湯勇明，堵國樑，賀 晉

（東南大學 電子科學與工程學院，江蘇南京 210096）

以網(wǎng)站建設(shè)支持課外學科競賽組織的探索與實踐*

湯勇明，堵國樑，賀 晉

（東南大學 電子科學與工程學院，江蘇南京 210096）

教育信息化借助快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動教育方法和水平的持續(xù)發(fā)展，是教育改革的重要發(fā)展方向之一。東南大學在組織課外學科競賽——CPLD設(shè)計競賽過程中，為加強參賽隊員與競賽組委會及有經(jīng)驗指導(dǎo)教師之間的交流，開展了競賽主題網(wǎng)站的建設(shè)和維護工作。實踐表明，競賽主題網(wǎng)站及其配套BBS論壇在競賽過程中對整個競賽組織工作起到了良好的支持作用。

CPLD設(shè)計競賽；主題網(wǎng)站；交互平臺

一、概述

按照“精練課堂教學，強化實踐教學，活化課外研學”的工學本科生教學培養(yǎng)思路，東南大學近年來在廣泛加強課內(nèi)實驗教學和課外SRTP項目組織的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)且有計劃地組織了豐富多樣的課外學科競賽，包括數(shù)模競賽、機器人設(shè)計競賽、智能車設(shè)計競賽、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計競賽等。其中，東南大學電子科學與工程學院結(jié)合自身在可編程邏輯器件（PLD）應(yīng)用、聯(lián)合實驗室工作開展和相關(guān)教學改革[1]的經(jīng)驗和特色，從2007年起主持承擔了一年一度的東南大學CPLD設(shè)計競賽的組織工作。

CPLD作為可編程邏輯器件產(chǎn)品中的一種，由于其內(nèi)部可編程邏輯資源數(shù)量相比FPGA產(chǎn)品偏少，且一般不含存儲器、乘法器、鎖相環(huán)等資源，適宜于PLD設(shè)計的初學者使用。CPLD設(shè)計競賽正是面向已完成數(shù)字電路課程學習、但邏輯系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)用經(jīng)驗尚不豐富的本科生，為加強其在PLD技術(shù)領(lǐng)域?qū)嵺`技能而組織的課外學科競賽。它有以下一些特點：（1）對專業(yè)基礎(chǔ)課要求低，適于參加該競賽的學生專業(yè)面廣且分布多個年級；（2）選題專業(yè)面廣，涉及技術(shù)領(lǐng)域眾多；（3）參賽學生來自多個校區(qū)，地域分布不集中；（4）校內(nèi)競賽不安排導(dǎo)師，僅有競賽組委會評審專家和為競賽提供技術(shù)服務(wù)的研究生。以上這些特點給競賽的組織工作帶來了一定的難度和挑戰(zhàn)。

與其他課外學科競賽的組織工作相似，在整個CPLD設(shè)計競賽工作流程中安排了競賽公告、競賽報名、競賽方案篩選、競賽作品驗收評審、競賽頒獎暨作品展示等環(huán)節(jié)。除此以外，為了克服上述競賽組織的特點和困難，更好地使競賽為廣大參賽同學們服務(wù)，競賽組委會開拓思路，勇于采納新的工作方法和模式，在該CPLD設(shè)計競賽組織的全過程中，配套開展了競賽主題網(wǎng)站建設(shè)和維護的實踐工作。

東南大學利用網(wǎng)絡(luò)工具在開放實驗教學工作中已開展了大量的工作[2][3]，在實驗教學的信息化建設(shè)中已積累了較多的經(jīng)驗。此次在CPLD設(shè)計競賽中開展競賽主題網(wǎng)站的建設(shè)工作則為教育信息化提供了新的發(fā)展思路，以方便學生、服務(wù)學生為目的，競賽主題網(wǎng)站對競賽組織工作起到了良好的支撐作用，保障了競賽各項工作和流程的順利開展。該競賽網(wǎng)站的模式已受到相關(guān)單位的重視并在其他競賽組織工作中開始得到推廣應(yīng)用。

