一個(gè)人的精神發(fā)育史就是其閱讀史，一個(gè)民族的精神文明在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平，閱讀對(duì)于一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族具有重要意義。少兒閱讀是事關(guān)國(guó)民素質(zhì)教育，并直接關(guān)系到4億少年兒童看書學(xué)習(xí)的大事。少兒讀物的閱讀群體具有一定的特殊性，其知識(shí)儲(chǔ)備量非常少，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也處在一個(gè)非常直觀的階段，所以少兒讀物的好壞，完全取決于書籍本身的內(nèi)容和裝幀設(shè)計(jì)的直接引導(dǎo)。書籍裝幀設(shè)計(jì)通常從以下幾個(gè)方面來著手進(jìn)行。
　　
　　一　書籍主體形象設(shè)計(jì)
　　
　　(一)開本設(shè)計(jì)
　　開本設(shè)計(jì)是少兒讀物設(shè)計(jì)程序中遇到的首要問題。這本書到底要做成什么樣的，是一本少兒讀物主體形象設(shè)計(jì)的最初步驟。兒童是特殊的閱讀群體，很多孩子在一歲左右時(shí)就把書拿在手里，雖然他們并不知道書里的內(nèi)容，但這個(gè)時(shí)候是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最好時(shí)期。書籍的整體形態(tài)有助于吸引小讀者對(duì)書籍的喜愛，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。兒童到底喜歡什么樣的形象，這是設(shè)計(jì)師最關(guān)心的問題，也是設(shè)計(jì)創(chuàng)作的時(shí)候最重要的依據(jù)。孩子在小的時(shí)候?qū)τ趧?dòng)物、水果、日常用品比較熟悉，所以設(shè)計(jì)者在對(duì)少兒讀物開本設(shè)計(jì)時(shí)，一般采用比較特殊的形狀，而非正常書籍通常用的矩形來做整體形象。比如說動(dòng)物、水果或者車子的形狀，就像把玩具拿在手里玩一樣。由此能吸引孩子閱讀，陶冶情操。比如現(xiàn)在有適合一兩歲的小讀者讀的草莓書《我可愛的草莓書》，把書籍開本做成草莓的形狀，把一些簡(jiǎn)單的水果形象或動(dòng)物形象畫在草莓形狀的書上。小讀者一邊把書當(dāng)玩具拿在手里玩，同時(shí)又可在父母親的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)書中的各種形象。小讀者長(zhǎng)時(shí)間把草莓書拿在手里玩，也可以把知識(shí)記得更加牢固來，還可以培養(yǎng)小讀者愛讀書的好習(xí)慣。還有很多少兒讀物采用的開本比較特殊，如口袋書。幼兒的手臂力量很小、控制能力和雙手的協(xié)調(diào)能力都很差，所以少兒讀物開本設(shè)計(jì)得很小，方便攜帶，更方便孩子拿在手里閱讀。少兒讀物的開本不宜過大，一般小于16開，接近正方形的比較適宜幼兒翻閱。書籍的厚度也不適宜超過5mm。
　　
　　(二)封面設(shè)計(jì)
