汪如春 黃瑤 金陵科技學(xué)院，江蘇南京 210038

淺談大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)

汪如春 黃瑤 金陵科技學(xué)院，江蘇南京 210038

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于提高其創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神都有著重要的意義，本文簡要分析了培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的主要途徑，培養(yǎng)和造就具有科技創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

科技創(chuàng)新能力；重要意義；培養(yǎng)的主要途徑

《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》提出把提高自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變增長方式、提高國家競爭力的中心環(huán)節(jié)，把建設(shè)創(chuàng)新型國家作為面向未來的重大戰(zhàn)略選擇。對科技創(chuàng)新話題的探討也從未停止過。

科技創(chuàng)新能力是指個人提出新理論、新概念或發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品的能力。知識經(jīng)濟(jì)時代和信息時代的到來，不僅對大學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也孕育著大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的珍貴契機(jī)。高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型高級人才的主渠道，因此，做好大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，造就一代適應(yīng)新時期要求的高素質(zhì)人才就顯得特別重要。

一、培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要意義

（一）培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是時代發(fā)展的需要

21 世紀(jì)國際競爭日趨激烈，但歸根結(jié)底是人才的競爭。誰擁有大量高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，誰就掌握了競爭的主動權(quán)。尤其是在市場經(jīng)濟(jì)大背景下，具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生有很廣闊的發(fā)展空間，他們進(jìn)入社會后，將會更加充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。我國《高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！睘榇?，很多高校在制訂教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案時，都把培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)放在重要位置，社會也將大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的高低作為衡量大學(xué)水平的依據(jù)。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是建設(shè)高水平大學(xué)的需要

高校是傳播知識、培養(yǎng)人才、發(fā)展科技、服務(wù)社會的陣地。高水平大學(xué)是各個方面都比較先進(jìn)的大學(xué)，必須在創(chuàng)新中獲得發(fā)展和自我完善。高水平大學(xué)的生命力在于創(chuàng)新，所培養(yǎng)的創(chuàng)新人才更是學(xué)校發(fā)展的寶貴財富，因此，加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，是建設(shè)高水平大學(xué)的本質(zhì)需要和內(nèi)在要求，也將進(jìn)一步推進(jìn)高水平大學(xué)的建設(shè)。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是增強(qiáng)大學(xué)生科學(xué)精神的需要

科學(xué)精神是一種解放思想、實事求是地探索未知領(lǐng)域的精神。大學(xué)教育要求大學(xué)生要敢于探索未知，敢于懷疑一切模糊的結(jié)論。在培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的過程中，可以激勵大學(xué)生博覽群書，把業(yè)余時間用在查資料、做實驗上，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，增強(qiáng)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性；可以深入開展科技創(chuàng)新活動，開展學(xué)術(shù)交流，濃郁校園學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)風(fēng)建設(shè)注入新的活力；可以堅持解放思想、實事求是，促進(jìn)理論和實踐的結(jié)合。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，對大學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的前沿，樹立和增強(qiáng)大學(xué)生的科學(xué)精神具有重要的作用。

（四）培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要

隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的競爭越來越激烈，而很多企業(yè)都將創(chuàng)新能力作為自己的核心競爭力，擁有科技創(chuàng)新人才隊伍無疑是企業(yè)提高市場競爭力的有力武器。大學(xué)生在校期間注意培養(yǎng)自己的科技創(chuàng)新能力，不僅能豐富知識，增長才干，而且還可以加強(qiáng)和社會的交流，增強(qiáng)自信心、責(zé)任感和自豪感。從畢業(yè)生就業(yè)情況看，具備科技創(chuàng)新能力的畢業(yè)生更能引起用人單位的重視，具有科技創(chuàng)新能力的大學(xué)生在人才市場上更有競爭力。

二、培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的主要途徑

（一）實施課堂改革，加強(qiáng)社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

課堂是全面實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育的主陣地，我們要充分發(fā)揮第一課堂主渠道作用，把創(chuàng)新教育的有關(guān)內(nèi)容滲透到專業(yè)課堂的教學(xué)過程中去。課堂教學(xué)直接反映創(chuàng)新教育的目的和培養(yǎng)目標(biāo)，要積極激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量，要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，這是時代賦予教學(xué)的全新功能和要求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不要拘泥于常規(guī)，知識與能力并重、理論聯(lián)系實際、積極主動實踐是大學(xué)生提高自身創(chuàng)新能力的主要途徑。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新做法，鼓勵學(xué)生走向社會，與社會實踐活動相結(jié)合，能夠真正地將所學(xué)的知識進(jìn)行應(yīng)用。社會實踐包含的內(nèi)容非常廣泛，課題合作、科研攻關(guān)、科技指導(dǎo)、文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)新實踐、專業(yè)型、非專業(yè)型崗位體驗及就業(yè)型崗位體驗均為實踐的內(nèi)容，學(xué)生可以選擇在假期到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行以上內(nèi)容的實踐活動，實踐出真知，學(xué)生通過相關(guān)的實踐活動，用個人的所學(xué)把社會實踐與社會觀察結(jié)合起來，在實踐中實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，為今后走上社會、成就事業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

