□天津理工大學(xué) 魏雅莉

應(yīng)用型會(huì)展人才培養(yǎng)模式的探索與研究

□天津理工大學(xué) 魏雅莉

人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定一個(gè)學(xué)科的發(fā)展特色、目標(biāo)、格局與方向，是學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。為適應(yīng)國內(nèi)會(huì)展業(yè)結(jié)構(gòu)及其人才市場需求，讓大學(xué)課堂教學(xué)直接與企業(yè)互動(dòng)，本文依據(jù)國內(nèi)會(huì)展業(yè)發(fā)展方向，探索建立以學(xué)生綜合知識(shí)能力結(jié)構(gòu)培養(yǎng)為重點(diǎn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并在應(yīng)用型教學(xué)模式創(chuàng)新方面提出了一些建議。

會(huì)展人才；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)

一、應(yīng)用型會(huì)展人才的培養(yǎng)定位

1．符合行業(yè)發(fā)展的需求

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，主要應(yīng)面向具體行業(yè)的需求，其服務(wù)面向比較明確。隨著會(huì)展經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)展示設(shè)計(jì)人才的需求也在不斷增大。作為人才培養(yǎng)基地的本科院校，應(yīng)及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展的動(dòng)向，適時(shí)地調(diào)整學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)的內(nèi)容，以更好地服務(wù)行業(yè)發(fā)展的需求，并使學(xué)科也在實(shí)踐中得到不斷發(fā)展和提高。

市場競爭決定了任何事物只有不斷地努力，不斷地進(jìn)取，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，才能不被其他競爭者所取代，被社會(huì)所遺棄。因此，設(shè)計(jì)市場要求設(shè)計(jì)院校只有不斷地開展教學(xué)改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性，才能緊跟社會(huì)所需，培養(yǎng)的人才才會(huì)被行業(yè)所認(rèn)同。從這個(gè)意義上說，教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)該是全方位、多層次的，不能僅局限在基礎(chǔ)理論的創(chuàng)新或形式創(chuàng)新上，這樣，才能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下的應(yīng)用創(chuàng)新時(shí)代的要求。

2．應(yīng)用人才達(dá)到的層次定位

應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是解決展示設(shè)計(jì)教育與會(huì)展市場脫離的問題，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)創(chuàng)新能力，以及會(huì)展組織的協(xié)調(diào)能力。我校會(huì)展人才的培養(yǎng)，應(yīng)依托濱海新區(qū)對(duì)會(huì)展大力發(fā)展的需要，以及地方經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢資源，進(jìn)一步明確和突出辦學(xué)目標(biāo)與特色，不斷創(chuàng)新實(shí)踐性設(shè)計(jì)教育體系，不斷完善與地方會(huì)展經(jīng)濟(jì)企業(yè)發(fā)展相結(jié)合的實(shí)踐型教學(xué)模式。以全新的理念和運(yùn)作方式，始終保持天津理工大學(xué)展示設(shè)計(jì)的教學(xué)特色和可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。因此，作好展示設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、國內(nèi)會(huì)展人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與分析

中國的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)納入全球經(jīng)濟(jì)一體化軌道，人才競爭更加激烈。會(huì)展業(yè)作為服務(wù)貿(mào)易行業(yè)領(lǐng)域的一部分，同樣也面臨著這樣的問題。但是，經(jīng)過調(diào)查與分析，筆者認(rèn)為，在會(huì)展人才培養(yǎng)方面，還存在以下幾方面的問題。

1．應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀念落后，實(shí)踐能力薄弱，教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)

目前，大多數(shù)設(shè)計(jì)院校的實(shí)踐教學(xué)，往往是設(shè)計(jì)教育中最薄弱的環(huán)節(jié)，由于沒有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生設(shè)計(jì)制作基本是假設(shè)的課題，致使設(shè)計(jì)與社會(huì)需求脫節(jié)，而學(xué)生也難以了解企業(yè)的真正需求并在實(shí)踐中得到有效地訓(xùn)練。

2．應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式的落后

大多會(huì)展課程的教學(xué)內(nèi)容只是書本化的傳授，且以教師為中心，學(xué)生多是機(jī)械地聽課，這樣的教學(xué)模式，已經(jīng)滿足不了快速發(fā)展的會(huì)展行業(yè)的需要。

雖然我們鼓勵(lì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段放開思維，允許學(xué)生制作一些文化性、想象性的課題。但學(xué)生對(duì)實(shí)際生產(chǎn)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如設(shè)計(jì)分析、材料及預(yù)算、工藝流程、現(xiàn)場施工等幾乎全然不知。由于在學(xué)校里沒有得到有效地訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后不能夠及時(shí)進(jìn)入角色，使展示專業(yè)的設(shè)計(jì)教育淪為一種“預(yù)備級(jí)”的層次，難以為當(dāng)代的會(huì)展發(fā)展提供合格的人才，使展示教學(xué)處于一種培養(yǎng)半成品的階段。顯然，面對(duì)中國高度發(fā)展的會(huì)展經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的迫切需求，這種層次的展示教學(xué)是不盡如人意的。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)與教學(xué)改革的深入對(duì)接