　　封面設(shè)計(jì)是書籍裝幀設(shè)計(jì)的靈魂所在，一個(gè)成功的封面設(shè)計(jì)能夠讓孩子一眼就喜歡上這本書。封面設(shè)計(jì)是對(duì)書籍的包裝，對(duì)書籍的促銷起著很大的作用。封面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式有很多種，有的以攝影作品為主，表現(xiàn)書籍主題，有的以文字為主表現(xiàn)書籍主題，有的以圖形為主，表現(xiàn)書籍主題。對(duì)于少兒讀物來說，它的閱讀群體是嬰幼兒，而幼兒通常識(shí)字很少，對(duì)于文字的識(shí)別也很差。所以通常采用圖形或攝影作品作為少兒讀物的封面設(shè)計(jì)的主體。圖形、影像的特點(diǎn)具有很強(qiáng)的吸引幼兒視覺的力量，圖形、影像可以很直接地反應(yīng)出書中內(nèi)容，也可以很容易讓幼兒讀者識(shí)別和記憶，使小讀者能夠避開識(shí)字甚少而阻擋認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的機(jī)會(huì)。而對(duì)于封底來說，少兒讀物會(huì)或多或少地用一些書中所出現(xiàn)過的圖片，色彩上與封面相一致，且鮮艷明快，符合兒童的個(gè)性特點(diǎn)。
　　
　　(三)材質(zhì)的運(yùn)用
　　就制作書籍的材質(zhì)而言，從傳統(tǒng)意義上說都是用紙來制作，而兒童書籍由于印刷的顏色比較豐富的需要一般采用銅版紙來印刷。對(duì)于幼兒讀者來說，其特點(diǎn)是比較喜歡撕咬書籍，所以用紙來印制書籍就顯得有點(diǎn)不科學(xué)。所以在印制少兒讀物時(shí)，一般采用在銅版紙的雙面都覆蓋上塑料薄膜，以增加紙張的韌性和牢固度。且把書籍的四角做成圓形倒角，防止孩子在看書時(shí)被弄傷。根據(jù)幼兒喜歡撕咬書籍的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)書籍印制材質(zhì)的選擇上，可有多樣化的選擇。比方說可用軟質(zhì)材料來印刷書籍，把書籍的開本制作成孩子喜歡的動(dòng)物形象，摸起來很舒服，更不會(huì)弄傷小讀者。對(duì)小讀者來說，書籍運(yùn)用的材質(zhì)，安全不被弄傷才是最重要的。
　　小讀者其實(shí)認(rèn)識(shí)的字并不多，看書通常是看些圖片，通過直觀的感覺去讀書。設(shè)計(jì)師可通過對(duì)小讀者嗅覺味覺的開發(fā)來吸引小讀者讀書的興趣。在小讀者看書識(shí)花、看書識(shí)食物時(shí)，能夠聞到對(duì)應(yīng)的花香或食物水果的芳香，對(duì)小讀者學(xué)習(xí)知識(shí)起到了很大的幫助作用，能達(dá)到事半功倍的效果。
　　更重要的是要以趣味性來吸引小讀者的閱讀興趣。由此書籍材質(zhì)的運(yùn)用，可以加入一些趣味性的設(shè)計(jì)?？砂奄R卡作為參照，很多賀卡采用立體的設(shè)計(jì)，翻開對(duì)折的賀卡一個(gè)立體的人物或事物立刻躍然于紙上給人驚喜。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)少兒讀物的時(shí)候可把這些作為參考加入少兒讀物的設(shè)計(jì)當(dāng)中，把書中所要表現(xiàn)的主要人物、事物做成立體圖像，以增加小讀者閱讀的興趣。
　　
　　二　書籍內(nèi)頁(yè)版式設(shè)計(jì)
　　
　　(一)書籍內(nèi)頁(yè)色彩運(yùn)用
　　事物傳遞給視覺最直接的方式是色彩，對(duì)于小讀者來說，書籍能夠在第一時(shí)間吸引目光的視覺元素也是色彩。從幼兒的審美能力和視力發(fā)育情況看，他們通常喜歡對(duì)比強(qiáng)烈、色調(diào)鮮艷、張揚(yáng)的色彩。艷麗的色彩對(duì)于幼兒的視覺神經(jīng)的刺激更為明顯。所以少兒讀物一般采用鮮艷的對(duì)比度比較大色調(diào)。在色相的選擇上一般選用跟自然界事物聯(lián)系較大的顏色。