暗戀異性，對于正處在花季的青少年來說，是很普遍的現(xiàn)象。一個名叫天天的女生，第一次往我電子信箱里發(fā)信，只是說快要考試了，自己什么也不會，又學不進去，心里著急。過了幾天，她又發(fā)來第二封信，說她暗暗喜歡一個男生，但那個男生不知道，她只是單相思。她說她心里總有一種說不出來的感覺，總幻想著一些什么，弄得自己整天沒心思學習，上課注意力不集中，真擔心學習成績會下降。她很自責，又為此心煩、苦惱，問我該怎么辦？
　　我給這位叫天天的女生回了一封信。在信中，我首先對她的心理進行了分析，幫她認清自己的心理情緒變化，告訴她這種情況對于正處于青春期的少男少女是很正常的，以此來打消她的顧慮。然后我現(xiàn)身說法，告訴她我也有過同樣的經(jīng)歷，以及我是如何解決的。用這種方法是為了博得對方的信賴。接下來，我又給她提了一點小建議。最后，我還給了她一些鼓勵。
　　身為一名班主任，我平時比較喜歡讀一些中學生心理教育方面的書，并結合實際，幫學生解決心理方面的問題。雖然每個老師都不希望早戀這樣的事情在自己的班里發(fā)生，但正值青春期的學生對異性產(chǎn)生好感是再正常不過的事情。
　　平時，我經(jīng)常利用上課的機會，對學生中存在的一些有共性的問題進行討論，讓學生自己從中找到解決問題的辦法，引導學生以后遇到類似的情況，知道如何去面對，如何處理，才有利于自己的成長。所以，針對學生反映的在異性情感方面存在問題較多的情況，我專門設計了一節(jié)課，主要談論中學生“早戀”話題，主題是“我們都是好朋友”。
　　那節(jié)課我是這樣安排的。首先是一個簡單的小品表演：一個女生突然接到男同學的情書，這時女生的反應……這是故事序幕，接下來讓學生自己設計故事發(fā)展的幾種可能。學生展開想象，表演了幾種情況：女生惱火，把這件事反映給班主任；女生接受了，他們開始交往；女生沒接受，但理智處理這個問題，兩人還是好同學好朋友，繼續(xù)以良好心態(tài)學習，等等。
　　學生們表演完，我又引導他們展開討論：你認為女孩采用哪種處理方式是最佳選擇？為什么？如果是你，你認為怎么處理會更好？從這節(jié)課你悟到了什么？同學們經(jīng)過熱烈討論后認為：第一種方法會對那名男同學帶來傷害；第二種方法會給雙方學習以及生活帶來一些負面影響，造成雙方的心理壓力，可能會影響學習，導致成績下降；第三種方法得到學生們的普遍認可