陳瓊
托爾斯泰曾說“如果一個教師把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來,他就是一個完美的教師,”,“表達師愛,不是寫在紙上、說在嘴上的,真懂,要用自己的言行來實踐;老師對學(xué)生要滿腔熱情滿腔愛,做到師愛蕩漾”。這是現(xiàn)代教育家于漪關(guān)于師愛的注解。工作中,我以“愛”、對事業(yè)的愛、對學(xué)生的愛,為主旋律,用“心”譜寫自己的教育篇章,從而使班主任工作日臻成熟。
一、以人格魅力影響學(xué)生
古人云:“有威則可畏,有信則樂從,幾欲服人者,必兼?zhèn)渫?。”有威信的教師,學(xué)生會心悅誠服地接受他的教育和勸導(dǎo),做工作事半功倍。在幾年的班主任工作中,我深刻領(lǐng)悟到:班主任的威信要用廣博的知識、扎實的專業(yè)底子去“征服學(xué)生”;要用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去“感染學(xué)生”;要用真誠的愛心和無私的奉獻去“打動學(xué)生”;要用以身作則、表里如一的人格魅力去“影響學(xué)生”。
孔子早在兩千年前就說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”就是說教師要努力給學(xué)生作出榜樣,這是做好工作的前提。榜樣的力量是無窮的,一名班主任要不斷地加強自身的品德知識修養(yǎng),要注意自己的言行,以自己的人格魅力來影響學(xué)生。因此我對自己提出了高標準要求,凡是我要求學(xué)生做到的,自己首先做到,而且要比學(xué)生做得更好。如自己從不遲到、早退、堅持每一節(jié)課都認真對待,善始善終,不應(yīng)付,堅持跟課間操與自習(xí),不做與工作無關(guān)的事情,大掃除時,親自動手和學(xué)生一起干。在我的帶領(lǐng)下,班內(nèi)形成了一種積極向上的良好風(fēng)氣。
二、以優(yōu)良班風(fēng)感染學(xué)生
育人先育德。班主任工作重在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛班集體、全心全意為人民服務(wù)的精神,重在培養(yǎng)學(xué)生堅韌、惜時、自強、拼搏、不屈不撓、努力學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。我充分利用班會課對學(xué)生進行各方面的教育與嚴格要求,經(jīng)常在網(wǎng)上找一些積極上進的文章讀給同學(xué)們聽。文章分為三類:一類是自我激勵,一類是感恩,一類是自我修養(yǎng)。一個班級要想有一個積極向上的班風(fēng),學(xué)生首先要自信。在開學(xué)初,如果能讓學(xué)生建立起足夠的自信心,那么學(xué)習(xí)就會有強勁的動力,也就很容易形成一個良性循環(huán),學(xué)生一門心思學(xué)習(xí)了對班級的管理也就容易多了。學(xué)生自信心的形成首先就要靠班主任來激發(fā),并要教會學(xué)生在遇到挫折的時候如何自我激發(fā)自信心。感恩類的文章會讓學(xué)生更深刻地認識父母的愛,認識到父母的不容易從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)學(xué)生認識到什么該做什么不該做的時候一個班級的好的班風(fēng)也就形成了。
三、以仁愛之心對待學(xué)生
“沒有愛就沒有教育。”對事業(yè)的愛,對學(xué)生的愛是教師素質(zhì)中不可缺少的。還記得2009年新學(xué)期伊始,中央電視臺以開學(xué)第一課來教育學(xué)生什么是愛,而“愛”更是班主任對工作產(chǎn)生激情的源泉。熱愛學(xué)生更是良好師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ),是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的前提,是學(xué)生健康成長的不竭動力。而“愛”本身也是一種最好的教育,它既能激起人們善良的情感,又能喚起主體對信念的追求并自覺地感受教育?!皭邸绷?,即真誠地表達了自我的情感,又給學(xué)生示范了我處理問題的方法,讓學(xué)生在受到感動的同時,又潛移默化地接受了影響,學(xué)會了真誠待人。
