張 君，馬 稷

（竹溪縣龍壩鎮(zhèn)中心學(xué)校，湖北十堰 442313）

巧用多媒體技術(shù)構(gòu)建英語有效課堂

張 君，馬 稷

（竹溪縣龍壩鎮(zhèn)中心學(xué)校，湖北十堰 442313）

英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程輕松愉快，能切實(shí)構(gòu)建有效的英語課堂，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。作者在實(shí)踐中綜合運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)；英語教學(xué)

在英語教學(xué)中，利用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段，能為學(xué)生創(chuàng)造聲情并茂、生動(dòng)活潑的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。多媒體教學(xué)著眼于提高學(xué)生能力，有著傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢。筆者在教學(xué)實(shí)踐中綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。

一、在導(dǎo)課教學(xué)中的運(yùn)用

九年級課文《You’re supposed to shake hands》，首先就是一篇對話，圍繞“兩個(gè)孩子看動(dòng)畫，進(jìn)行對話”這一語言環(huán)境，要求學(xué)生熟悉并掌握be supposed to的用法。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，為導(dǎo)入新課，筆者制作了一場鮮活晚會的場景，用Flash功能呈現(xiàn)各國的風(fēng)俗禮儀，與此同時(shí)匹配以事先備好的背景音樂，學(xué)生通過生動(dòng)的音樂、圖片很容易接受和掌握bow、shake hands、kiss等各國的風(fēng)俗。在歌聲將盡、學(xué)生仍興趣高漲的時(shí)候，課題“You’re supposed to shake hands”飛入屏幕，導(dǎo)入了新課。這一情境激發(fā)了學(xué)生的好奇心乃至求知欲，并把他們引入了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。

二、在教授新單詞中的運(yùn)用

在英語單詞教學(xué)中，要求教師善于結(jié)合單詞創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能結(jié)合情境寫出實(shí)用新穎的句子。創(chuàng)設(shè)的情境不僅要貼近學(xué)生生活，而且涉及的知識要符合學(xué)生的認(rèn)知范疇，從而達(dá)到讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)單詞、理解詞意的目的。為此，我們在日常單詞教學(xué)中應(yīng)首選多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生擴(kuò)大認(rèn)知范圍，盡快理解掌握新單詞。 筆者在教學(xué)“Do you like Mickey Mouse?”這一單元時(shí),首先利用Flash制作了“幾只米老鼠在觀看電視”的動(dòng)畫片，在新授單詞時(shí)，這一色彩鮮明的動(dòng)畫出現(xiàn)在投影屏幕上：幾只米老鼠在觀看電視，在電視上一只漂亮的米老鼠正跑著，這時(shí)提問：“What are they doing now？”學(xué)生根據(jù)投影屏幕上的動(dòng)畫齊聲回答：“They are watching TV， now.”筆者又問：“What are they watching on TV？”學(xué)生回答“動(dòng)畫”或“卡通”，此時(shí)，又點(diǎn)擊鼠標(biāo)，生詞“Cartoon”隨著“?？币宦曪w入屏幕，學(xué)生理解了“Cartoon”的詞意。如此，畫面先后出現(xiàn)“Mickey Mouse、Donald Duck、Pluto、Transformer”的動(dòng)畫，這時(shí)講授本課生詞，筆者說 ： “Now，look at the pictures please，Mickey Mouse looks lovely，Donald Duck looks funny,Pluto is kind,Transformer is interesting， Do you think so？ ”隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，生詞1ovely、funny、kind伴隨著不同的聲音從不同角度一個(gè)個(gè)飛到屏幕上，學(xué)生根據(jù)屏幕上呈現(xiàn)的情境和筆者的不斷重復(fù)，很快理解了詞意。

三、在語法知識教學(xué)中的運(yùn)用

在課堂內(nèi)容多、容量大的情況下，利用多媒體生動(dòng)、形象的畫面來呈現(xiàn)語法知識，結(jié)合語言環(huán)境進(jìn)行大量操練，加大課堂操練密度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有助于學(xué)生理解語法結(jié)構(gòu)，自然而然地掌握所學(xué)的知識?！禬here would you like to visit?》一課的語法重點(diǎn)是would like/love to do……并要求掌握would like/love to sp的原因之所在，筆者在講述這一語法項(xiàng)目時(shí)，利用Photoshop制作了兩個(gè)畫面，先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出一個(gè)畫面，配上聲音：“Where would you like to visit?”然后再點(diǎn)擊出另一個(gè)畫面 “Why would you like to visit there？”隨著動(dòng)畫，學(xué)生回答：I would you like to visit somewhere.”屏幕上同時(shí)出現(xiàn)這兩句的板書，幫助學(xué)生做出“I’d like/love to……”的正確回答。隨著畫外音，why的疑問句飛入屏幕，句型呈現(xiàn)：Why would you like to visit there? I’d like/love there because ……告訴學(xué)生如何用形容詞描述地點(diǎn),并多次重復(fù)該句型，在學(xué)生反復(fù)重復(fù)句型中初步了解語法內(nèi)容Would like/love to do……接下來由學(xué)生根據(jù)不斷更換的畫面地點(diǎn)操練這些句型。在學(xué)習(xí)與掌握Where would you like to visit和Why would you like to visit there兩句型時(shí)，將靜止的畫面用Flash制成動(dòng)畫，使之更生動(dòng)活潑、形象逼真，增添了不少課堂的活躍氣氛,學(xué)生易于接受和掌握。

四、在強(qiáng)化聽力與課文感知中的運(yùn)用

為了提高學(xué)生的聽力水平，深層次感知課文內(nèi)容，筆者利用幻燈片將課文對話和插圖內(nèi)容融入大屏幕，并就對話與課文內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問答疑，強(qiáng)化對課文的感知和了解，一目了然。筆者將課本聽力復(fù)制到計(jì)算機(jī)中，這樣可重復(fù)播放，學(xué)生看著畫面聽錄音，思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)。在上《When was it invented?》一文時(shí)，筆者針對本課設(shè)置了如下聽力填空：Basketball was invented by a Canadian doctor named James Naismith,who was born in 1861.when he was at college,his class was once asked to_____a new game that could be played indoors.Dr Naismith created a game to be played on a hard_____so the safety of the players was important.Into players and____falling down would be dangerous。Dr Naismith____the men in his class____two teams,and taught them how to play his new game.The aim of basketball is for players to get a ball into the_____a net hanging from a metal_____players shoot from below the basket,and many use the_____for guiding the ball into the basket.Players move towards one end of the___while throwing the ball to each other.學(xué)生看著材料涉及的問題，結(jié)合屏幕上的課文插圖，邊聽錄音邊給出正確答案。待學(xué)生根據(jù)錄音做完聽力材料后，重復(fù)播放錄音，讓學(xué)生拼讀填充內(nèi)容。隨著學(xué)生的拼讀，筆者將正確答案點(diǎn)擊到屏幕上的相應(yīng)位置。通過這樣一系列的練習(xí)，不僅強(qiáng)化了課文內(nèi)容，而且達(dá)到了當(dāng)堂掌握詞匯的目的。在完成聽力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)插圖反復(fù)跟讀課文錄音。最后，利用多媒體重現(xiàn)課文插圖，讓學(xué)生根據(jù)課文插圖表演課文內(nèi)容，這樣，充分利用了課堂上的有效時(shí)間，達(dá)到訓(xùn)練口語、強(qiáng)化感知課文的目的，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生的主動(dòng)意識。

（編輯：魯利瑞）

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1673-8454（2011）06-0048-02