針對(duì)以上問題，我們根據(jù)會(huì)展行業(yè)市場對(duì)應(yīng)用型人才的需求，從展示設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置入手，以解決學(xué)生實(shí)踐能力環(huán)節(jié)薄弱等主要問題為切入點(diǎn)，力求加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，調(diào)整好設(shè)計(jì)實(shí)踐和教學(xué)理論環(huán)節(jié)的關(guān)系，進(jìn)一步深化展示設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革。

為此，要多層次、多類型地研究實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)自己服務(wù)的位置，建立展示設(shè)計(jì)專業(yè)與企業(yè)及社會(huì)有關(guān)方面直接聯(lián)系的機(jī)制，努力形成自己的辦學(xué)特色及人才培養(yǎng)模式。一方面，和有條件的企業(yè)共建設(shè)計(jì)工作室，另一方面，使學(xué)校展示設(shè)計(jì)專業(yè)逐步成為天津地區(qū)企業(yè)經(jīng)濟(jì)、文化、教育交流的基地。這樣，教師不僅可以及時(shí)地把企業(yè)和社會(huì)需要的設(shè)計(jì)反饋到課堂上，使我們的課堂與企業(yè)與社會(huì)緊密聯(lián)合在一起，同時(shí)，企業(yè)的展示設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新能力也將大大加強(qiáng)。該項(xiàng)改革的主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：

1．將企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入教學(xué)課題

利用我校工業(yè)設(shè)計(jì)品牌專業(yè)的發(fā)展平臺(tái)，與行業(yè)協(xié)會(huì)、大型企業(yè)建立了合作關(guān)系，積極開拓展示設(shè)計(jì)專業(yè)與之合作的實(shí)踐項(xiàng)目。在建立實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的過程中，充分發(fā)揮企業(yè)的資金和技術(shù)優(yōu)勢，積極調(diào)動(dòng)院校的人才創(chuàng)新優(yōu)勢，做到互相支持，優(yōu)勢互補(bǔ)。在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我們積極承接企業(yè)課題的研究與開發(fā)，實(shí)行市場化商業(yè)運(yùn)作，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和專長，對(duì)他們進(jìn)行合理的專業(yè)方向引導(dǎo)，做到因材施教。在實(shí)踐型教學(xué)模式創(chuàng)新中，我們鼓勵(lì)加強(qiáng)課堂教學(xué)和企業(yè)合作模式的創(chuàng)新，強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與交流，大力探索校內(nèi)外合作設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的建設(shè)，以解決學(xué)生實(shí)踐工作崗位和場地的需求。

2．教師參與實(shí)踐，提高自身素質(zhì)

我們鼓勵(lì)展示設(shè)計(jì)專業(yè)的教師和企業(yè)的設(shè)計(jì)人員相互兼職或互派人員進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，從而讓教師了解企業(yè)的需求，并在實(shí)踐中獲得更多的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，也讓企業(yè)的設(shè)計(jì)技術(shù)人員在理論知識(shí)上得到了提高，學(xué)生也從中了解到最新的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，從而達(dá)到聯(lián)合培養(yǎng)會(huì)展應(yīng)用型人才的目的。

教學(xué)改革的關(guān)鍵是提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，為此，我們開設(shè)了產(chǎn)、學(xué)、研一體的教師設(shè)計(jì)與教學(xué)工作室。教師既可以在其中不斷提高自身的實(shí)踐能力，還可以帶領(lǐng)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行研究性課題的設(shè)計(jì)以及商業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的操作，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)多樣性題目的實(shí)驗(yàn)探索和實(shí)際案例操作流程的學(xué)習(xí)。通過對(duì)企業(yè)實(shí)際課題的操作，也使學(xué)生增強(qiáng)了設(shè)計(jì)責(zé)任感，并在相互工作配合中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

3．積極開展第二課堂

第二課堂包括設(shè)計(jì)大賽、講座、討論、社會(huì)活動(dòng)等。實(shí)踐表明，設(shè)計(jì)實(shí)踐是高校專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的重要組成部分，在實(shí)踐教學(xué)中，把國內(nèi)外設(shè)計(jì)大賽、設(shè)計(jì)大師的優(yōu)秀理念以及企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引入課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)的市場觀念、設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新思維方法，溝通表達(dá)等能力。

