沈遠(yuǎn)新

我校上學(xué)期期考，高二語(yǔ)文是與南寧市沛鴻中學(xué)聯(lián)考，作文題是這樣的：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一天父親和我一同在林間漫步。

在一個(gè)拐彎處，父親停下來(lái)問(wèn)我：“除了小鳥(niǎo)的歌唱外，你還聽(tīng)到了什么聲音？”

我仔細(xì)地聽(tīng)，幾秒鐘后我回答他：“我聽(tīng)到了馬車的聲音?！?/p>

父親說(shuō)：“對(duì)，是一輛空馬車?！?/p>

我問(wèn)他：“我們又沒(méi)有看見(jiàn)，你怎么知道是一輛空馬車？”

父親答道：“從聲音里就能輕易地分辨出是不是空馬車。馬車越空，噪音越大?！?/p>

后來(lái)我長(zhǎng)大成人，每當(dāng)我看到口若懸河、粗暴地打斷別人談話、自以為是、目空一切、貶低別人的人，我都感到好像父親在我耳邊說(shuō)：“馬車越空，噪音越大?！?/p>

要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

這次作文我們共736人，人均得分39.2，其中0-10分有21人，11-20分有33人，21-30分有60人，就是說(shuō)0-30分的有114人，這是個(gè)龐大的低分?jǐn)?shù)字，占總?cè)藬?shù)的15.5 。判分的尺度比平時(shí)是稍松的，只要寫完，達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，符合材料意圖即可得45分以上。但仍有這多低分，除去沒(méi)寫完等因素，很大原因是審題不準(zhǔn)，離題太多。

所謂審題，就是考生根據(jù)命題者提供的信息全面審查題意，劃定立意方向，考慮自己的實(shí)際情況確定寫作主題的過(guò)程。這里有三個(gè)層次，即審清題，審對(duì)題，審好題。

什么是審清題？就是要審清楚作文的命題信息。這里有兩個(gè)層面，一是有審題意識(shí)，二是讀審信息。有審題意識(shí)是前提。如何有此意識(shí)？就是要充分認(rèn)識(shí)到審題對(duì)整篇作文的巨大影響。審題不到位，可能全盤崩潰。

第二層面是讀審信息。作文類型不同，命題信息也有別，比如命題作文的信息比較單一，話題作文信息就較復(fù)雜，但無(wú)論怎樣都有能讓人審讀的信息，需要我們花些時(shí)間琢磨。以這次期考作文為例，有如下信息需要我們讀審清楚。

1.題目信息，即是哪題，有何暗示?！伴喿x下面的文字”表明下面會(huì)有材料內(nèi)容?！案鶕?jù)要求”是說(shuō)材料后面會(huì)有要求?！安簧儆?00字”是對(duì)你所寫文章字?jǐn)?shù)的限制。

2.材料信息，即材料講什么，哪些要素?！耙惶旄赣H和我一同在林間漫步………，從聲音里就能輕易地分辨出是不是空馬車。馬車越空，噪音越大”即為材料信息。這是個(gè)敘述段落，時(shí)間、地點(diǎn)、人物分別為“一天”“林間”“我與父親”；事件是父親一下子憑聲音判斷出遠(yuǎn)處奔跑的是輛空馬車；進(jìn)程是散步時(shí)“我”聽(tīng)出鳥(niǎo)鳴外還有馬車的聲音，而父親則認(rèn)為是“空馬車”；結(jié)果是父親說(shuō)“馬車越空，噪音越大”。這種梳理能讓人迅速弄清材料的內(nèi)容，準(zhǔn)確捕捉材料的重心與關(guān)鍵。

3.提示信息，即要思考什么，哪些啟示。一則材料給出的遐想往往是多方面的（當(dāng)然也有純粹的），命題者就材料想將你的思路往哪方面引，這個(gè)必須考慮清楚。考試題里，“后來(lái)我長(zhǎng)大成人，每當(dāng)我看到口若懸河、粗暴地打斷別人談話、自以為是、目空一切、貶低別人的人，我都感到好像父親在我耳邊說(shuō)：‘馬車越空，噪音越大?！本褪翘崾拘畔?。

4.要求信息，即要求什么，有何限制?！耙螅哼x擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。”這個(gè)信息要求是“三自”，自我立意、自選文體、自擬題目。限制是“三不”，不離含意，不要套作，不得抄襲。不離含意是立意要準(zhǔn)；不要套作不得抄襲，有自己的情感與見(jiàn)解。這些都是評(píng)判作文的重要依據(jù)。

要有效地審題，還需進(jìn)入第二階段——審對(duì)題。

審對(duì)題指向?qū)忣}立意的正確性方面。那如何審對(duì)題呢？

審對(duì)題也分兩個(gè)層面：完整理解與重點(diǎn)關(guān)注。完整理解是指在全面讀審信息的基礎(chǔ)上，對(duì)所知信息進(jìn)行整合，去粗取精。重點(diǎn)關(guān)注即是關(guān)注重點(diǎn)，將前面整合后的重點(diǎn)、材料體現(xiàn)的重心、命題者的傾向意圖著力揣摩并形成立意?！皩徢孱}”側(cè)重“全面”，“審對(duì)題”側(cè)重“完整”與“重點(diǎn)”。