比如紅色，是小讀者熟悉的太陽(yáng)或火焰的顏色，綠色是來自于大自然的顏色，是樹木或草地的顏色，藍(lán)色是天空的顏色。這些顏色都是小讀者非常熟悉的顏色，且與小讀者生活的環(huán)境較為融合，符合小讀者親近自然的心理特征。少兒讀物裝幀設(shè)計(jì)中，可采用這種對(duì)比強(qiáng)烈的鮮艷色調(diào)來吸引幼兒的注意力。另外，幼兒的注意力集中時(shí)間比較短暫，視覺神經(jīng)容易疲勞，為了緩解這一特點(diǎn)，在裝幀的艷麗色彩中，加入灰調(diào)顏色作為中性色來過渡鮮艷的顏色，以簡(jiǎn)化幼兒的視覺疲勞。在設(shè)計(jì)當(dāng)中只有求新求變，才能在激烈的書籍市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)力。
　　
　　(二)書籍內(nèi)頁(yè)圖形運(yùn)用 少兒讀物里面的圖形和成人習(xí)慣的具象攝影作品、特別抽象的圖案有很大的不同，通常來說少兒讀物內(nèi)頁(yè)的圖形運(yùn)用都來自于兒童自己的繪畫習(xí)慣來設(shè)計(jì)，采用接近兒童的筆法，單純直接，打破常規(guī)，符合兒童的邏輯思維習(xí)慣，保持童真童趣，才能創(chuàng)造出小讀者喜歡的藝術(shù)形象。
　　
　　(三)書籍內(nèi)頁(yè)文字運(yùn)用
　　對(duì)于幼兒讀者來說，其智力、識(shí)字能力都非常有限，且注意力不易集中，所以在幼兒讀物中安排的文字不宜太多、太小，使小讀者讀起書來不易疲倦?yún)捑搿械奈淖志幣耪Z句不宜過長(zhǎng)，應(yīng)盡量采用短語或者簡(jiǎn)單的詞匯，且加注漢語拼音，讓小讀者對(duì)內(nèi)容的了解更容易、更直觀。在字體的選擇上，要采用規(guī)范的字體，清晰明了，不宜采用裝飾性較強(qiáng)的字體，更不適宜選擇書法字體，使小讀者不易辨別。字號(hào)的選擇也可大些，使孩子看書更加直觀簡(jiǎn)潔。在修辭上要符合孩子的語氣及說話習(xí)慣。
　　
　　三　插圖設(shè)計(jì)
　　
　　(一)少兒讀物插圖的功能
　　少兒讀物插圖是少兒讀物中非常重要的一部分內(nèi)容，它具有強(qiáng)大的吸引兒童讀者注意力的作用，可以幫助作者更直觀明確地表達(dá)想要傳遞給小讀者的內(nèi)容，是對(duì)文字的補(bǔ)充說明。在設(shè)計(jì)少兒讀物插圖時(shí)要與文字所要表述的內(nèi)容相一致。針對(duì)小讀者識(shí)字甚少這一特點(diǎn)，插圖成了幼兒讀書的重要載體，在兒童讀物中的作用至關(guān)重要。
　　從選擇書籍方面來說，兒童相對(duì)于成人識(shí)字甚少，小讀者很難從書籍文字內(nèi)容上來判斷哪一本書是自己所需要的，這時(shí)插圖就起到了至關(guān)重要的作用。插圖對(duì)于小讀者來說受關(guān)注度極高，它是兒童衡量一本書籍好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。插圖的好壞就成了小讀者選擇書籍購(gòu)買與否的關(guān)鍵。
　　從培養(yǎng)兒童審美水平來說，同成年人一樣，兒童也有審美的需要。在生活中人對(duì)美好事物的追求也是一樣。兒童從書籍一幅幅優(yōu)美的插圖中，能夠感受到色彩、形狀、空間以及光影的奧妙，激動(dòng)人心的美圖氛圍能夠增強(qiáng)幼兒的思考能力，豐富幼兒的想象力，對(duì)美好事物的感知能力更加敏銳，提升其審美能力，形成對(duì)美與丑的判斷能力。
　　
　　(二)少兒讀物插圖的設(shè)計(jì)方法