4．提高教學(xué)內(nèi)容的連貫性、深入性

從第五學(xué)期開始，我們對(duì)每門專業(yè)課的教學(xué)體系做統(tǒng)籌規(guī)劃，使之達(dá)到連貫性的標(biāo)準(zhǔn)。通過由淺入深，由縱向到橫向的深入研究，使學(xué)生從最初的思維開發(fā)到后期的全程設(shè)計(jì)案例模仿，達(dá)到每個(gè)課程重點(diǎn)解決一個(gè)層次的設(shè)計(jì)問題，起到實(shí)戰(zhàn)練習(xí)的效果，從中訓(xùn)練學(xué)生的基本表達(dá)技能并學(xué)會(huì)如何組合資源為表達(dá)目的服務(wù)。

5．網(wǎng)絡(luò)作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充

每個(gè)課題應(yīng)結(jié)合分課題的題目要求，以不同的形式建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。對(duì)于大多數(shù)課題，我們都強(qiáng)調(diào)將參考書、要點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)上。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)自由提問，教師也可通過網(wǎng)絡(luò)公開回答問題，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容還可以對(duì)下屆學(xué)生產(chǎn)生啟發(fā)效果。

6．交流與互動(dòng)的教學(xué)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)師生間的交流，使學(xué)生在教學(xué)的過程中得到學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)課程是在設(shè)計(jì)任務(wù)書設(shè)定后，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行手把手的教學(xué)輔導(dǎo)。如今，我們改變了這種師徒式的一對(duì)一教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都要把自己的設(shè)計(jì)成果與教師和其他學(xué)生進(jìn)行交流。這種機(jī)制使教師、學(xué)生以及從校外聘請(qǐng)來的專家相互之間有了非常好的交流互動(dòng)。學(xué)生在不同階段的設(shè)計(jì)，都要面對(duì)多方面的評(píng)價(jià)，從而使整個(gè)設(shè)計(jì)的過程成為了學(xué)習(xí)不可缺少的組成部分。

為了保證教學(xué)互動(dòng)的順利實(shí)施，我們對(duì)展示設(shè)計(jì)專業(yè)的課題體系進(jìn)行了梳理，提出了“通識(shí)課程、大類課程和專業(yè)課程”三大課程平臺(tái)，明確了研究內(nèi)容，要求面對(duì)市場需求及社會(huì)所需，及時(shí)地改善和提高展示設(shè)計(jì)的教學(xué)體系。

在開拓學(xué)生創(chuàng)意思維表達(dá)的同時(shí)，我們著力訓(xùn)練學(xué)生與人交流的能力，因?yàn)樵O(shè)計(jì)離不開與人的交流，唯有清晰地表達(dá)設(shè)計(jì)的構(gòu)想和意圖，才能獲得認(rèn)同，讓別人接受自己的設(shè)計(jì)。

會(huì)展業(yè)的快速發(fā)展，為一些二級(jí)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來機(jī)遇，天津的濱海新區(qū)就是其中的典型代表。然而，現(xiàn)在的會(huì)展人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平與會(huì)展市場的需求之間還有一定的差距，有關(guān)這方面應(yīng)用型人才培養(yǎng)的步伐還需加快。為此，我們應(yīng)該積極完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，面對(duì)市場需求及社會(huì)所需，及時(shí)地改進(jìn)和提高展示設(shè)計(jì)教學(xué)體系。與此同時(shí)，要把可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念融入整個(gè)展示設(shè)計(jì)教學(xué)中，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。此外，現(xiàn)在的會(huì)展設(shè)計(jì)行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的時(shí)代，一般的中小企業(yè)往往難以建立這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，企業(yè)可以借助高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的技術(shù)力量，來完成自己的設(shè)計(jì)，而高校的設(shè)計(jì)專業(yè)也可以通過參與企業(yè)的設(shè)計(jì)來提高自己的綜合實(shí)力。這種雙贏的結(jié)果，有利于讓學(xué)生在課堂上與行業(yè)設(shè)計(jì)接軌，并體驗(yàn)真實(shí)案例的設(shè)計(jì)流程。

[1]劉建.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新思路[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（4）：20．

[2]高原.工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)[D].湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007．

[3]田君.作為創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)而發(fā)展的工業(yè)設(shè)計(jì)[J].裝飾,2008（12）：8．

[4]潘魯生.設(shè)計(jì)教育[M].濟(jì)南：山東美術(shù)出版社，2007.

[5]陳漢民.藝術(shù)設(shè)計(jì)教育展望（上）[M].成都：西南師范大學(xué)出版社，2007.

G642．0

項(xiàng)目名稱：2010年天津理工大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目（立足濱海新區(qū)會(huì)展優(yōu)勢，探索展示設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式）。項(xiàng)目號(hào)：YB10-57。