英語(yǔ)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的利與弊

張艷玲

新課改對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式提出了新的要求，如何創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)善思，最大限度地發(fā)揮其自身主觀能動(dòng)性，而在愉快的同時(shí)又能充實(shí)有效的掌握所學(xué)知識(shí)呢？隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì),熟練掌握電腦技術(shù)知識(shí)對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。如何利用電腦這一現(xiàn)代化的智能工具,把多媒體教學(xué)引入英語(yǔ)課堂,為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù),這是值得我們關(guān)注的問(wèn)題。因?yàn)?如果使用不當(dāng),反而會(huì)影響課堂教學(xué)的效果。下面我就運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

１多媒體的使用的優(yōu)點(diǎn)

1.１創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在多媒體教學(xué)中，通過(guò)多種感官的協(xié)同作用，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率有極大的幫助。還能更廣泛地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的情緒,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探究愿望。誘發(fā)創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要前提。教師應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言背景知識(shí)，使學(xué)生觀察到西方的文化風(fēng)情，從中了解中西方的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和愛國(guó)熱情，擴(kuò)展國(guó)際視野。使課堂教學(xué)活動(dòng)化、趣味化、交際化，煥發(fā)出生命的活力。清晰的畫面，配以教師的精講啟發(fā)，這些就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，互動(dòng)式教學(xué)模式配以多媒體課件演示，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

１.２提高課堂效率，充實(shí)課堂內(nèi)容。多媒體為外語(yǔ)教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。教師在課堂上可以省去大量板書的時(shí)間，用以擴(kuò)充知識(shí)量，增加學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)，而且利用適當(dāng)?shù)恼n件進(jìn)行授課還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。它既保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn)，又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢(shì)，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，多樣的形式，生動(dòng)的圖像。

１.３減少教師的工作量，增加學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)。外語(yǔ)教學(xué)講究聽力和口語(yǔ)訓(xùn)練。通常都是老師講，學(xué)生聽，造成了學(xué)生眼高手低的問(wèn)題。運(yùn)用多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)成的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，就可以完美地解決這個(gè)問(wèn)題。借助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”式的教學(xué)，學(xué)習(xí)者只需在鍵盤上輸入幾個(gè)命令，即可得到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。

１.４促進(jìn)教師自我提高。現(xiàn)代社會(huì)是信息大爆炸的社會(huì)，各種新生事物層出不窮，各種新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，外語(yǔ)教學(xué)需跟上時(shí)代步伐，不斷充實(shí)新內(nèi)容，反映時(shí)代生活。外語(yǔ)教師的知識(shí)需要不斷更新和擴(kuò)充。多媒體成為教師獲取知識(shí)信息最得心應(yīng)手的工具。通過(guò)多媒體可以進(jìn)行信息訪問(wèn)，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學(xué)效果對(duì)教材很方便地進(jìn)行動(dòng)態(tài)組織和修改，對(duì)學(xué)生也可以根據(jù)其掌握的程度調(diào)整進(jìn)度，從而做到“因材施教”。由于使用多媒體，教師有了更多的時(shí)間和精力，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)撲捉到最新資料，從而進(jìn)行良好的自我教育，自我提高，自我完善，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

１.５有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求進(jìn)一步提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，而多媒體的使用能夠啟發(fā)學(xué)生的好奇心，綜合學(xué)生多種感官，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)探究的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)合作探究能力和創(chuàng)新能力。從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。更好地提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

在英語(yǔ)課外活動(dòng)中，還可以把多媒體計(jì)算機(jī)的使用作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)的技能；也可以把多媒體計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及其他學(xué)科的工具。配備輔助教學(xué)和普及各科知識(shí)的多媒體光盤軟件，讓學(xué)生通過(guò)人機(jī)交互，在完全自主的情況下進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和綜合的能力及動(dòng)手能力；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進(jìn)度和方法，并且不斷調(diào)整，培養(yǎng)了自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力；還可以讓學(xué)生玩一些有益的、與課文知識(shí)相關(guān)的多媒體英語(yǔ)電腦游戲，促使學(xué)生各感官的快速反應(yīng)，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)思維的敏捷，使更多感官得以協(xié)調(diào)發(fā)展。

