韓中洲 (河南省武陟縣西陶鎮(zhèn)中心校)

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！碧K霍 姆林斯基也指出:“學習興趣是學習的重要動力?！痹谛睦韺W上，興趣又叫內驅力，指學習的動力和能源，對開發(fā)學生智力、推動積極思維、提高學習效率具有重要作用?？鬃釉?“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小皹分?，才能“樂學”。因此，如何培養(yǎng)學生學習語文的興趣，就成為語文教師必須潛心研究的課題。那么，該如何培養(yǎng)學生學習語文的興趣呢?經過十余年的學習摸索和實踐，我認為應從以下四個方面抓起。

一、塑造自我形象

教育家葉圣陶先生說過:“要引發(fā)學生學習語文的興趣，首先應該讓學生喜歡你這位語文教師?！辈诲e，一個深受學生敬仰和愛戴的教師，其本身就是一種激勵學生學習的誘因。所以，加強教師修養(yǎng)，塑造自我形象，是培養(yǎng)學生學習興趣的首要前提。而時代的發(fā)展和教育觀念的更新，早已賦予教師素質更為深邃的內涵。

1.師德高尚，為人師表。正如加里寧所言:“教師每天都蹲在鏡子里，外面有成百雙敏銳的眼睛在盯著。”我們要培養(yǎng)開拓創(chuàng)新型人才，自身必須具備崇高的道德情操，要處處以身作則，講究儀表端莊，服裝整潔，言行一致，為人師表，無怪乎毛澤東總是高度贊揚“革命第一，工作第一，他人第一”的徐特立。魯迅先生也曾久久懷念著藤野先生，而他本人為新民主主義革命“吶喊”終生的戰(zhàn)斗歷程又理所當然地成為“青年的吸鐵石”。

2.博學多才，愛好廣泛。初中生精力充沛，活潑好動，求知欲強，與他們朝夕相處的教師應有淵博的知識、廣泛的愛好和才能。多年來，在工作之余，我學唱歌，練舞步，琴棋書畫，天文地理，可謂無所不學。力求一專多能，盡量滿足學生的學習和心理需求。這樣，就能自然地與學生打成一片，并指導學生開展豐富多彩的活動，學生也就更加親近自己，師生關系非常融洽。

3.語言優(yōu)美，幽默機智。毋庸置疑，一個不善言辭的人，永遠不能成為一名優(yōu)秀的語文教師。參加工作后，我沒有間斷過口語訓練，還經常參加各種形式的演講、朗誦比賽，不斷主持各類文體表演活動，努力講好普通話，力爭用幽默、機智的語言來感染學生、啟發(fā)學生。

4.奉獻愛心，真誠待人。要讓學生喜歡老師，老師就得真誠地關心學生、愛護學生，要以滿腔熱情幫助、引導他們健康成長，成為他們的良師益友。教師應該變急躁為耐心，變冷漠為熱忱，變粗暴的訓斥為動之以情、曉之以理。只有這樣，才會使學生對老師產生信賴感，樂于接受老師的教誨，才會產生“親其師，信其道”的效應。

二、加強情感教育

初中語文課文大多是文質兼美、歷久不衰的佳作，感染力強、扣人心弦。為什么有的學生會對語文課感到枯燥無味，學習上消極被動呢?我想，其癥結在于執(zhí)教者只把語文作為工具課，把語言訓練當作一種機械、單純的技術訓練，而忽略了情感因素的激發(fā)，以至于把活生生的課文講死了。因此，在傳授知識、培養(yǎng)能力的整個教學活動中，只有加強情感教育，才能以情觸情、激發(fā)學生的學習興趣。

在教朱自清的《春》時，我采用了“創(chuàng)設情境”法，使學生進入“共振”境界。教學伊始，我充滿激情地說:“我們一提到春，眼前仿佛展現出陽光明媚，東風浩蕩，綠滿天下的美景，一提到春，我們就感到無限生機，無窮的力量”。杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳”、王安石的“春風又綠江南岸”，這些詩句只從一個或兩個角度來描寫春天。朱自清的這篇散文，寫春的內容很多，我們讀一讀這篇課文，想一想他是怎樣寫春的?這樣導入新課，學生定會“如沐春風”。

