朱 江

荀況在《勸學(xué)》中說“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，這句話極其精辟的說明了積累在學(xué)習(xí)過程中的重要性。的確，人的一生就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷完善，不斷成熟的過程。一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代，抑或是在以后成長(zhǎng)的過程中，構(gòu)建一個(gè)完整的語文體系，完善一套語文學(xué)習(xí)方法，會(huì)受益終生。語文浩如煙海，在語文教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，到底怎樣才能做到提綱挈領(lǐng)、有的放矢去積累呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下四個(gè)方面下功夫。

一、教師的自我積累?！耙氩ト鲫柟?，先得心里有陽光”，作為一個(gè)語文老師，文學(xué)史和文學(xué)作品是一個(gè)中學(xué)語文老師積累的基本內(nèi)容。華夏文明，輝映千古，生生不息，要我們窮盡其精要，也是奢談，但了解從神話傳說開始的文學(xué)起源到明清小說的輝煌的發(fā)展脈絡(luò)，不同時(shí)期各個(gè)流派的學(xué)說理論，代表作家和主要作品，這是可以做到的。比如你講陶淵明的《桃花源記》，就不得不涉及到歸隱文學(xué)，歸隱的人和相關(guān)作品，歸隱的社會(huì)原因和個(gè)人追求，歸隱對(duì)完善人格的歷史意義和社會(huì)局限，哪些人是真隱，哪些人是為了隱而隱，雖然你沒有必要給學(xué)生講具體明白，但你積累了這些相關(guān)知識(shí)，在備課中對(duì)作家作品有了深入了解，就會(huì)深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文又從作者的思想領(lǐng)域走出來，這對(duì)提升你的教學(xué)水平不無裨益。老師的積累完全是一種自覺的行為，是自己從事教學(xué)工作的一種基本要求。

二、學(xué)生的思想積累。語言文字層面上的積累，我們已經(jīng)做了很多工作，而且是從小學(xué)就開始了。對(duì)字詞的反復(fù)認(rèn)知是積累，對(duì)名篇名句的背誦是積累，到了中學(xué)對(duì)優(yōu)美詞句的摘抄是積累，課堂筆記是積累。然而對(duì)思想的積累我們卻較少提及和實(shí)踐。其實(shí)這是一個(gè)非常值得重視的問題。我經(jīng)常舉這樣一些例子來對(duì)學(xué)生說明積累思想的重要：我們要建筑一幢房子，需要的材料都是水泥鋼材等，也就是說材料都一樣，但建好的房子卻大相徑庭．有的成了建筑史上的經(jīng)典，像北京的故宮，埃及的金字塔，悉尼的歌劇院，有的人設(shè)計(jì)了無數(shù)的房子，卻沒有留下任何痕跡。這到底是為什么？那就是指導(dǎo)我們?cè)O(shè)計(jì)房子的人思想有差異。是思想教會(huì)我們?nèi)ケ容^取舍，是思想讓我們懂得了美的存在和創(chuàng)造，是思想引導(dǎo)我們形成了自己的風(fēng)格技巧而特立獨(dú)行。思想是一個(gè)人的靈魂，它又何嘗不是你所創(chuàng)作的作品的靈魂呢？你的作文沒有了靈魂，那就成了一堆毫無價(jià)值的文字材料。學(xué)生明白了思想對(duì)寫好作文的重要性，就會(huì)主動(dòng)去積累思想。

三、學(xué)生的語言積累。語言的特點(diǎn)表現(xiàn)為生動(dòng)、質(zhì)樸、含蓄、深刻等，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇一個(gè)大致方向，然后從兩個(gè)方面入手積累。

一是大量閱讀文學(xué)名著，生動(dòng)幽默就選擇錢鐘書、契訶夫；深刻諷刺就選擇魯迅、歐亨利；平實(shí)質(zhì)樸就選擇沈從文、列夫托爾斯泰；含蓄隱諱就選擇李商隱、卡夫卡等。在閱讀的過程中做一些讀書筆記。這些筆記內(nèi)容不僅僅是對(duì)原文的摘抄，還應(yīng)該有對(duì)這些原文的賞析。

二是勤于動(dòng)筆，生活中所有讓你心靈一動(dòng)的東西你都沒有理由放棄，“勤動(dòng)”會(huì)讓你迸發(fā)出靈感的火花：從小草的破土而出感到了生命的力量和偉大，從臘梅的凌寒怒放聯(lián)想到了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的千古絕唱；媽媽的嘮叨不是對(duì)你不放心而是在強(qiáng)化你的責(zé)任意識(shí)，老師不顧個(gè)人安危保護(hù)學(xué)生，你不會(huì)認(rèn)為那是理所當(dāng)然而是老師在用生命詮釋“舍生取義”的精神；看到沿街討乞的人心里會(huì)有一絲不安而不是厭惡；為貧困學(xué)生獻(xiàn)出零花錢，你會(huì)感到幫助他人后的快樂……這都是靈感的火花，用合適的文體，用自己的語言把它記錄下來，就是篇有感而發(fā)的文章。另外也可以瀏覽一些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，因?yàn)樗恼Z言極富生活情趣。只要經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的積累，你的語言一定會(huì)豐富而有個(gè)性。

四、學(xué)生的素料積累。中學(xué)生的作文所涉及的寫作范圍大多是學(xué)校、家庭、社會(huì)生活，所涉及的內(nèi)容一般就是親情、友情、成長(zhǎng)，再有就是自然等，通過這些來引發(fā)思考感悟，這些都是寫作文的原始材料。這種材料的積累也分兩個(gè)方面，一是對(duì)歷史名人事例的積累．用這樣的材料寫成的作文具有歷史的厚重感和人文內(nèi)涵。這就要求對(duì)人物事件一定要熟悉準(zhǔn)確，否則會(huì)弄巧成拙。最好是對(duì)學(xué)過的課文進(jìn)行梳理，課文中那些有價(jià)值的生命也可以讓我們作文亮起來。再就是對(duì)自己生活的積累，它是自己的親身經(jīng)歷和感悟，真實(shí)親切具有感染力。有了這些積累，何愁你的文章做不到文思敏捷、一揮而就呢？

“巧婦難為無米之炊”的古訓(xùn)誰都明白，真要認(rèn)真做起來并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，老師和學(xué)生誰都不輕松。因?yàn)橛腥苏f過世上最遠(yuǎn)的距離就是心到手的距離，但如果我們真正做生活的有心人并持之以恒、養(yǎng)成習(xí)慣，從自己到教會(huì)學(xué)生，從思想，語言到材料，不斷積累不斷完善，就完全有可能“積土成山”“積水成淵”，就可能“積跬步以至千里”，“積小流以成江?！?，在語文的遼闊天地里，躍馬揚(yáng)鞭、揮灑自如。