金鳳東

在寫(xiě)作教學(xué)中，我體會(huì)到要讓學(xué)生寫(xiě)好作文，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，有了興趣才能激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力、創(chuàng)造力。為此，我在教學(xué)中從以下幾幾個(gè)方面入手，取得了良好效果。

文學(xué)創(chuàng)作的源泉來(lái)自生活，只有實(shí)實(shí)在在真真切切地走進(jìn)生活，才能夠真正感受到生活的酸甜苦辣，從而才能用自己的真情去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去創(chuàng)造生活中的素材，并述之于文。如果學(xué)生時(shí)時(shí)都能用眼去觀察，用腦去思考，用心去感悟，那么學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，寫(xiě)作時(shí)才能有感而發(fā)。

一、擷取家庭生活的浪花

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，對(duì)人的整個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程都有著一定的影響。對(duì)他們無(wú)形中影響深刻的事會(huì)有許多，只要我們稍有點(diǎn)拔，學(xué)生們就會(huì)在自己的眼前再現(xiàn)畫(huà)面，開(kāi)啟他們心靈的窗戶，激發(fā)創(chuàng)作火花。如，早晨當(dāng)你從暖暖的被窩中鉆出來(lái)，洗漱之后走到飯廳時(shí)，那香噴噴的早餐已恭候多時(shí)，當(dāng)你換好鞋子，準(zhǔn)備出門上學(xué)時(shí)，爸媽已將書(shū)包遞到你的手里，那慈愛(ài)的目光中飽含著多少的欣喜與期待。如果再細(xì)心一點(diǎn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：前一天不經(jīng)意說(shuō)的某道菜，第二天便出現(xiàn)在餐桌上；平時(shí)，你喜歡吃的菜肴總是擺在你的面前。自然，家里也少不了媽媽的嘮叨，爸爸的批評(píng)，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得特別煩，覺(jué)得父母不理解他們。這樣我們就可以讓他們換另一個(gè)角度來(lái)看，讓他們感覺(jué)到這又何嘗不是父母在表達(dá)他們對(duì)自己孩子的一種深厚的關(guān)愛(ài)呢？

如果讓他們?cè)倭粜囊幌?，就?huì)發(fā)現(xiàn)家庭成員之間還有不少的樂(lè)事、趣事、煩心事等待他們?nèi)グl(fā)掘。比如爸媽長(zhǎng)了工資、評(píng)了先進(jìn)，或是家里又買了一套住房，諸如此類的事情都可以讓他們搬到作文當(dāng)中去。這些內(nèi)容自然都可以變?yōu)榫畹淖魑念}材，而且還可以拓寬學(xué)生寫(xiě)家庭類作文的思路，這樣在描寫(xiě)親情時(shí)也會(huì)避免千篇一律。

二、輯錄學(xué)校生活的點(diǎn)滴

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，校園生活應(yīng)是同學(xué)們最有感受和體會(huì)的內(nèi)容了，可不知為何，在有的同學(xué)眼中，學(xué)校生活就是上課、作業(yè)、考試構(gòu)成的三部曲，寫(xiě)起作文總覺(jué)得沒(méi)有什么新穎的材料可寫(xiě)。其實(shí)只要同學(xué)們要留心，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)校園生活的精彩生動(dòng)，而且能激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

就拿上課來(lái)說(shuō)，初中課程達(dá)十幾門之多，每天都有六七位老師登臺(tái)亮相，這些不同學(xué)科、不同年齡、不同性格的老師都可以成為寫(xiě)作的對(duì)象。我們用自己手中的筆將他們的形象描繪出來(lái)，就是一篇新穎別致的作文。

從同學(xué)們?cè)谡n堂的表現(xiàn)來(lái)看，如有的同學(xué)會(huì)全神貫注，不放過(guò)老師的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)表情、每一句話；有的同學(xué)則時(shí)而忙著記錄筆記，時(shí)而忙著演算驗(yàn)證，時(shí)而和同桌輕聲交談兩句；還有的在課本之下藏一本心愛(ài)的課外書(shū)，津津有味地啃起來(lái)……這種種情境，如果我們留心關(guān)注，都可以成為寫(xiě)作的材料。我們用自己的輕靈之筆，精彩繪畫(huà)出這課堂的風(fēng)景，從而為自己作文錦上添花。

三、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)

