全海英，劉旭陽，孔維峰

（1.遼寧師范大學 體育學院，遼寧 大連116029；2.大連交通大學 體育部，遼寧 大連116028）

0 前 言

幼兒健康體質(zhì)的形成，對其一生會產(chǎn)生重大的影響。近些年來，社會也逐漸認識到幼兒體質(zhì)的重要性，國家加大了對幼兒體育的監(jiān)管力度，盡管取得了一些成效，但是并沒有達到理想的效果。眾所周知，促進幼兒健康體質(zhì)的形成，最有效的方式是參與體育活動，而在影響幼兒的體育參與行為的主要原因中，外源性體育風險認知對幼兒體育參與行為的影響較大，由于幼兒群體的特殊性，體育參與必須在成人的監(jiān)管下進行，因此監(jiān)護人的風險認知在很大程度上影響幼兒體育參與的行為，并具有長期的效益。研究外源性風險認知對幼兒體育參與行為的影響，對幼兒體育參與行為具有一定的理論與實踐意義。

1 幼兒體育參與外源風險認知的涵義

幼兒體育參與風險是指幼兒從事某種體育活動總是預期一定的結果，如果對于預期的結果沒有十分的把握，就會認為該項體育活動有風險［1］。只要對所從事的體育事件進行了期望，就有無法取得期望結果的可能性，這就是說幼兒進行體育參與是有風險的。

幼兒體育參與的風險來源可分為兩大部分，一部分是內(nèi)部風險，主要是指來自幼兒自身的風險，例如幼兒自身控制能力較低，在心肺功能、柔韌等生理指標發(fā)育未健全的情況下，參與體育活動出現(xiàn)骨折等損傷的概率會比青少年等年齡段的孩子大很多；在從事體育活動的過程中，幼兒會因為對從事體育活動的認知能力有限，而選擇了超出自己承受范圍的體育項目或選擇了超負荷的運動量等；另一部分是外部風險，主要是指天氣、交通、社會公共場所等外部條件對幼兒參與體育活動造成負面影響或者是身體損害。

對風險源的認知，也可以分為兩大部分，一部分是幼兒自身對風險的意識，另外就是除了幼兒自身的風險意識之外（如監(jiān)護人）對風險的意識，主要包括家長、幼兒園、外祖父母等。在幼兒體育參與中，以平衡木為例，家長會認為幼兒參與了該項活動就一定會有風險，而忽視了平衡木對幼兒身心發(fā)展的重要性；幼兒園認為幼兒間身體接觸頻繁的項目會增加幼兒園監(jiān)管難度，幼兒會出現(xiàn)不必要的身體損傷，從而給幼兒園帶來不必要的麻煩；外祖父母認為自己年齡、身體素質(zhì)等都無法和幼兒體育參與中出現(xiàn)的風險抗衡，因此，在外祖父母監(jiān)護下的幼兒體育參與也不容樂觀。

2 認知源的認知方式對幼兒體育參與行為的影響

2.1 父母的風險認知對幼兒體育參與行為的影響

父母作為幼兒的第一任老師，其言語行為對幼兒的影響極大?？茖W的風險認知有助于減少幼兒在體育參與中的風險發(fā)生概率，促使幼兒更好地從事體育參與。錯誤的風險認知會夸大風險在幼兒體育參與中的阻力作用，從而忽視幼兒體育參與的本質(zhì)目的。很多父母只是在思想上認同體育參與對幼兒身心發(fā)展的積極作用，真正付諸于實踐的卻很少，這樣就導致幼兒的體育參與只是在理論和思想的層面上徘徊，外顯就是幼兒的體育參與時間無法得到保證；父母認為隨著體育活動強度的增加，體育參與風險也隨之增加，這樣就導致家長只允許幼兒參與強度較小、難度較低的體育項目，外顯就是幼兒的體育參與活動質(zhì)量無法得到保證；現(xiàn)在很多家庭都是獨生子女，很多孩子已經(jīng)開始不懂得如何與他人分享，父母認為自己的孩子在與他人共同參與體育活動時會受到傷害或吃虧，所以寧愿讓孩子一個人參與體育活動，這樣就無法真正實現(xiàn)幼兒體育活動的價值，外顯就是幼兒錯過了很多與他人分享的機會，同時也錯過了在最適合的年齡通過體育參與來實現(xiàn)社會角色的轉變的機會；很多父母認為幼兒自身抵御風險的能力很低，總是在幼兒從事體育活動出現(xiàn)問題的時候，第一時間出面幫助幼兒解決問題，這樣導致幼兒失去很多獨立自主地解決問題的機會，外顯就是幼兒獨自解決問題的能力下降。