完整理解先需全面，一點(diǎn)不漏；后是整合，該漏的要漏。第一階段“審清題”已進(jìn)行了全面的信息梳理，“審對(duì)題”就是要沙里淘金。這里的“材料信息”里有許多無(wú)效信息，比如“一天父親和我一同在林間漫步。在一個(gè)拐彎處，父親停下來(lái)問(wèn)我：“除了小鳥(niǎo)的歌唱外，你還聽(tīng)到了什么聲音？”我仔細(xì)地聽(tīng)，幾秒鐘后我回答他：“我聽(tīng)到了馬車的聲音。”——這里的時(shí)間、地點(diǎn)及人物間的第一次問(wèn)答，對(duì)一個(gè)完整的事件必不可少，但對(duì)于審題不能提供什么幫助?！疤崾拘畔ⅰ备枭髦?，“后來(lái)我長(zhǎng)大成人”是無(wú)效信息，你不成人這個(gè)道理也在；“我都感到好像父親在我耳邊說(shuō)”只是承應(yīng)前面的“長(zhǎng)大”，也是無(wú)關(guān)信息?？傊?，“完整理解”是要過(guò)濾的、整合的。

重點(diǎn)關(guān)注是先要知道重點(diǎn)，然后是集中琢磨形成立意。這篇材料中，父子間的第二次對(duì)答是重心，“要求信息”是重點(diǎn)，也是作者著意引導(dǎo)的方面。但是不是搬過(guò)來(lái)就是立意呢？非也，這里還有層次，還必需對(duì)之進(jìn)行集中琢磨，否則也是功虧一簣。看第二次對(duì)答——父親說(shuō)“對(duì)，是一輛空馬車?！蔽覇?wèn)“我們又沒(méi)有看見(jiàn)，你怎么知道是一輛空馬車？”父親答：“從聲音里就能輕易地分辨出是不是空馬車。馬車越空，噪音越大?！边@里第一句的話外音是“厲害”，第二句是“疑惑”，第三句是“老到”，對(duì)應(yīng)后面的“要求”，我們知道其實(shí)最重要的一句話是“馬車越空，噪音越大”?！耙笮畔ⅰ鼻懊婧Y掉了兩句，剩下的有這幾個(gè)關(guān)鍵詞“口若懸河、粗暴地打斷別人談話、自以為是、目空一切、貶低別人，馬車越空，噪音越大?！庇性S多學(xué)生均將之作為立意的依據(jù)——當(dāng)然，能到這一步已相當(dāng)不錯(cuò)了——但，唯有最后“馬車越空，噪音越大”才是最能體現(xiàn)材料與作者意圖的。

這樣，所有的環(huán)節(jié)均指向“馬車越空，噪音越大”，據(jù)此立意方是“審對(duì)題”，是不是到此就可行文呢？不是，還需進(jìn)入第三個(gè)階段——“審好題”。

雖說(shuō)有時(shí)審 “對(duì)”寫出的作文得分也可以，但審“好”會(huì)使作文更順暢自然，流光溢彩，個(gè)性十足?！皩徍妙}”當(dāng)然建立在“審對(duì)題”的基礎(chǔ)上。什么是“好”？“適合”就好?！斑m合”什么？當(dāng)然是適合自己，自己的喜好、習(xí)慣、對(duì)應(yīng)的儲(chǔ)備等，以此來(lái)確定作文的角度、范圍、文體、布局等。

回到作文上來(lái)，知道了針對(duì)“馬車越空，噪音越大”的立意是正確立意，口若懸河、粗暴地打斷別人談話、自以為是、目空一切、貶低別人等“噪音”是“空”的表現(xiàn)形式。據(jù)此可立意為“學(xué)識(shí)、內(nèi)涵、修養(yǎng)”的重要，內(nèi)在與外顯 （越內(nèi)在充實(shí)越無(wú)欲而有涵養(yǎng)，越不會(huì)去顯擺自己），過(guò)充實(shí)的人生等。但對(duì)個(gè)體的學(xué)生而言，從哪一角度入手，寫什么范圍，用什么文體，如何布局等都是審題時(shí)要想好的。就是說(shuō)，審好題考慮的是又正確又好寫。比如角度，我是寫學(xué)識(shí)還是修養(yǎng)？學(xué)識(shí)指知識(shí)與見(jiàn)識(shí)，修養(yǎng)除了包括學(xué)識(shí)又還有內(nèi)在的胸襟與氣質(zhì)，就看你哪方面更有把握。比如范圍，我取材哪些方面好？企業(yè)、文藝、科學(xué)還是學(xué)術(shù)界？如果你懂得松下幸之助、比爾蓋茨、李嘉誠(chéng)等富豪越富越內(nèi)斂你可舉企業(yè)名人；如果你知道很多演藝界借他人他事來(lái)炒作自己你可以此為反例；如果你知道剛?cè)ナ赖拇罂茖W(xué)大師錢學(xué)森貢獻(xiàn)杰出而行事低調(diào)可以之作為一個(gè)典型例子。比如文體，你擅長(zhǎng)寫何文體與你的內(nèi)容要融合，寫記敘、議論還是抒情散文，要審時(shí)度勢(shì)。比如布局，怎樣能讓評(píng)卷者知道我審對(duì)題又扣題又有文氣？是開(kāi)門見(jiàn)山還是卒章顯志？中間是并列還是層進(jìn)？諸如此類，不一而足。

總之，作文審題有三層次，或稱三階段，即審清題、審對(duì)題、審好題。有層次才會(huì)有閱讀步驟和思維步驟，有步驟才會(huì)有節(jié)奏。高考閱卷對(duì)立意要求也分切題、合題、基本合題、文不對(duì)題，所以分層審題很有必要。