雖然大家的主要精力多放在學(xué)習(xí)上，活動(dòng)的空間大多在學(xué)校、家庭，與社會(huì)生活關(guān)系好像不大，但仔細(xì)推敲，同學(xué)們也會(huì)感到許多寫(xiě)作材料等待我們?nèi)ッ鑼?xiě)，去表現(xiàn)。如：上學(xué)途中，你可曾注意到街道兩旁，人行道上的地磚、路燈、護(hù)欄的變化，可曾發(fā)現(xiàn)街旁附近崛起的一座高樓，可曾留意過(guò)悠閑漫步的路人、公園里晨練的老人……這一切平凡的生活現(xiàn)象，都可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作沖動(dòng)。

飯桌上，想一想你可曾注意過(guò)爸爸媽媽對(duì)單位中人事的敘述與議論，回憶一下，周末或假日，與父母親友外出度假休閑時(shí)，可曾注意，沿途的山川景色、風(fēng)土人情；看一看，你可曾留意過(guò)自己為希望工程捐款、捐物，或在學(xué)雷鋒活動(dòng)中，到敬老院為孤寡老人打掃清潔，到街頭當(dāng)義務(wù)交通員……這樣，學(xué)生那一顆顆無(wú)法掩飾的心，就都復(fù)活了，而這一切都可能寫(xiě)成文章。

四、拓展想像的空間

在學(xué)校生活中，同學(xué)們接觸的最多的是課本，而我們的語(yǔ)文課本也是我們豐富的寫(xiě)作資源，這樣我們對(duì)文中有意境優(yōu)美的詩(shī)歌，人物鮮明的小說(shuō)，含蓄的散文，感人至深的戲劇，我們就可以驅(qū)遣讓他們大膽想像，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)，或故事新編，或老歌新唱，讓學(xué)生們的聰明才智在與作者睿智的砥礪碰撞中，構(gòu)織出一篇華章美文來(lái)。

只要同學(xué)們放飛自己的夢(mèng)想，大膽暢想，讓課文中的人物穿越時(shí)空隧道，學(xué)生們就會(huì)自主去訪問(wèn)古希臘的奧運(yùn)盛會(huì)，參觀古羅馬斗獸場(chǎng)，古巴比倫的空中花園，或有的同學(xué)到印第安人的部落中去作客，或到非洲大草原上去探險(xiǎn)，在同學(xué)們的筆下，那該是何等的奇跡。

也可以把歷史人物請(qǐng)到當(dāng)代，想想看當(dāng)孔子在網(wǎng)絡(luò)教室里給眾弟子如何講課；愚公擔(dān)任太行、王屋二山的導(dǎo)游，那會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？由此可以看出，只要我們留心課本，那一個(gè)個(gè)形象鮮明的主人公，不正是我們寶貴的寫(xiě)作資源嗎？

此外豐富多彩的生活，更是學(xué)生們馳騁想像的舞臺(tái)。如可以讓他們遙望星空，看澄澈的天幕上閃爍的繁星，我們的祖先曾經(jīng)想像過(guò)多少個(gè)美麗動(dòng)人的故事；覽一彎新月，可以讓他是否猶如掉一葉扁舟蕩漾于茫茫的星海；看到一片黃綠參半的落葉，你們可否也編織出它凄迷的身世。只要我們的學(xué)生妙思翩飛，大到日月星辰，小到花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都可以讓他們借助想像構(gòu)織成一篇篇錦繡文章。

音樂(lè)是一種神奇而美妙的藝術(shù)，也可以讓學(xué)生蕩起想像的雙槳。讓同學(xué)們回想自己在緊張的學(xué)習(xí)之余，拿起隨身聽(tīng)，戴上耳機(jī)，乘著歌聲的翅膀，踏上愉悅的音樂(lè)之旅，讓那美妙動(dòng)聽(tīng)的旋律，拂去身上的疲乏，吹散心中的陰云，讓青春的色彩在音樂(lè)中閃光，讓青春的花朵在音樂(lè)中綻放。那種愜意的感受怎能又不會(huì)讓他們傾注于自己的作文之中，讓他們感覺(jué)到生活是如何的美好。

生活不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)，在我們平凡普通的經(jīng)歷中，只要讓學(xué)生們用眼仔細(xì)觀察，用耳凝神諦聽(tīng)，用心深刻感悟，平時(shí)枯燥無(wú)味的生活也會(huì)別有一番情味。因此，學(xué)生的身邊生活就是他們的創(chuàng)造寶藏，他們的創(chuàng)作興趣，創(chuàng)作靈感也將從這里開(kāi)始。