“愛”學(xué)生,就要尊重每一位學(xué)生,平等、公正地對待每一位學(xué)生。蘇霍姆林斯基在他的《要相信孩子》中說:“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個角落——人的自尊心?!睙o論是“優(yōu)秀生”、“普通生”、“班干部”,還是“學(xué)困生”,他們都有一顆相同的自尊心,都希望能夠得到老師相同的“愛”,平等、公正的“愛”,當(dāng)然還有同樣的“處罰”。作為班主任,我們不能因為學(xué)生智力和能力的不同,學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣,性格和家庭背景的差別,以及教師本身的喜、怒而對學(xué)生施以不同的“愛”或“處罰”。我們要尊重學(xué)生的人格,在工作和處理問題時要以同樣的標準對待他們,在評價和選拔時要以同一標準衡量他們。
學(xué)生張某,是從外縣轉(zhuǎn)入的,有個不好的習(xí)慣,就是常常遲到,在宿舍里晚上睡覺時,還經(jīng)常說話,有時在課堂上還竊竊私語。在學(xué)校量化管理非常時期,他的遲到和表現(xiàn)直接影響了整個班集體的利益。剛遲到時,我仔細詢問情況,教育他要克服懶惰的毛病,告訴他今后不要再遲到。這樣好了一段時間。兩星期后,老毛病又犯了。原因還是他睡懶覺的緣故,就嚴肅地批評了他。好了一段時間后再次遲到了。這次,我十分嚴厲地讓他寫個保證,并讓家長簽上字,保存起來。這次,他好長時間沒遲到。但期末復(fù)習(xí)時又遲到了,我就當(dāng)著全體學(xué)生的面問道:“大家說,對于這次張勇遲到的事,如何處理?”當(dāng)時同學(xué)們都想原諒他。我聽著大家的意見,心里很高興,微笑地說:“首先我應(yīng)該代表張勇同學(xué)感謝大家,大家的寬容就是一種愛的表現(xiàn)。大家可能也看到了,張勇同學(xué)從開始的頻繁到今天的偶然,這本身就說明張勇同學(xué)在心中早已有了改正錯誤的決心,這是一個很大的進步。對于他的遲到,我們大家要給予理解,有誰肯定永不犯錯誤呢?我們?yōu)閺埻瑢W(xué)的巨大進步鼓掌!”事情完全出乎大家意料之外,更出乎他的意料之外。在大家的熱烈掌聲中,不僅使人感覺到了不斷進步的魅力,更讓人感覺到了態(tài)度轉(zhuǎn)變的可貴。
四、以科學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生
班主任工作需用科學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生。如果不能根據(jù)學(xué)生的年齡特點來分析學(xué)生的思想動態(tài),因勢利導(dǎo)的話,就肯定不能進入學(xué)生心靈世界,就抓不住學(xué)生那稍縱即逝的思想火花,就帶不好班。因此,學(xué)生有什么需求,遇到什么難處,有哪些解不開疙瘩,這些都要求班主任摸清情況,心中有數(shù)。掌握學(xué)生的基本情況和特點是重要的。但更重要的是還必須動腦筋考慮采取什么樣的方式和方法,恰當(dāng)而靈活地教育管理學(xué)生,有效地引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,這既是班主任教育藝術(shù)的體現(xiàn),也是一個教師成熟度的反映。我的體會是班主任的工作要以一周為單位時間,做到有目的,有計劃,有安排,有方法,有花樣,有效果。我根據(jù)班上學(xué)生的情況,采取分類排隊、普遍指導(dǎo)和個別加強的做法。每個班會,解決一個和學(xué)生有著密切相關(guān)的問題,以學(xué)生討論通過為主,形成決議,以備大家今后遵守執(zhí)行;每個周末,一方面檢查、總結(jié)、評估前面做過的工作,另一方面計劃安排下一周的工作,并和學(xué)生一起精心地設(shè)計教育方案,而且不斷地花樣翻新,讓學(xué)生感到有興趣性、有吸引力、有責(zé)任感,更有意義。
參考文獻:
[1]莊傳超《中學(xué)班主任工作常見問題與解決策略》
作者單位:江蘇灌云楊集高級中學(xué)