清華MBA培養(yǎng)具有綜合管理能力的未來領(lǐng)導(dǎo)者

| 文 · 本刊記者 馮嘉雪

清華MBA始于1991年，是教育部批準開辦的第一批MBA項目。經(jīng)過二十年的發(fā)展，清華MBA已經(jīng)成為中國最具影響力和品牌效應(yīng)的MBA項目。

截止 2011年7月，遍布世界各地的清華MBA校友已超過7000人。同時，清華又是全國MBA教育指導(dǎo)委員會秘書處所在地，因此在全國MBA教育中占據(jù)特殊地位。

在國際合作方面，清華也走在了國內(nèi)其他商學(xué)院的前面。從1997年起，清華經(jīng)管學(xué)院開始在MBA項目上與MIT斯隆管理學(xué)院合作。通過合作，他們汲取了MIT斯隆管理學(xué)院之所長，并結(jié)合自身實際，應(yīng)用于清華經(jīng)管學(xué)院的MBA項目中去。

2007年，清華經(jīng)管學(xué)院率先獲得國際頂級管理教育認證機構(gòu)AACSB的認證，接著又在2008年初獲得歐洲管理教育認證機構(gòu)EFMD的EQUIS認證。

近年來，清華經(jīng)管學(xué)院的生源質(zhì)量穩(wěn)步上升，在全英文授課的國際MBA項目中，來自海外的學(xué)生比例也逐年遞增。為了提高師資的國際化水平，清華經(jīng)管學(xué)院每年都從海外大學(xué)招聘十余位教師，完善師資隊伍。

2008年，為了順應(yīng)經(jīng)濟全球化的趨勢、順應(yīng)中國企業(yè)和全球企業(yè)對管理人才的新需求，清華經(jīng)管學(xué)院率先在國內(nèi)啟動了MBA項目改革。從招生到課程設(shè)計，清華經(jīng)管學(xué)院對MBA項目的改革可謂深入。更重要的是，通過這次改革，清華將其MBA教育重新定位為“培養(yǎng)具有綜合管理能力的未來領(lǐng)導(dǎo)者”。

醞釀改革

清華MBA改革的研究工作從2007年8月開始，到2008年9月公布新版MBA方案，歷時整整一年，期間經(jīng)過了四個階段：

第一個階段是2007年的秋季學(xué)期，清華經(jīng)管學(xué)院成立了三個研究小組，分別由三位資深教授牽頭，對國際、國內(nèi)MBA教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢進行詳細的分析，各自獨立地對清華MBA改革提出了框架性的意見。

第二個階段是2008年春季學(xué)期，經(jīng)管學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)到美國斯坦福大學(xué)商學(xué)院和耶魯大學(xué)管理學(xué)院調(diào)研兩校MBA課程改革的情況。之后，斯坦福大學(xué)商學(xué)院MBA課程改革委員會主席Garth Saloner教授應(yīng)邀來學(xué)院作專題報告，介紹他們的改革過程和新課程實施情況。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)還參加了哈佛商學(xué)院百年院慶活動中有關(guān)MBA教育的討論，及時了解到有關(guān)MBA教育發(fā)展的歷程和目前問題的最新信息。

在第三階段，經(jīng)管學(xué)院舉行了有30多位教師和職員參加的MBA教育改革研討會，對清華MBA教育的各個環(huán)節(jié)分析和檢查，并形成了一些共識。在此基礎(chǔ)上，他們成立了包括教師、職員、學(xué)生、校友各方面代表19人組成的MBA改革方案研究小組。小組廣泛征詢MBA在讀學(xué)生、校友和企業(yè)界人士對清華MBA項目的意見、建議和希望，充分論證了清華MBA項目的目標、定位、結(jié)構(gòu)、招生、課程、校友、職業(yè)發(fā)展等各個方面的問題，最終形成了一個初步的MBA項目改革方案。

在初步方案形成之后，經(jīng)管學(xué)院又分別向?qū)W位分委員會、學(xué)術(shù)委員會、各系系主任、全體教師、管理骨干等做了初步方案介紹，在聽取各方面對方案的反饋意見后，進一步調(diào)整和優(yōu)化方案。此外，還取得了清華大學(xué)和研究生院領(lǐng)導(dǎo)的認可和支持。

在有關(guān)各方達成共識之后，經(jīng)管學(xué)院院務(wù)會于2008年7月正式通過了新版清華MBA的整體框架。新版MBA課程于2008年秋季在2008級MBA學(xué)生中部分試行。之后在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，新版MBA課程于2009年秋季在2009級MBA學(xué)生中開始全面實施。