在面對幼兒體育參與過程中可能出現(xiàn)的體育風險，很多父母寧愿將風險扼殺在搖籃里即減少或不允許幼兒參與體育活動，也不愿意充分科學地發(fā)揮他們的監(jiān)督保護機能。首先，在父母的思維里，似乎幼兒只要從事體育活動就會出現(xiàn)危險，即使是在他們的監(jiān)護下，也不會降低風險系數(shù)，殊不知，只要父母采用正確的監(jiān)護措施和手段對幼兒進行正確的引導，幼兒的安全就可以得到基本的保障。其次，在家長的眼里，幼兒似乎總是不具備應對風險的能力，研究表明，5歲幼兒腦重量已經(jīng)達到成人的80%，七歲左右，大腦發(fā)育已經(jīng)與成人差不多。這個時期人的意識、智力、思想也處于急速增長中［2］。也就是說，在接受正規(guī)的幼兒教育過程中，幼兒都已經(jīng)得到抵御風險的教育，然而父母卻忽視了幼兒抵御風險的能力，不僅杜絕幼兒參與器械類等危險系數(shù)較高的體育項目，在錯誤的風險認知引導下，幼兒日常所必需的跑跳項目也大大縮水。在對于體育風險的界定上，很多父母存在誤區(qū)。正如一個人的成長過程中不可能避免遇到各種荊棘和挫折，幼兒在體育參與的過程中也必將遇到各種問題，幼兒正是在面對問題、思考問題、解決問題中，通過實踐不斷積累經(jīng)驗而成長的，正是由于父母錯誤的風險認知使得幼兒失去了很多在實踐中解決問題、獨立思考的能力。

2.2 幼兒園的風險認知對幼兒體育參與行為的影響

作為幼兒時期最重要的公共監(jiān)護載體，幼兒園對幼兒體育參與的風險認知也極大影響著幼兒的體育參與行為。在我國，幼兒園現(xiàn)階段還沒有完善的體育課程體系，這樣就導致幼兒園沒有科學正規(guī)的體育模式做指導，另外幼兒園缺乏體育專業(yè)人才，外顯就是幼兒的體育參與缺乏科學根據(jù)和科學指導；有些幼兒園是以盈利為出發(fā)點和落腳點的，同時迫于競爭壓力，相對于體育這種長期收益的學科，他們會選擇那些短期就可以見效的學科，這樣就導致幼兒園對體育投入不足，外顯就是幼兒在園期間得不到足夠的體育參與；目前我國處于獨生子女時代，父母對子女大多存在溺愛現(xiàn)象，很多家長給幼兒園施加壓力，幼兒受傷，幼兒園就難辭其咎，這樣的壓力，導致幼兒園被迫一再縮減幼兒的運動負荷，取而代之的是廣播體操、舞蹈等風險系數(shù)低，不易發(fā)生摩擦的項目，外顯就是幼兒錯失在運動中與他人的交往機會，心理發(fā)展受到阻礙。

幼兒在園期間體育風險責任界定的法律缺失使得幼兒園對幼兒體育參與的風險認知現(xiàn)正處于一個亟待解決的層面上。此外，幼兒園能否確保幼兒在園期間的人身安全，直接決定著家長是否愿意繼續(xù)在此園“消費”。很多幼兒園決策者思想因循守舊，認為體育并不是教育教學的重點，無需專項資金聘請專業(yè)體育人才，也無需承擔體育帶來的責任風險，這樣不負責任的思想和行為致使幼兒喪失了在園期間接受科學體育參與的權利和機會。幼兒園面對的家長眾多，家長的文化素質(zhì)也不盡相同，并不是每個家長都喜歡孩子接受“挫折”教育，所以，很多幼兒園在衡量再三的情況下，制定的幼兒體育參與活動都是幾乎毫無身體接觸和危險的項目大多幼兒園并沒有專業(yè)的體育指導員，對于幼兒的體育風險界定就必然會與正規(guī)的有出入。幼教工作者多數(shù)是年輕人工作經(jīng)驗尚有欠缺，很多幼兒園由于師資不足，往往一人身兼多職，專業(yè)性得不到家長的認可。人的行為總是受其心理狀態(tài)支配的，當人的心理處于消極狀態(tài)下活動時，其感知覺思維和反應的機能就不能正常發(fā)揮，差錯增多，容易導致事故發(fā)生。由于欠缺專業(yè)性，幼兒園負責體育教育的教師往往處于消極的心理狀態(tài)，這也是引起認識差錯而導致事故發(fā)生的重要原因。消極的心理狀態(tài)也是導致其在體育教學過程中發(fā)生危險行為的重要原因［3］。另外，以盈利為目的的幼兒園，必然以為辦園標準必須服從家長的思維模式，幼兒園對幼兒的體育參與風險認知就偏離了軌跡。