二、競賽網(wǎng)站的建設(shè)與維護

分析之前提出的CPLD設(shè)計競賽的特點，競賽組織工作面臨的最突出問題在于競賽培訓和答疑等相關(guān)需求的零散性。舉例而言，不同專業(yè)、不同年級的參賽同學水平和起點有很大差異，不同的項目設(shè)計所對應(yīng)的專業(yè)知識面呈發(fā)散狀，甚至于分布在多個校區(qū)（四牌樓校區(qū)、九龍湖校區(qū)、丁家橋校區(qū)等）的參賽同學其答疑時間和地點的要求也不能統(tǒng)一。如果按照常規(guī)競賽培訓和答疑模式安排，需要的工作量很大，效果也不一定理想。競賽主題網(wǎng)站模式能很好的克服上述困難，它提供了一個不挑場地、不限時間、多層次、多門類的溝通交流平臺和渠道。

東南大學校內(nèi)豐富的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和電子科學與工程學院已有的由教師領(lǐng)導(dǎo)、以學生為主的學院網(wǎng)站建設(shè)工作組為該學科競賽主題網(wǎng)站的建設(shè)和維護工作提供了良好的基礎(chǔ)，保障競賽主題網(wǎng)站的建設(shè)工作迅速由構(gòu)思轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。

為滿足后續(xù)多種競賽組織的應(yīng)用需求，CPLD設(shè)計競賽網(wǎng)站以“電子科學與工程學院競賽平臺”命名，從東南大學電子科學與工程學院的主頁進入，具體采用主題網(wǎng)站配以BBS論壇的組成模式。

主題網(wǎng)站主頁兩欄式設(shè)計，左側(cè)為最新公告欄，右側(cè)為主信息欄，主信息欄可在競賽首頁、競賽介紹、競賽報名等分頁間切換，設(shè)有競賽論壇入口，競賽論壇按照常規(guī)BBS網(wǎng)站模式建設(shè)，分多個版面，以競賽相關(guān)信息和資料交流為主，也安排了競賽相關(guān)的心情、心得交流專區(qū)。網(wǎng)站主要構(gòu)架及內(nèi)容設(shè)計安排如表所示。

表 競賽主題網(wǎng)站主要構(gòu)架及內(nèi)容安排

競賽主題網(wǎng)站的設(shè)計工作由網(wǎng)站建設(shè)小組和系統(tǒng)管理員負責，競賽期間繼續(xù)負責競賽主頁的內(nèi)容更新和維護工作；BBS論壇則由競賽組委會和專家組的教師成員以及為競賽提供技術(shù)支持和服務(wù)的研究生成員共同開展各討論版面的維護管理工作，他們分別擔任論壇各版面的版主和超級版主，每天關(guān)注和瀏覽論壇內(nèi)的發(fā)帖情況，并重點對所負責的版面進行問題解答和信息發(fā)布。

競賽網(wǎng)站的維護工作是整個網(wǎng)站建設(shè)工作的主體部分，因此組織熟悉業(yè)務(wù)且積極負責的管理員隊伍是本工作的關(guān)鍵，他們可以很好地引導(dǎo)競賽的開展，為參賽同學提供良好的學習環(huán)境乃至進步空間。在CPLD設(shè)計競賽開展期間，據(jù)不完全統(tǒng)計，幾位版主的發(fā)帖和回帖數(shù)量占到論壇總帖數(shù)的1/3以上。

三、競賽過程中的交互應(yīng)用

競賽網(wǎng)站主頁和競賽論壇都是為了給競賽組委會、指導(dǎo)專家、參賽同學甚至競賽觀摩同學等相關(guān)各方提供一個通暢的信息窗口和交流平臺。主要的交互信息和具體應(yīng)用情況如下：

1.競賽組織信息的發(fā)布

CPLD設(shè)計競賽組織工作程序包含競賽前期通知與公告、宣講動員會安排、競賽報名、初賽（競賽設(shè)計方案篩選）、競賽平臺發(fā)放及使用培訓、競賽作品回收、作品驗收評獎、頒獎典禮暨競賽作品展示會等，每個工作環(huán)節(jié)都在論壇和主頁相關(guān)欄目內(nèi)由競賽組委會工作人員發(fā)布此類通知，提前告知時間、地點、具體要求、注意事項和結(jié)果等信息給相關(guān)人員。

2.競賽培訓資料的發(fā)布

CPLD競賽平臺的設(shè)計和使用資料、相關(guān)推薦的實驗培訓內(nèi)容和例程、宣講動員會和培訓講座的PPT資料等對于參賽同學們的入門與提高有重要的作用，這些內(nèi)容都在競賽論壇發(fā)布并提供下載鏈接，既可使部分未參加培訓的同學們?yōu)g覽，也方便需要溫習的同學參考。另外，一些指導(dǎo)專家推薦的參考案例也都通過論壇向同學們發(fā)布。