新定位 新目標

清華新版MBA涵蓋多個方面，包括項目設(shè)計、招生改革等，其中尤其重要的當屬課程設(shè)計。清華經(jīng)管學(xué)院院長錢穎一將其總結(jié)為“三個新”：第一是新的觀念、第二是新的元素、第三是新的目標。

新的觀念是指MBA教育觀念的三個環(huán)節(jié)。以往人們僅把MBA教育當作知識傳授，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)懂知識。而清華經(jīng)管學(xué)院意識到，今后的MBA教育應(yīng)該包括三個環(huán)節(jié)，除了學(xué)習知識以外，還應(yīng)包括品格的培養(yǎng)和實踐的經(jīng)歷。另外，對于“知識”本身的認識也在不斷深化。過去對于知識的認識是基于學(xué)科的，但現(xiàn)在清華經(jīng)管學(xué)院認為，這些知識并不完整，完整的知識應(yīng)該是整合性的知識。

“總的來說，我們在MBA教育觀念上的突破是將過去MBA教育的知識環(huán)節(jié)擴展到新版MBA教育的三個環(huán)節(jié)，即品格（being）環(huán)節(jié)、知識（knowing）環(huán)節(jié)和實踐（doing）環(huán)節(jié)。”錢穎一說。

基于上述教育觀念上的轉(zhuǎn)變，新版MBA培養(yǎng)方案引入了四項具有實質(zhì)意義的改革措施：第一，除了過去強調(diào)的硬技能以外，增加了品格培養(yǎng)與軟技能開發(fā)；第二，引入了體驗式學(xué)習，讓學(xué)生參與管理實踐，類似醫(yī)學(xué)院的臨床實習；第三，加強了整合性學(xué)習。除了分學(xué)科、分職能、分功能的學(xué)習之外，還增加了整合性學(xué)習，以適應(yīng)現(xiàn)代管理問題大多具有綜合性的現(xiàn)實；第四，除了加強對中國國情和本地情況的理解，還要求學(xué)生具有全球視野與全球化的經(jīng)歷。

在引入新的觀念、新的元素之后，清華新版MBA課程設(shè)計要達到的目標是“三種平衡”：

第一，知識與品格、能力的平衡。既要傳授知識，也不能忽視對于品格的培養(yǎng)和對技能的訓(xùn)練。因此，清華經(jīng)管學(xué)院引入了思維、溝通、領(lǐng)導(dǎo)力、倫理與企業(yè)責任等方面的課程。

第二，學(xué)術(shù)嚴謹性與實踐相關(guān)性的平衡。既要保證學(xué)術(shù)嚴謹和深度知識學(xué)習，也不能脫離管理實踐。所以，清華經(jīng)管學(xué)院引入整合實踐項目，并要求學(xué)生進行綜合案例分析。

第三，中國根基與全球視野的平衡。既要有中國根基，也不能辦成純粹的“本地學(xué)院”。所以，清華經(jīng)管學(xué)院在課程設(shè)計中涵蓋了中國制度環(huán)境、中國案例分析、國際經(jīng)濟、全球管理、全球化經(jīng)歷等內(nèi)容。

“達到這三個平衡是推出新版清華MBA的目的所在，也是我們的改革能夠代表未來MBA教育發(fā)展趨勢的根本原因。”錢穎一認為，正因為如此，新版MBA不是清華所特有的，它具有一般性。在清華經(jīng)管學(xué)院宣布推出新版MBA之后，國內(nèi)若干所著名商學(xué)院也都相繼推出了各自的MBA的新版本。而在他們的培養(yǎng)方案中，都部分地包括了上述新元素。

“我們進行MBA教育改革的目的在于培養(yǎng)新一代的領(lǐng)導(dǎo)者。”錢穎一表示，MBA教育不是以研究為導(dǎo)向的研究生教育，而是一種本科后的職業(yè)教育。而清華MBA教育的新定位是“培養(yǎng)具有綜合管理能力的未來領(lǐng)導(dǎo)者”。一方面，他們強調(diào)“綜合性”，而非“專業(yè)性”。另一方面，他們要培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者并不局限于商界，也包括政界、非贏利組織等。

“我們認為，包括企業(yè)在內(nèi)的各種各樣組織內(nèi)部的管理和領(lǐng)導(dǎo)力問題，彼此間是互通的。”錢穎一說，“我們有信心，新版清華MBA將造就更多的、更優(yōu)秀的企業(yè)和其他組織的成功領(lǐng)導(dǎo)者?！?/p>