2.3 其他監(jiān)護人的風險認知對幼兒體育參與行為的影響

現(xiàn)在很多父母由于工作繁忙而把孩子交給自己的父母看管，這樣的責任交接，加上對孫子（外孫）的喜愛，使得幼兒的祖父母會表現(xiàn)出比家長更多的疼愛，而且老人普遍認為受年齡和身體因素制約，在室外開闊的環(huán)境下，自己無法很好地控制孩子的活動范圍，無法確保幼兒的安全，所以，很多在老人看管下的幼兒體育參與的時間會更少，質(zhì)量會更差。父母普遍認為幼兒在老人家的監(jiān)護下只要保證得到日常所必須的照顧就足夠了，體育活動很少在考慮范圍內(nèi)。

老人家對幼兒的溺愛程度往往要超越幼兒的父母，很多老人家都成長在舊社會，吃了太多苦的他們往往以為讓幼兒生長在溫室里才是對他們最好的培養(yǎng)方式，然而這樣的愛會導致幼兒的身體得不到應有的發(fā)展，外顯就是幼兒的體質(zhì)每況愈下；由于年齡和身體的原因，老人家沒有能力很好地控制幼兒的體育活動范圍，一部分老人未意識到體育在幼兒時期扮演的重要角色，這樣會導致幼兒在老年人的監(jiān)護下體育參與不足，外顯就是幼兒體質(zhì)下降。另一部分老人意識到體育在幼兒時期扮演的重要角色，但是認為自己沒有能力監(jiān)督指導幼兒，認為幼兒體育參與的監(jiān)護人應該是家長、幼兒園，這樣導致幼兒體育參與連續(xù)性中斷，外顯就是為了防止體育風險的發(fā)生，對于幼兒的體育參與，老人家顯得力不從心，望塵莫及；很多老人家的文化素質(zhì)都不高，在無法控制這些好動的幼兒的時候，往往采用一些土辦法來約束幼兒的體育行為，比如說用鬼神、猛獸等恐嚇，久而久之，使得幼兒不愿意甚至不敢從事危險系數(shù)較大的體育項目，外顯就是幼兒的身心得不到足夠的發(fā)展。

3 促進幼兒體育參與行為的認知策略

3.1 幼兒父母正確認識體育參與風險

父母風險識別、風險分析能力差，導致風險管理能力低，進而出現(xiàn)不良的風險認知方式。因此風險識別、分析、管理能力的提高對于糾正父母不良體育風險認知方式是十分必要的。風險識別就是對明顯的和潛在的各種風險進行全面識別和系統(tǒng)歸類，對各種風險的誘因進行分析。風險識別要求及時，必須在風險造成損失之前給予發(fā)現(xiàn)［4］。準確及時的風險識別既能把實際可能發(fā)生的風險識別出來，又能將實際不會發(fā)生的風險排除出去，這樣就會減少父母風險管理的困難和成本；風險分析就是分析存在和潛在的風險產(chǎn)生的原因，風險分析能力需要父母在幼兒體育參與實踐中積累經(jīng)驗，實際操作，例如：幼兒在體育參與中，體育風險主要是幼兒自身抵御風險能力低、監(jiān)護人的監(jiān)護失控以及場地設施問題。父母在風險分析過程中，如果幼兒自身有抵御該項運動風險的能力，家長有能力給予必要的保護，場地設施合格，那么出現(xiàn)風險的概率就很低，父母就不需要過分擔心。幼兒體育活動總是存在一定的風險，父母應該采取各種有效的、合法的預防措施和處理方法，從而減少傷害事故發(fā)生的可能性和因事故給幼兒造成的負面影響和損失。父母掌握了相關的風險知識，對于科學地指導幼兒體育參與具有重要意義。

父母應逐步參與到幼兒體育活動中，促進幼兒家庭親子體育的發(fā)展［5］。父母在與幼兒的共同體育活動中，通過實踐能夠近距離意識到體育對提高幼兒身體素質(zhì)、生長發(fā)育、社會適應能力的重要性，并且能夠感知到幼兒稚嫩而不可忽視的獨立性。使父母能夠卸下沉重的思想包袱，重新認識幼兒、幼兒體育、幼兒體育參與風險。

