聲音/調(diào)查/提醒/資訊

　　聲音
　　
　　我們培養(yǎng)的學(xué)生，要有對(duì)個(gè)人、對(duì)整個(gè)國(guó)家、對(duì)人類的責(zé)任感。如果學(xué)校教育只注重知識(shí)，不重視品德培養(yǎng)，那么培養(yǎng)的人越有知識(shí)，越可能成為社會(huì)的禍害。
　　復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)、中科院院士楊玉良說。
　　
　　不要把財(cái)富留給孩子，要把孩子變成財(cái)富。
　　新時(shí)代的教育觀。
　　
　　房?jī)r(jià)居高不下，也跟中國(guó)人的觀念有關(guān)，他就是要買房子，一定要把幾代人辛辛苦苦攢下來(lái)的財(cái)富，都拿給小孩在城里買房子結(jié)婚。這完全是非理性的，沒有任何一個(gè)國(guó)家的父母這樣做。
　　香港經(jīng)濟(jì)學(xué)家謝國(guó)忠認(rèn)為，內(nèi)地房?jī)r(jià)高與國(guó)人傳統(tǒng)觀念有關(guān)。
　　
　　我們的大學(xué)，實(shí)際上跟職業(yè)教育學(xué)院之間的區(qū)別并不大，這30年來(lái)，高等教育發(fā)展的方向是將人當(dāng)經(jīng)濟(jì)工具培養(yǎng)的。
　　華南師范大學(xué)副教授唐昊向大學(xué)教育拍磚。
　　
　　中國(guó)必須尋找能夠激發(fā)思考、培養(yǎng)辨別能力的娛樂方式，否則，現(xiàn)有的娛民方式也許會(huì)把一代人變成愚民。
　　新加坡《聯(lián)合申報(bào)》這樣評(píng)價(jià)以“鳳姐”“犀利哥”為代表的“哥姐文化”在中國(guó)的盛行。文章認(rèn)為，中國(guó)人才濟(jì)濟(jì)，而一旦出格了，雷人了，反而易被民眾追捧，這樣的娛樂方式要不得。
　　
　　年輕人以為教育可以取代經(jīng)驗(yàn)，年長(zhǎng)者誤以為經(jīng)驗(yàn)可以取代教育。
　　一家獵頭公司的標(biāo)語(yǔ)。
　　
　　養(yǎng)兒不能防老，反成養(yǎng)老要防兒。
　　臺(tái)灣財(cái)務(wù)專家鄭森源勸人從壯年開始存養(yǎng)老金，要預(yù)防臨老兒女是“啃老族”或不在身邊。
　　
　　調(diào)查
　　
　　家庭教育“學(xué)業(yè)化”嚴(yán)重
　　日前，天津市婦聯(lián)和家庭教育研究會(huì)對(duì)1000多位家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，78.9％的家長(zhǎng)不同意“孩子學(xué)習(xí)課本知識(shí)是學(xué)校的事，家長(zhǎng)沒必要管得太具體”的說法；59.8％的家長(zhǎng)認(rèn)為“輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)的本分”；41.4％的家長(zhǎng)認(rèn)為“學(xué)習(xí)好是孩子成長(zhǎng)中最重要的”。
　　此外，有65.0％的中小學(xué)生家長(zhǎng)平時(shí)和孩子談得最多的是“學(xué)校學(xué)習(xí)”。一些家長(zhǎng)做了許多本應(yīng)孩子自己做并且孩子也有能力做的事情，比如在小學(xué)生家長(zhǎng)中，有65％的人親自輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，58.5％的家長(zhǎng)陪著孩子寫作業(yè)，57.7％的家長(zhǎng)幫孩子檢查作業(yè)、改錯(cuò)題，45.8％的家長(zhǎng)給孩子布置課余作業(yè)，40.9％的家長(zhǎng)為孩子整理學(xué)習(xí)用具，等等。
　　值得注意的是，許多家長(zhǎng)雖然重視孩子的家庭教育，但在內(nèi)容上普遍缺乏對(duì)孩子身心健康、生活習(xí)慣、交友情況等方面的關(guān)注和教育。
　　“78.9％的家長(zhǎng)愿充當(dāng)‘助教’，一心盯著孩子的學(xué)業(yè)，表明當(dāng)下的家庭教育偏離了自身的軌道。他們忽略的，恰恰是教孩子做人、做事這些最基本的內(nèi)容。這是家長(zhǎng)角色的錯(cuò)位?！碧旖蛏鐣?huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所研究員關(guān)穎說。
　　“過度關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，是家庭有效教育資源的浪費(fèi)，往往事倍功半。”關(guān)穎認(rèn)為，一個(gè)人在生活中用到的80％的知識(shí)來(lái)自課外學(xué)習(xí)，比如生存技能、交往的常識(shí)、心理調(diào)節(jié)的能力，以及各種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等。
　　“家庭教育學(xué)業(yè)化還可能造成親子關(guān)系不和諧?！标P(guān)穎說，父母替孩子做了許多他們力所能及的事情，會(huì)減少孩子體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，特別是許多家長(zhǎng)習(xí)慣替孩子做選擇，這對(duì)成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說，無(wú)異于一種人生權(quán)利的剝奪?！案改傅臎Q定也往往背離孩子的真正需求，讓孩子產(chǎn)生反感，甚至抵觸情緒?！?br/>　　關(guān)穎指出，家庭教育的錯(cuò)位，歸根結(jié)底是應(yīng)試教育的弊端在家庭教育中的體現(xiàn)，家長(zhǎng)們不得已而為之?！暗议L(zhǎng)們要認(rèn)識(shí)到這個(gè)弊端，及時(shí)做出調(diào)整。同時(shí)，學(xué)校和教師也不應(yīng)把教學(xué)壓力轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，而要促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?！?br/>　?。ā吨袊?guó)婦女報(bào)》）
　　網(wǎng)絡(luò)讓青少年更孤獨(dú)
　　縱使近在咫尺，卻感覺遠(yuǎn)在天涯。這是現(xiàn)代化給我們的生活帶來(lái)的主要矛盾之一。盡管新技術(shù)可以使我們隨時(shí)與同學(xué)、朋友和家人聯(lián)系，人們卻感到越來(lái)