王正斌

（大連綜合中等專業(yè)學校，遼寧大連116033）

談教學課件制作及應用

王正斌

（大連綜合中等專業(yè)學校，遼寧大連116033）

文章論述了課件的概念與使用意義、課件制作的具體流程、教學課件的種類和制作方法、教師正確使用課件的方法、使用教學課件應注意的問題。

課件；積件；電子作品集；教學模式；電子教案

由于課件具有能充分發(fā)揮計算機對文字、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢，以及靈活的人機對話等特點，能充分體現(xiàn)直觀性教學原則，滿足學生的感官需求；在教學中極大地活躍了課堂氣氛，充實和豐富課堂教學內容，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，并能使學生注意力更為集中，從而有效地提高了課堂的教學質量和效果，因而也備受廣大教育工作者的喜愛，近幾年來在全國各級各類學校中如火如荼地開展起來。

一、課件的概念與使用意義

1.課件的概念

近年來，國內有關計算機輔助教育的書刊都有專門介紹課件的概念，經(jīng)過歸納可以總結為：課件是在一定的學習理論指導下，根據(jù)教學目標設計的、反映某種教學策略和教學內容的計算機軟件。

2.使用課件的意義

課件改變了傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學習興趣，建造了學生可參與的環(huán)境，有利于發(fā)揮學生的主體性；不僅在傳授知識，更把傳授知識和發(fā)展智能與素質培養(yǎng)統(tǒng)一起來；課件的運用使學生可以充分發(fā)揮各種感官動能，吸收廣泛的信息；課件可以使教師享有廣泛的信息資源，學生可以根據(jù)自己的需要自主地選擇信息；可以根據(jù)自己的學習水平能動地選擇學習方式和學習方法，體現(xiàn)自主學習的原則，有效地構建自己的知識結構。

這些教育方式提高了學生的觀察能力、想象能力，有利于培養(yǎng)思維能力。另外，資源的共享、信息的廣泛性和信息顯示的多樣性，教學過程的及時反饋以及多種教育媒體的綜合利用，使知識結構更加清晰，提高了教學的效果；使學生感受到語言和音像的不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而在大腦皮層中產生較強的反射，留下較深的印象，使教學起到事半功倍的效果。

二、課件制作的流程

課件的開發(fā)過程，就是課件的設計者把自己對于教學的想法，包括教學目的、內容、實現(xiàn)教學活動的教學策略、教學的順序、控制方法等用計算機程序描述，經(jīng)過調試成為可以運行的程序。

課件的制作一般要經(jīng)由以下程序：①確定教學目標；②分析教學任務；③分析學習者；④選擇教學方案；⑤決定課件結構與課件內容；⑥課件稿本編寫；⑦程序設計與調試；⑧教學實驗與評估；⑨修改；⑩交付使用。

如果教師個人上課使用的課件沒有必要這么麻煩，可根據(jù)自己上課內容的需要設計簡單實用的課件，但上面10個步驟有些是不能少的，尤其是分析學生的心理是非常必要的，所制作的課件一定要能抓住學生的好奇心，真正起到輔助教學的目的。

三、教學課件的種類及制作方法

電腦多媒體科技引導我們進入了一個新的信息時代，給計算機輔助教學(課件)帶來了生機和活力，推動傳統(tǒng)教學向現(xiàn)代化方向快速發(fā)展。課件的種類很多，下面分別加以闡述。

1.按制作課件所使用軟件的不同劃分

課件創(chuàng)作工具使設計者可以將聲音、文字、圖形、圖像、動畫等多種媒體組合在一起，目前較為流行的幾個軟件是PowerPoint、Authorware、Flash以及Director等。

（1）PowerPoint

PowerPoint是Office套件之一，與Word有極其相似的窗口界面，您若已經(jīng)掌握了Word，再學習PowerPoint就極其容易了。這個軟件的設計基本上是按以下兩個步驟來操作的：

第一步是把所需的多媒體素材都放到編輯區(qū)，其中文字用“繪圖”工具欄中的“文本框”輸入；圖形用“繪圖”工具欄中的“自選圖形”繪制；圖片從“剪貼畫”中選取或從外部文件中插入；聲音可以從Office文件庫中直接插入或從外部文件中查找并插入。另外，該軟件還可以插入圖表、視頻文件、動畫等多種格式的文件。