3.競賽答疑解惑的窗口

參賽的同學們在整個競賽過程中不斷有提出對競賽規(guī)則和技術(shù)疑難的咨詢需求，在競賽平臺發(fā)放到作品回收的具體設(shè)計實施階段，答疑需求尤其突出。這些問題在論壇內(nèi)提出后會在很短時間內(nèi)得到相應(yīng)工作人員的答復(fù)，組委會成員負責解釋組織工作的安排和競賽規(guī)則的意義，指導(dǎo)專家在許可的范圍內(nèi)對于技術(shù)難點給予直接答復(fù)或建議意見。兩屆CPLD設(shè)計競賽情況回顧發(fā)現(xiàn)，對于初賽的競賽方案篩選結(jié)果和決賽的作品驗收評獎結(jié)果對應(yīng)的解釋和點評是最受歡迎的，通過將方案篩選和作品評比的具體規(guī)則公開化，輔以各項作品設(shè)計特點的點評，在使競賽結(jié)果更易于被同學們廣泛理解的同時，再一次提供與同學們共同學習相關(guān)設(shè)計的機會。

4.學習交流信息的窗口

競賽過程中有些同學在論壇提出問題時并沒有針對指導(dǎo)專家用戶群，另外也有很多熱心的同學踴躍交流設(shè)計經(jīng)驗，在論壇內(nèi)直接由參賽學生用戶或非參賽學生用戶直接解答問題的情況屢見不鮮。此類學生間的學習交流和互助也是競賽組織者希望看到的情況，對于培養(yǎng)具有團隊精神、合作精神的專業(yè)工程技術(shù)人才有很大的幫助。

在當前的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)較成熟的情況下，參賽同學們的操作性和易接受性強，克服了高等院校普遍的多校區(qū)發(fā)展模式給競賽組織工作帶來的困難，為競賽組織和實施中進行信息和技術(shù)交流起到了極大的支撐作用。

四、總結(jié)

從CPLD設(shè)計競賽結(jié)束后的無記名問卷調(diào)查匯總反饋信息來看，大多數(shù)參賽同學在競賽期間能主動頻繁登錄競賽網(wǎng)站，網(wǎng)站和論壇的輔助競賽模式符合參賽同學們的需求，學生認可競賽網(wǎng)站在整個競賽過程中對自己的學習和設(shè)計有幫助，還希望在競賽結(jié)束后競賽網(wǎng)站依舊保留，作為后續(xù)在可編程邏輯器件設(shè)計領(lǐng)域的交流平臺和專區(qū)。

東南大學電子學院的電子設(shè)計競賽網(wǎng)站平臺在已服務(wù)兩屆CPLD設(shè)計競賽的基礎(chǔ)上，為嵌入式系統(tǒng)設(shè)計競賽提供了競賽期間的主題網(wǎng)站支持。在上述競賽的組織過程中，參加競賽的各方，包括競賽組委會成員、指導(dǎo)專家組成員、參賽同學等都對競賽主題網(wǎng)站建設(shè)工作給予了很高的評價。該競賽主題網(wǎng)站模式已獲得多方面的認可，江蘇省電子設(shè)計競賽組委會、東南大學課外研學活動網(wǎng)站也先后建立，并都與本網(wǎng)站建立了鏈接。☉

[1]湯勇明,鄭姚生,吳忠等.“可編程邏輯器件的基礎(chǔ)與應(yīng)用”課程建設(shè)與教學實踐[J].電氣電子教學學報，2007,29(2):7-9.

[2]常春,胡仁杰，蔣瑋等.網(wǎng)絡(luò)化綜合實驗教學管理系統(tǒng)的研究與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2007,24(6):94-97.

[3]戴玉蓉,熊宏齊.適應(yīng)開放式創(chuàng)新性實驗教學的信息化建設(shè)與管理[J].南京:第二屆全國高等學校實驗室工作論壇論文集,2008:1156-1161.

（編輯：金冉）

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1673-8454（2011）01-0058-03

東南大學2007年教學改革項目“加強產(chǎn)學研結(jié)合 全面提升學生創(chuàng)新與實踐能力”，編號：2007007；東南大學2008年優(yōu)秀青年教師資助計劃。