潘石屹 雷米

都知道潘石屹有兩個(gè)兒子， 一個(gè)叫潘讓，一個(gè)叫潘少，父母都是公眾人物，但這兩個(gè)孩子卻鮮少在公眾場(chǎng)合露面，據(jù)說(shuō)曾有電視臺(tái)少兒欄目請(qǐng)他和兒子一起做節(jié)目，編導(dǎo)費(fèi)盡口舌，也沒有說(shuō)動(dòng)潘石屹，“我是我，他們是他們，別把我們攪和到一塊兒!”聽起來(lái)很是鐵面無(wú)情，這也是他一貫的態(tài)度：不想讓兒子因?yàn)楦赣H的成功就覺得自己也跟著鍍了層金。

作為商人，他無(wú)疑是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的商人，但作為父親，他說(shuō)：我是個(gè)不合時(shí)宜的父親。

名字里暗含的期許：

懂得讓，要得少

我常常感到現(xiàn)在的教育，讓人很緊張，什么“不要讓孩子輸在起跑線上”。很小的孩子，就教育他去爭(zhēng)去搶，告訴他這個(gè)世界是怎么優(yōu)勝劣汰弱肉強(qiáng)食的，你不爭(zhēng)你不搶你就沒飯吃!我曾經(jīng)在北京動(dòng)物園里親眼看見，一個(gè)父親抱著三四歲的兒子，看著一群老虎正在撲食活雞，對(duì)兒子說(shuō)：看看，雞沒用，只能被吃掉，你將來(lái)是要做老虎還是做雞？真難以想象這孩子長(zhǎng)大了會(huì)是個(gè)什么樣的人？太恐怖了!

我的大兒子潘讓在學(xué)校里是個(gè)公認(rèn)的厚道孩子，有一次，他和同學(xué)玩游戲，把同學(xué)的衣服扯了一個(gè)小口子，同學(xué)要他賠，潘讓覺得很委屈。后來(lái)潘讓把自己的零花錢拿出來(lái)給那孩子買了件新衣服，還自我安慰說(shuō)：賠就賠吧，他那件壞了的衣服正好可以給我穿!

小兒子潘少也有與世無(wú)爭(zhēng)的風(fēng)范。幼兒園里排演童話劇，其他人都爭(zhēng)演主角或者配角。只有他，先讓別人挑，最后只能扮演一棵沒有一句臺(tái)詞的樹，戴著面具站在那里動(dòng)也不能動(dòng)，他還挺高興。

如果按照許多家長(zhǎng)的邏輯，這樣的孩子在學(xué)校里一定處處受欺負(fù)，事實(shí)還恰恰相反，潘讓和潘少的人緣極好，走到哪里都能迅速和身邊的人打成一片，學(xué)校里選班長(zhǎng)，他倆的得票永遠(yuǎn)是最高的。

見過(guò)潘讓和潘少的人，都說(shuō)他倆特別懂事、質(zhì)樸，絲毫沒有所謂富家子弟的習(xí)氣。像我們家經(jīng)常搞自助餐會(huì)，邀請(qǐng)朋友來(lái)聚餐，這兩個(gè)孩子從來(lái)都是吃多少取多少，他倆用過(guò)的盤子里，永遠(yuǎn)都是干干凈凈，不會(huì)剩下一點(diǎn)食物。洪晃有一次就說(shuō)：真想把這兩盤子帶回家給我閨女看看，讓她受受教育!