剛接觸《濟南的冬天》一文時，我也進行了情感創(chuàng)意。先讓學生齊讀《春》第一小結，然后說:“無奈何，無奈何，樹葉落了，西北風刮起來了，河水結冰了，身上衣服也加多了——嚴寒的冬天來到了。同學們，在我們這里，冬天，是怎樣一種情景呢?”——寒風呼嘯，雪花紛飛，萬木蕭疏 (學生附和)，令人聞而生畏。然而，在我國著名的泉城——山東濟南卻是另一番景象。雖說她比不上春日的陽光明媚、東風蕩漾、綠滿天下，但是她自有迷人的風采。這一節(jié)我們就來共同領略一下老舍筆下“濟南冬天”的情懷。

更為激動人心的是《周總理，你在哪里》這一課。我把這首詩與李瑛《一月的哀思》放在一起教，反復朗讀，并配上哀婉傷感的音樂。結果，師生與文本產生了情感共鳴，教師哽咽不能讀，學生則潸然淚下，真可謂此時無聲勝有聲。在情感的熏陶下，學生對本詩投入了極大的激情和興趣，教師也順利地完成了教學任務。

三、改變教學模式

長期以來，由于深受大家名派教改方案的影響，對于各類文體的教學基本上是用一種模式一上到底，教師的人格魅力難以發(fā)揮，學生的學習熱情也會隨之蕩然無存。我們應該根據教材的特點、學生的心理、知識基礎等情況，將教學形式及過程設計得活潑多樣，使不同層次的學生都保持愉快的學習情緒，這樣才能取得事半功倍的效果。

《死海不死》是一篇說明文，若按常規(guī)的教學模式——導入閱讀，分析說明層次、說明順序、說明方法，小結進行授課，勢必使學生厭倦。于是，為了激發(fā)同學們的學習興趣，上課前，我先準備一個燒杯、一個雞蛋、一把鑰匙和一茶杯食鹽，并將雞蛋放進盛有清水的燒杯里，讓同學們觀察此時的現象 (雞蛋沉入水底)。上課鈴一響，我就“故弄玄虛”，為大家表演“雞蛋自動漂浮”的魔術，班內的同學馬上活躍了起來，自然地投入到閱讀學習的過程中，課堂教學輕松、自如。

此外，如果遇到一些內容淺顯、故事性強的課文，我就自編節(jié)目，讓學生表演。比如，在講《賣蟹》一文時，我編了一個小作品 “賣花姑娘”，讓一位女生扮演賣花姑娘，一位高個子的男生扮演正在熱戀中而強橫跋扈的小青年，另一位矮個子的男生扮演一名準備為自己生命垂危的啟蒙老師送一束鮮花的小學生。最后，當那位賣花姑娘毅然抵制金錢的誘惑，將最后一束鮮花無償送給這位眼淚潸潸的小學生時，全班驟然響起一陣熱烈的掌聲。之后，我健步走上講臺，同“小演員們”一一握手，并把準備好的紀念品發(fā)給他們。接著，我滿懷激情地說:“今天，我們要學習的課文，與剛才這個小品的情節(jié)基本一致，而且敘述更為感人。那么，我們究竟從這位賣花姑娘的身上看到怎樣的精神風貌呢?請大家讀《賣蟹》一文?！睕]想到，平時逢讀課文就頭痛的同學只用了 3分鐘時間就讀完了全文。我隨即點了一名程度較差的學生檢查，他竟能將《賣蟹》一文的內容講得滴水不漏。我不無感慨:“興趣是最好的老師。”

四、引入競爭機制

競爭是當今時代的特點。只有競爭，才有活力;只有競爭，才會進步;只有競爭，才能提高。每個學生都有獨特的個性，但好勝心強、渴望成功是他們的共性。教師在教學過程中，若能把握好這種共性，引入競爭機制，就會最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。

今年新學期伊始，我將全班學生的名字分別刻在幾十個專制的竹簽上。每次上課，我把所設的問題分成“分組回答”“個人搶答”“個人必答”三類。提問的時候，先抽簽決定一位同學當本節(jié)課的“抽簽員”，然后再由他抽簽決定回答的問題和需要回答問題的同學，并根據學生的回答情況記分入冊，一周總結一次，得分較高的前 5位學生將得到班級近期的最新雜志、報刊一份。在平時抽查作業(yè)的同時，我也時常用之。這項活動，不但充滿了神秘感，消除了一部分學生、特別是個別差生的依賴性和僥幸心理，而且最大限度地激發(fā)了學生學習語文的興趣。

總之，培養(yǎng)學生學習語文興趣的途徑和方法多種多樣，只要我們善于“開動機器”，勤于實踐和探索，就能取得異曲同工之效，很好地培養(yǎng)學生學習語文的興趣。