材料選好之后，第二步是設計動畫，首先應單擊菜單欄中的“幻燈片放映/自定義動畫”，出現(xiàn)一個自定義動畫窗口對話框，在這個窗口中會出現(xiàn)剛才所選擇的所有材料，我們可以對這些材料設計動畫出現(xiàn)的先后順序、動畫出現(xiàn)的方向等。

（2）Authorware

在Authorware窗口的工具欄上有一個“流程線”，其上放置一系列圖標，這些圖標包括運算圖標、顯示圖標、移動圖標、映射圖標、導航圖標、聲音圖標、交互圖標等等。我們可以把這些圖標分別拖到編輯窗口，然后雙擊這些圖標，分別加入文字、圖像、聲音、按鈕、動畫等多媒體素材，這樣就可以組成一個“邏輯流程圖”。在播放課件時，電腦便自動播放每個圖標中的內容，從而實現(xiàn)多媒體效果。那么這里的“邏輯流程圖”就相當于其他設計軟件中復雜難懂的程序，這樣便使課件設計簡單化。

（3）Flash

Flash可以說是集多媒體制作、網(wǎng)頁制作和動畫制作于一身的多媒體制作軟件，利用它設計的軟件可以作成Gif文件，體積非常小，這是其他多媒體軟件所無法比擬的，其設計思想為：在Flash窗口中分三大部分，即繪圖工具欄、編輯區(qū)和時間軸。在繪圖工具欄內有許多按鈕，利用這些按鈕可以繪制各種各樣的矢量圖形，并保存在圖庫中。然后我們可以分別從圖庫中拖出這些圖形到編輯區(qū)，擺放成我們所需要的形式，同時這些圖形會以“幀”的形式出現(xiàn)在時間軸上，并且以拖放時間的先后分“層”擺放在時間軸上，這樣我們就可以通過編輯區(qū)和時間軸來控制圖形的移動、旋轉等動畫效果。

它與上面兩個軟件的最大區(qū)別是它可以制作非常復雜的動畫，例如小鳥的飛翔、表針的轉動等。

（4）Director

Director素有“多媒體大導演”之稱，用它制作的多媒體動畫，無論是演示性質還是交互性質，都顯現(xiàn)出其專業(yè)級的制作能力和高效的多媒體處理技術。圖像、文本、聲音、動畫等多媒體素材在Director中可以方便而且有機地結合起來，創(chuàng)造出精美的動畫。它作為Macromedia公司系列產品之一，一直被發(fā)展和完善著，功能日益強大，應用的范圍也越來越廣。

Director窗口也可以分為三大部分，即編輯區(qū)、總譜和角色表。這里的總譜與Flash中的時間軸非常相似，而角色表就相當于Flash當中的圖庫。若想制作多媒體動畫，就必須先在角色表中繪制各種圖形，插入文字或圖片等素材，然后把它們分別拖到編輯區(qū)，同時這些角色會以“幀”的形式出現(xiàn)在“總譜”中，然后我們可以把編輯區(qū)和總譜結合起來，制作出各種動畫和多媒體效果。

因此，通過多年的研究和教學實踐筆者認為，對于教師制作課件，F(xiàn)lash和Director是非常理想的軟件。

2.從發(fā)展的角度看課件的種類

（1）投影片。這是在電腦沒有發(fā)展起來之前的一種過渡產品，首先把所要播放的內容畫在一種透明的膠片上，利用投影機將膠片上的內容投到白布上，目前已經(jīng)很少使用了。

（2）計算機輔助課件。以上我們所提到的課件都是這種類型的課件。

（3）積件。積件是由教師和學生根據(jù)教學需要，自己設計、組合運用多媒體教學信息資源的教學軟件系統(tǒng)，包括文字、圖片、小動畫、短音樂、短視頻等，可以通過再次組裝、設計制作成課件，是課件的組成部分。

（4）網(wǎng)絡課件。這是借助于局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)平臺來運行的課件，這種課件需要編寫大量的程序,需要有后臺數(shù)據(jù)庫的支持，制作起來很復雜。從未來的發(fā)展來看，利用Dreamweaver制作網(wǎng)絡課件是很有前途的。

（5）電子作品集。所謂的“電子作品”就是在課堂教學活動中，學生和教師將他們創(chuàng)新思維和問題解決的結果運用現(xiàn)代信息技術表達出來，如用Word制作成電子作業(yè)、演示文稿、網(wǎng)頁、多媒體報告、動畫、VB設計的小軟件等，這些數(shù)字化的作品被稱為“電子作品集”。利用電子作品集可以使教學更加靈活和開放，相應地對教師的素質也要求更高。