（二）倡導(dǎo)學(xué)生科研，開展學(xué)術(shù)活動，營造科技創(chuàng)新氛圍

大學(xué)的基本宗旨是發(fā)展學(xué)術(shù)、追求真理。對學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最重要的是把教學(xué)和研究相結(jié)合，讓學(xué)生早日參與科學(xué)研究活動，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、不斷追求新知識的精神養(yǎng)成善于獨立思考問題、科學(xué)思維的習(xí)慣，提高勇于實踐、勇于創(chuàng)新的能力?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，要積極開展多層次的科技創(chuàng)新活動，建立富有活力的科技社團(tuán)，以科學(xué)的專業(yè)課程體系為保障，完善科技創(chuàng)新機(jī)制，培育和營造良好的科技創(chuàng)新氛圍，以提高學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動的整體水平。

經(jīng)常舉辦各種學(xué)術(shù)活動，開設(shè)創(chuàng)新系列學(xué)術(shù)報告會，讓學(xué)生了解最前沿的學(xué)科動態(tài)，為后期的科技創(chuàng)新活動打下堅實的理論基礎(chǔ)。成立創(chuàng)造發(fā)明協(xié)會等社團(tuán)，激勵大學(xué)生進(jìn)入實驗室進(jìn)行科研活動，為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供充分的硬件和軟件支持，有計劃地開展學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動。成立學(xué)生科協(xié)或科技指導(dǎo)小組，以組織學(xué)生進(jìn)行科技實踐、參加各種創(chuàng)新競賽，并在本科培養(yǎng)計劃中規(guī)定學(xué)生在校期間必須取得課外科技活動或科技實踐的學(xué)分。通過創(chuàng)造寬松的科技創(chuàng)新環(huán)境，給學(xué)生的創(chuàng)造個性和創(chuàng)造力提供廣闊的發(fā)展空間。

（三）有意識、有組織地推出高水平的科技比賽活動

對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)更多地應(yīng)體現(xiàn)在因材施教上，切不可對學(xué)生采用統(tǒng)一的要求。學(xué)?？梢酝ㄟ^競賽，并在競賽的過程中開展有針對性的培訓(xùn)，使學(xué)生提高創(chuàng)新能力，完善綜合素質(zhì)。目前，全國的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽、電子大賽、數(shù)學(xué)建模競賽、大學(xué)生計算機(jī)程序設(shè)計大賽等活動已經(jīng)深入人心。各個學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實際情況有意識、有組織地推出高水平科技比賽活動。

（四）重視學(xué)生的原創(chuàng)性和主動性

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的主體是學(xué)生。因此，在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生個人或者他們的創(chuàng)新團(tuán)隊的主體性，在教師的指導(dǎo)下，自主選題、自主設(shè)計實驗、自主開展科學(xué)研究。目前很多高校的大學(xué)生科技創(chuàng)新項目多半是教師的科研課題或子課題，本科生參與科學(xué)研究項目主要是作為“工兵”或“打工者”，基本按教師的計劃或方案開展研究，只是為教師的科研項目做一些具體工作，很少提自己的想法。當(dāng)然，由于本科生的原始創(chuàng)新能力有限，這種現(xiàn)狀本是無可厚非的，對本科生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)也起到了應(yīng)有的積極推動作用。但從長遠(yuǎn)和大學(xué)生高層次的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)來講，必須鼓勵部分原創(chuàng)性的項目，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，盡可能獨立地由學(xué)生開展整個研究過程，鼓勵他們在科學(xué)領(lǐng)域自由探索，哪怕做錯了其意義也是不一樣的。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

隨著新知識的層出不窮和知識更新周期的不斷加快，各學(xué)科之間又存在著分化、綜合，只靠學(xué)校階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足人們求知的需求。新的邊緣學(xué)科、橫向?qū)W科不斷出現(xiàn)，使人們越來越多地感受到：知識已成為社會的核心，學(xué)習(xí)已成為社會最基本的要求。新時期教育的改革與發(fā)展，必須主動打破學(xué)校階段性教育的束縛，在營造學(xué)習(xí)化社會的過程中，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，即所謂的“活到老，學(xué)到老”，隨處可學(xué)。因此，創(chuàng)新的關(guān)鍵就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)接受新知識，創(chuàng)造發(fā)展新知識。大學(xué)生是全面建設(shè)社會主義社會的主要后備力量。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個不斷探索的過程，

隨著新時期的發(fā)展會被賦予新的內(nèi)涵。大學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)該是國家創(chuàng)新體系重要組成部分，高校應(yīng)抓住發(fā)展機(jī)遇，確立現(xiàn)代的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，積極探索適合未來社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，為社會發(fā)展服務(wù)。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.08.176

本文系金陵科技學(xué)院2010年黨建思政研究課題項目“社會實踐活動與大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”（項目編號：jit-xsgl-201003）的階段性成果

建立具有“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化功能的第二課堂，積極開展和鼓勵學(xué)生參與助學(xué)助研活動。讓學(xué)生提前介入科學(xué)研究，能使學(xué)生適應(yīng)創(chuàng)新環(huán)境、培育創(chuàng)新品質(zhì)，如舉辦學(xué)生科研課題活動等，也可以讓學(xué)生參與教師的科研課題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新毅力和責(zé)任心。

汪如春，1977-1，江蘇泰興人，講師，碩士，團(tuán)總支書記，主要研究方向：思想政治教育與公共管理。

黃瑤，1982-5，江蘇南京人，助教，學(xué)士，輔導(dǎo)員，東南大學(xué)人文學(xué)院在讀碩士，主要研究方向：思想政治教育。