3.2 幼兒園轉變風險意識

科學準確的風險管理是幼兒體育參與機制日趨完善的重要標志，幼兒園的風險管理是從宏觀層面上對整個幼兒園進行調(diào)控，具體內(nèi)容包括加強教師的安全教育與培訓，全面檢修、維護場地器材，加強安全監(jiān)督與管理等。對于幼兒園來說，建立有效的風險管理機制，是減少幼兒體育參與風險的有效手段。比如，幼兒園應引進較強的體育專業(yè)人才，他們對幼兒基本體育知識掌握程度較高，可以避免因運動負荷強度安排不合理所致使幼兒出現(xiàn)過度疲勞的風險，另外還可以解決因體育教師組織能力不強致使幼兒在體育參與中出現(xiàn)損傷的風險。

體育作為長期收效的、風險系數(shù)高的教育教學內(nèi)容，常常得不到父母的足夠重視，大多數(shù)父母對于幼兒體育參與在思想上都持支持態(tài)度，但絕大部分不允許孩子的體育參與出現(xiàn)風險，父母作為幼兒的第一監(jiān)護人，其體育態(tài)度直接決定著幼兒園的體育管理制度、幼兒課外參與體育的自由程度。父母對幼兒園的錯誤風險認知引導，使得幼兒園在對幼兒體育參與的監(jiān)督中缺乏自主性、科學性，這樣導致幼兒的整體體育參與都處于缺乏科學指導依據(jù)的狀態(tài)下，外顯就是幼兒參與體育活動的質(zhì)量下降。對幼兒園和祖父母在幼兒體育參與角色中角色定位的偏倚也是父母風險識別和風險評估出現(xiàn)偏差的原因之一。所以當父母對幼兒園里的體育管理模式是存在質(zhì)疑的時候，園方應加強宣傳與教育，使父母轉變意識觀念，而非一味迎合父母的想法。

3.3 家園配合共同促進幼兒體育參與行為

長期以來，在幼兒體育的問題上，父母、幼兒園、祖父母三方經(jīng)常溝通協(xié)調(diào)的案例并不多見，由于幼兒群體的特殊性，三方各自有各自的顧忌。作為幼兒第一監(jiān)護人，父母的風險認知直接制約幼兒園和祖父母的風險認知和監(jiān)督指導能力。因此，父母的風險認知的轉變對幼兒的體育參與具有重大意義。父母應該主動深入到幼兒園，積極了解幼兒園為幼兒提供的體育設施、體育人才，安排的運動負荷是否達標，這樣既可以敦促幼兒園不斷更新軟件硬件，又可以使幼兒園在父母的支持下，科學有序地發(fā)展幼兒體育。父母應鼓勵引導祖父母在幼兒體育參與中發(fā)揮力所能及的監(jiān)督指導作用，通過言傳、身教、媒體、書報等途徑使外祖父母克服因年齡文化程度而過低估計自己的監(jiān)督指導能力。幼兒園作為教育的重要組成部分，不能一味迎合家長而忽視了育人的理念。尤其是私立幼兒園獲得利益不能以犧牲幼兒身心健康為代價，幼兒園應堅持科學的辦園原則，采用正確的體育教育手段，確保場館設施安全性、體育教師的專業(yè)性，久而久之，父母的風險認知也會在幼兒園的影響下得到提升。

4 結束語

幼兒是祖國的未來和希望，幼兒體質(zhì)關乎中國未來人口的質(zhì)量，教育要從幼兒抓起，身體教育更要從幼兒抓起，積極探究幼兒體育參與的外源風險的認知，對于促進幼兒體育參與行為有重要意義，積極的體育參與行為對促進幼兒健康體質(zhì)的形成，具有顯著性的效益，因此，幼兒父母、幼兒園及幼兒其他監(jiān)護人應相互協(xié)調(diào)配合，轉變風險意識，以積極的態(tài)度對待幼兒體育參與行為，提高幼兒體育參與的質(zhì)量，為幼兒未來的健康體質(zhì)形成打下良好的基礎，做出一份貢獻。

［1］ 全海英，孔維峰，等.我國潛優(yōu)勢項目高水平運動員參賽風險與對策研究［R］.“2006年國家體育總局體育社會科學研究項目結項總報告”，2007.

［2］ 幼兒體育基礎知識［M］.北京：人民體育出版社，1984.

［3］ 王苗，石巖.小學生體育活動風險識別、評估與應對［J］.天津體育學院學報，2011，26（1）：68－73.

［4］ 王子樸 等.從項目管理視角看賽事風險投資的風險防范與控制［J］.成都體育學院學報，2007，33（2）：14－17.

［5］ 王凱珍，等.北京市3～6歲幼兒家庭親子體育游戲的現(xiàn)狀［J］.長春師范學院學報：自然科學版，2011，30（1）：92－94.