（6）模擬仿真?，F(xiàn)在的三維動畫制作技術越來越先進，軟件越來越強大，完全可以制作出與現(xiàn)實一樣的場景和人物?；瘜W實驗室做得和真實一樣，室內空氣溫度、濕度、亮度都可調。航海實驗室如同站在真船上一樣，上下起伏，漂浮不定。這些新技術以后會越來越多地應用到教學當中。時代在進步，教育科學也在不斷發(fā)展，我們必須跟上時代的步伐，使教學更加科學和先進。

四、正確使用課件的方法

一個課件使用的恰當與否，決定你所上課程的成功與否，要防止從“人灌”到“機灌”的現(xiàn)象。下面通過一系列實例分析一下課件在各個學科中的使用。

1.課件在理科教學當中的應用

凡具有圖形變化、動態(tài)形式、實驗等方面的教學內容，都可使用課件來輔助教學。

（1）在數(shù)學課中的應用

數(shù)學教學中有大量的圖形及公式，在圖形變化和公式演變過程中使用課件輔助教學，會起到事半功倍的效果。

例如在“橢圓”一課的教學當中，教師在黑板上畫橢圓非常吃力，畫出的橢圓也不標準。如果使用電腦輔助畫橢圓，就能在幾秒鐘內畫出不同形狀的橢圓，即快又標準，可以節(jié)省大量時間，教師只需要輸入橢圓的長、短軸長度就可以了。

（2）在物理課中的應用

物理是實驗學科，要求教師做大量的演示實驗，有些實物實驗，演示起來不直觀，或實驗器材非常昂貴，如果使用電腦來做實驗，可以讓學生在大屏幕上清晰直觀地看到實驗過程，省時省力又省錢。

如“橫波”一課的實驗，實驗器材昂貴，波形也不容易觀看，調整振幅時波形的改變也不能快速看到。如果用電腦來演示，只要教師把涉及橫波波形的參數(shù)改變一下，馬上就可以看到波形振動的效果，給教與學都帶來方便和直觀，極大提高了教學效率。

（3）在化學課中的應用

化學也是實驗學科，并且有許多危險性實驗，不可能用實物來做這樣的實驗，但如果使用電腦來做就可以既直觀又安全，也可以節(jié)省大量的藥品。例如制取氧氣的實驗，如果先拿走酒精燈，水就會倒流到熱的試管當中，引起爆炸，這個實驗是萬萬不能在現(xiàn)實中做的，而電腦課件就可以。

（4）在生物課中的應用

生物課是實驗學科也是動態(tài)性很強的學科，光合作用、有絲分裂、染色體的變化、動植物的生長過程等如果制作成動畫，有助于學生非常直觀地了解大自然的神奇，能很快掌握知識的內涵。

2.課件在文科教學當中的應用

凡具有應用圖形圖片、場景變化、人物情境等方面的教學都可使用課件來輔助教學。

（1）在思想品德課上的應用

如一位教師上思想品德《關心父母》一課，她用電腦放《世上只有媽媽好》這首歌給學生聽，同時伴有媽媽關心孩子的畫面，讓學生一邊聽歌，一邊看，同時回想父母是怎樣關心愛護自己的，學生觸景生情，完全沉浸在愛的情感中。這時，教師再不失時機地引出：尊敬、關心父母是人類的傳統(tǒng)美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們從小要尊敬、關心父母，養(yǎng)成良好的道德品質。這樣巧用課件教學手段引入教材，寓情于理，情理交融，產生強烈的情緒效應，從而使學生情感深化。

（2）在語文課上的應用

在語文課上，情境教學和對人物的描述非常多，如果能把這些場景和人物制作成課件，圖文聲像并用，會使教學的感染力更強。

許多著名國學大師都使用課件適實地輔助自己的演講，使他們的國學觀點深受國人的喜愛，可以說電腦課件起的作用不可忽視。

（3）在歷史課上的應用

課件可以通過大量珍貴歷史瞬間（圖片、視頻）的重現(xiàn)把學生帶入歷史人物活動的舞臺，學生多種感官并用參與認識過程，如同身臨其境，既可增加學習的興趣，又能更好地理解教材內容，理解歷史事件，給學生留下深刻的印象，使學生覺得歷史不是枯燥無味的史實堆積，而是栩栩如生的生動畫卷。