他們兄弟倆在一起經(jīng)常玩的一個(gè)游戲就是：隨便拿一件舊東西，來(lái)發(fā)掘它還有什么用處，看誰(shuí)發(fā)掘得多。比如說(shuō)一件舊棉布T恤還能有什么用，一個(gè)說(shuō)可以做抹布，另一個(gè)說(shuō)可以做尿布；一個(gè)說(shuō)把一頭縫上就是一只布口袋，另一個(gè)說(shuō)剪成條可以做拖把；一個(gè)說(shuō)可以制作玩偶的身體，另一個(gè)說(shuō)縫一縫可以做餐墊……他們可以玩這個(gè)游戲玩上很久。

曾經(jīng)有很多人問(wèn)我怎么給兒子取這么特別的名字，其實(shí)這名字里蘊(yùn)涵著我對(duì)他們的期望：做一個(gè)懂得讓、要得少的人，我相信只要能做到這兩點(diǎn)，就能擁有一個(gè)溫暖、快樂的人生。

父與子工作室：

陪伴是最好的禮物

現(xiàn)在很多父母會(huì)給孩子買很多昂貴的禮物，會(huì)給孩子創(chuàng)造很優(yōu)越的物質(zhì)條件，但孩子還是不覺得幸福，還是對(duì)父母不夠親近。其實(shí)孩子對(duì)物質(zhì)不是那么渴求的，他們真正需要的不是這些，而是父母能夠陪在他們身邊，和他們一起玩耍、分享和交流，愛我你就陪陪我，而不是用物質(zhì)來(lái)敷衍我。

我和孩子們?cè)诩依镉幸粋€(gè)“父與子工作室”，這個(gè)名字是潘讓起的。

我們?cè)谖葑永锓帕烁鞣N各樣的鋸子、電刨、電磨等工具，一起做凳子或者鳥巢，這是我們最快樂的時(shí)候，做什么、怎么做，父子三人商量著來(lái)，他們說(shuō)得對(duì)，我就聽他們的。

我做錯(cuò)了，照樣會(huì)被他們嘲笑，在這里父親不再是一個(gè)高高在上的不可觸摸的名詞，而是可感可親可觸的。我的很多做事情的方法、程序和經(jīng)驗(yàn)，就在這個(gè)過(guò)程中自自然然地影響了他們，根本不需要你把他們勉強(qiáng)弄到你的面前，義正詞嚴(yán)地教育他們?cè)撛趺醋鍪虑椤?/p>

我們還有一個(gè)“父與子讀書會(huì)”，我讀我的，他們讀他們的，我們就是在一個(gè)環(huán)境里讀，各自讀到有趣、感人的東西，就讀出來(lái)給大家分享一下。

人的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力的提高，來(lái)源于閱讀，原來(lái)我根本不會(huì)寫文章，寫個(gè)字條都結(jié)結(jié)巴巴的，現(xiàn)在通過(guò)和孩子們一起學(xué)習(xí)、閱讀，學(xué)會(huì)了寫博客、寫文章，還寫了書。我相信兒子的收獲一定也不小。

爺爺、爸爸、兒子的永遠(yuǎn)傳承

我深深知道，我不能為他們做什么，我所能做的，就是過(guò)好自己的人生，在自己的人生里，做一個(gè)進(jìn)取、樂觀、勇敢的人。

他們看著我，看在眼里記在心上，也會(huì)知道將來(lái)要做一個(gè)什么樣的人，這是我留給他們的比金錢更寶貴的“形象遺產(chǎn)”。

就像我的父親，當(dāng)年被劃成右派下放到農(nóng)村，有一次，父親穿著只有一只袖子的襯衫到學(xué)校來(lái)接我，手臂上都是血，我問(wèn)他怎么了，他說(shuō)他到鎮(zhèn)上賣瓜，結(jié)果讓民兵小分隊(duì)給打了。但即使遭遇這樣的不幸，父親帶我回家的路上還唱著歌，這件事給我特別大的震動(dòng)，我從中感受到了樂觀的力量，這種樂觀一直到現(xiàn)在還在影響著我。

當(dāng)年父親留給我的，也將會(huì)通過(guò)我，留給我的兒子，這就是傳承，也是一位父親，對(duì)兒子最深沉的愛。

（司志政摘自《知音》2011年12月圖/周弘）