元的內(nèi)容，便于啟發(fā)式教育，使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)新知識(shí)。
　　
　　2.幾乎每個(gè)新課前都有幾個(gè)讓學(xué)生思考的問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題去讀英語(yǔ)課文，從而增加學(xué)生的閱讀興趣。
　　
　　3.現(xiàn)在有的課文前是一段與課文內(nèi)容配套的聽(tīng)力材料，既提高了學(xué)生的聽(tīng)力水平，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力。
　　
　　4.在課文中間插入一定的思考題，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真思考和回答。
　　
　　5.練習(xí)題多樣化，除培養(yǎng)學(xué)生理解課文知識(shí)、比較歸納知識(shí)要點(diǎn)的能力外，加強(qiáng)了寫作的要求。寫作能力的提高，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的思維能力起到促進(jìn)作用。
　　
　　6.教材里還有一些讓學(xué)生討論或辯論的題目，這就促使學(xué)生要主動(dòng)、積極地搜集資料，學(xué)好辯論技巧。
　　不難看出，這些新編的大學(xué)英語(yǔ)教材，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)學(xué)生能力的提高起到了很大的促進(jìn)作用，教材的實(shí)用性也越來(lái)越強(qiáng)