（4）在地理課上的應用

地理所涉及的圖片可以說是大量的，如果把這些圖片在電腦上使用的好，會使祖國的大好河山盡收眼底，使世界的全貌展現(xiàn)在學生面前，生動、形象、科學。

3.課件在職業(yè)教育當中的應用

職業(yè)教育是以培養(yǎng)學生動手能力為主的教育，也就是以技術為核心的教育，課件的應用顯然更加重要。例如許多機械類設備看不到設備內部的構造，想講清楚其原理非常困難，如果能用電腦做成動態(tài)課件展示給學生，會讓他們非?？焖俚卣莆?，這是語言所不能比擬的。再比如電子信息類專業(yè)，信號的流程看不見摸不著，如果能用電腦制作成動畫表現(xiàn)出來，學生會非常直觀地看清楚其原理，使教學變得輕松愉快。

由于篇幅所限，不能一一列舉，只要是把課件的運用恰到好處，會使教學事半功倍。

五、使用教學課件應注意的問題

我們已經(jīng)用大量事實論證了用教學課件確實能給教師上課帶來極大的好處，但我們不能為了使用課件而片面地制作課件，也不能為了制作漂亮的課件而忽視其使用價值。筆者把多年來發(fā)現(xiàn)的各種認識和做法上的誤區(qū)總結一下，以提醒大家在今后的工作當中少犯或不犯這樣的錯誤。

1.沒有完全理解課件的含義

所謂的課件是用來解決教學當中的重點、難點和關鍵內容的，使用它可以使非常復雜難懂的知識變得通俗易懂，大大減輕教師講課的解釋時間，使教學內容深入淺出，受益的是教師和學生雙方。只有真正理解了課件的含義，才能制作出受學生歡迎的課件來，用這樣的課件上課效果才能好。能夠用掛圖或小黑板解決的事情就不要使用課件。

2.不要教案搬家或板書搬家

把教案輸入到電腦里來當課件，這就是教案搬家，是非常不好的。

板書搬家是將教師上課所能涉及的板書在電腦中用專用軟件制作好，如用PowerPoint制作成演示文稿。在大學中使用還可以，但在中小學中使用是不合適的。

3.制作課件浪費時間的誤區(qū)

有許多教師怕浪費時間，圖省事就不去制作課件。

如果你在課前能夠制作出很好的課件，在上課時可以節(jié)省教學時間，講起課來也會很省事，學生學習也不會那么辛苦。若以后再講這節(jié)課，就不用再制作了，同樣節(jié)省了時間。這樣算起來就會有百利而無一害。

4.所有的課都要有課件的誤區(qū)

其實，這種觀點也是不對的。實在不能制作課件的課我們偏要制作課件來上，第一收效不會太好，第二學生會產生逆反心理。

5.課件都應該自己來做的誤區(qū)

現(xiàn)在制作課件的人和公司很多，網(wǎng)絡又這么普及，到處都可以找到現(xiàn)成的課件，如果與自己的課相吻合就完全可以拿過來用，只要我們不用它來掙錢，不侵權，就完全可以放心去用。

6.只有在公開課或評優(yōu)課上才用課件，平時上課不用課件的誤區(qū)

如果你為自己負責，為學生負責，就應該不分什么課，該用課件的不應怕費事。日積月累就會有自己的講課特色，就會為學生和社會認可，最主要的是無愧于心，無愧于這個時代。

7.只用計算機輔助課件，而不用其他電教手段的誤區(qū)

在以前沒有計算機時，輔助教學手段也很多，例如幻燈機、錄音機、錄像機等，如今有了計算機，不應把這些媒體完全忘掉，因為有時配合計算機課件一起用，效果會特別的好，例如烹飪和汽車專業(yè)使用錄像教學效果是非常好的。

另外，在使用上還要注意以下幾點：①課件使用不宜過多，以免造成學生疲勞，分散注意力。②使用課件時要注意變換呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質屬性。要盡量變靜為動，以引起學生注意。③演示時要與講解、談話、討論等方法配合好，使教學語言起著動員、組織、指導和總結的作用。④要協(xié)同組織多媒體，盡量做到視聽結合、說做結合、手腦并用，以提高識記效果。⑤在設計課件時，仍要注意發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。

綜上所述，我們應活學活用計算機課件，用得不好會適得其反，用好了會事半功倍，使您的課錦上添花。

（編輯：魯利瑞）

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1673-8454（2011）02-0048-04