從上面的分析不難看出，多媒體教學(xué)很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的缺陷，可極大的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力有著積極的作用。而如果使用不當(dāng)則可能會(huì)引起負(fù)面的效果，從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

２多媒體教學(xué)的弊端

首先，多媒體的過(guò)多使用使課堂效果華而不實(shí)。課件的制作要有利于教學(xué)，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，絕不能以展示課件為制作課件的目的。但傳統(tǒng)教學(xué)媒體和教學(xué)手段的一些特色功能是它無(wú)法完全取代的。如黑板板書不僅可以清晰明了地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而且教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)思路，隨時(shí)調(diào)整、修改板書內(nèi)容。教師不能成了課件的 “放映員”，多媒體工具的操作者。用投影屏幕完全替代黑板，大量的視覺信息輸入對(duì)學(xué)生聽覺信息的輸入會(huì)造成一定的干擾，顛倒了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律。而且課件上的內(nèi)容在屏幕上一放而過(guò)，影響了學(xué)生做課堂筆記，使學(xué)生對(duì)整堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響。這個(gè)片段用power-point，那個(gè)用flash，這里來(lái)段音樂(lè)，那兒配點(diǎn)聲音。整堂課不斷切換，看得人眼花繚亂。把原本簡(jiǎn)明的東西搞得復(fù)雜化了，學(xué)生只對(duì)花里胡哨的課件感興趣，實(shí)質(zhì)上很大程度上分散了學(xué)生的注意力，也減少了鍛煉學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐交流的機(jī)會(huì)，沖淡了教學(xué)的主題，學(xué)生的收效甚少。其次，不利于教師的主導(dǎo)地位的體現(xiàn)。教師出示的有些課件，其制作與教學(xué)方案的設(shè)計(jì)相脫節(jié)，特別是直接從網(wǎng)上下載的未經(jīng)過(guò)修改的課件，上起課來(lái)不符合自己的思路，教學(xué)效果并不理想。弱化了對(duì)教材、教法以及對(duì)學(xué)生的研究。再次，忽視了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，弱化了教師的主導(dǎo)作用。

每節(jié)課都用花花綠綠、有聲有色的多媒體來(lái)展示，不僅教師手忙腳亂，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)視覺疲勞，他們習(xí)慣了感官刺激，就懶得思考或變得不會(huì)思考，加上圖片展示過(guò)快，在學(xué)生腦海里留下的印象非常淺。也使學(xué)生在聽課上削弱了自身的主觀能動(dòng)性。由于師資緊缺、設(shè)備有限，多媒體教學(xué)一般都采用大班授課的形式。在這種情況下，學(xué)生和教師之間的交互性活動(dòng)較難進(jìn)行。每個(gè)學(xué)生課堂參與及展示的機(jī)會(huì)也較少，久而久之，教學(xué)又成了另一種意義上的滿堂灌。學(xué)生的積極性被抹殺了。

此外，由于多媒體豐富的背景知識(shí)和多彩的畫面，容易使部分學(xué)生專注于背景介紹而忽略了篇章理解，專注于多彩畫面而忽略了語(yǔ)言學(xué)習(xí)。從表面上看，學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可有部分學(xué)生在這樣的課堂上無(wú)意注意過(guò)多，教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中的干擾過(guò)大，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)重心發(fā)生偏移，造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的獲得量相對(duì)減少，課堂學(xué)習(xí)效果受到影響。

綜上所述，恰當(dāng)合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)確實(shí)能給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。它打破了以往沉悶、枯燥、封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)充滿了生機(jī)和活力，極大的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，優(yōu)化了課堂教學(xué)。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該提倡適時(shí)合理的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)作用下，通過(guò)視聽英語(yǔ)語(yǔ)言素材，聽、說(shuō)、讀、寫能力都得到發(fā)展，為今后實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這才是我們引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體到英語(yǔ)課堂中的目的。