　　少兒讀物的插圖設(shè)計(jì)和成人書籍的插圖設(shè)計(jì)不同，在設(shè)計(jì)少兒讀物插圖時(shí)，應(yīng)從兒童的審美需求及喜好來設(shè)計(jì)。兒童的審美特點(diǎn)離不開童趣，要以兒童的眼光看待世界的美，并以兒童的審美理解展現(xiàn)出美的內(nèi)涵。童趣是設(shè)計(jì)少兒讀物插圖的關(guān)鍵所在，設(shè)計(jì)師要以童趣來替代成人的審美理解來設(shè)計(jì)兒童讀物的插圖。應(yīng)把童趣的特點(diǎn)運(yùn)用到各個(gè)視覺元素當(dāng)中，比如插圖的造型、構(gòu)圖、色彩的運(yùn)用及表現(xiàn)手法，以兒童自己的繪畫作品作為藍(lán)本來設(shè)計(jì)更能貼近兒童自身的審美水平。兒童繪畫的最基本特點(diǎn)就是夸張和變形，夸張和變形也是體現(xiàn)童趣的最佳手段。夸張和變形成為兒童讀物插圖最好的表現(xiàn)手法。運(yùn)用夸張手法對(duì)兒童所熟知的人物事物加以表現(xiàn)，可增加兒童讀者閱讀的趣味性，使書中所要表現(xiàn)的主要形象更加鮮明，具有特點(diǎn)。運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法來展現(xiàn)形象，有助于兒童讀者對(duì)于相似形象的辨識(shí)，比如幼兒對(duì)于狼和狗的差別往往難以區(qū)分，那么在設(shè)計(jì)這類插圖時(shí)，就可以運(yùn)用夸張的手法，在事物本來特征的基礎(chǔ)上來突出表現(xiàn)其特征，使幼兒讀者進(jìn)行辨識(shí)，有助于幼兒讀者對(duì)周圍事物基本特征的認(rèn)識(shí)。無論怎樣進(jìn)行夸張變形，都要以兒童的審美意識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，與兒童的審美意識(shí)產(chǎn)生共鳴，插圖所表現(xiàn)的事物，要與書中文字部分所要表現(xiàn)的主題相一致。
　　兒童的世界離不開想象，因?yàn)橛辛讼胂蟛庞辛送?。兒童?duì)于童話的了解，通常是通過大人的講解與頭腦中再現(xiàn)故事情節(jié)來完成的。對(duì)于兒童自己閱讀的書籍，則是通過文字的閱讀和對(duì)插圖的理解來完成的，而更重要的是通過插圖的理解。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)少兒讀物插圖時(shí)，不能脫離想象。想象通常通過事物與事物之間的相似性進(jìn)行聯(lián)想。通過對(duì)兒童所熟知事物的表現(xiàn)，使小讀者聯(lián)想到其他的小讀者本身已經(jīng)熟悉的事物，聯(lián)想到小讀者所熟悉的事物，才能激發(fā)出他們對(duì)新事物的興趣，從而產(chǎn)生閱讀興趣。根據(jù)情節(jié)的需要，可把事物的場(chǎng)景運(yùn)用一些渲染的手法使其具有更高的藝術(shù)表現(xiàn)力。比如使用一些唯美的畫面，如成片的鮮花、女孩子飄逸的長(zhǎng)發(fā)、富麗堂皇的宮殿，使小讀者仿佛進(jìn)入童話的世界。在插圖構(gòu)圖時(shí)，可借鑒中國(guó)書畫作品中的留白，給小讀者以獨(dú)立思考與想象空間。插圖設(shè)計(jì)的好壞，對(duì)培養(yǎng)小讀者的審美情趣是至關(guān)重要的。
　　
　　四 結(jié)束語
　　
　　對(duì)于幼兒這個(gè)特殊的閱讀群體，他們不只是單純的接受知識(shí)，其同樣具有感情，也有審美需求。作為少兒讀物的裝幀設(shè)計(jì)師來說，要想兒童之所想，了解兒童的喜好。設(shè)計(jì)時(shí)充分融入設(shè)計(jì)師的感情，并以兒童熟悉的形式來表現(xiàn)，才能設(shè)計(jì)出最受小讀者喜愛的圖