人民教育出版社 王俊宏

電子教材：信息時代教科書設(shè)計的新形態(tài)

人民教育出版社 王俊宏

近幾年，隨著電子科技的不斷發(fā)展，國內(nèi)電子教材初露端倪。處于接受前端的教師和學(xué)生已不滿足于以紙質(zhì)教材為媒介的教學(xué)方式，越來越多的電子產(chǎn)品廣泛地應(yīng)用到了學(xué)習(xí)活動中，3G網(wǎng)絡(luò)、多功能智能手機(jī)、便攜上網(wǎng)筆記本電腦以及iPad等已成為新的載體，利用電子技術(shù)編寫設(shè)計電子教材成為新趨勢。

“電子書”的概念誕生于上世紀(jì)70年代，而“電子教材”的運用則是在近10年內(nèi)，和西方發(fā)達(dá)國家相比，國內(nèi)還處于起步階段。目前，人民教育出版社等部分權(quán)威教材出版社已推出了電子教材。電子教材以互聯(lián)網(wǎng)為流通渠道，以數(shù)字內(nèi)容為流通介質(zhì)，包含文字、圖像、聲音、動畫等多媒體形式；以大容量存儲空間的數(shù)字化電子設(shè)備為載體；以網(wǎng)上支付為主要交換方式，是一種具有獨立性、原創(chuàng)性、完整性的新型書籍形態(tài)。隨著數(shù)字媒體的不斷普及與更新，書籍的設(shè)計發(fā)展進(jìn)入數(shù)字化領(lǐng)域，電子教材正是傳統(tǒng)教材在未來的升級和替代。

一、電子教材的特點和對教育發(fā)展的意義

1.有利于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

電子教材的使用有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性、提高學(xué)習(xí)效率，并有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。電子教材突破了紙質(zhì)教材只有文字與圖片結(jié)合且文字所占比例大大高于圖片的限制，采取文字、圖片、音視頻相結(jié)合的方式。圖片與音視頻的使用從視覺和聽覺兩個方面，或動態(tài)或靜態(tài)地將信息傳達(dá)給學(xué)生，圖片與影像的展現(xiàn)相比文字的描述更加生動、形象，便于理解。例如生物教材中，在介紹玉米是如何從種子生長到一棵成熟玉米的過程時，通過動態(tài)的視頻展示比傳統(tǒng)教學(xué)中的文字描述和模型展示更加直觀。多角度、多維度地吸引學(xué)生的注意，更能引發(fā)學(xué)生對知識的渴望和對學(xué)習(xí)的興趣。而新奇的閱讀方式也能激發(fā)學(xué)生對科技的喜愛和探索，有利于開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力。

電子教材的使用有利于學(xué)生個性的發(fā)展和特長的培養(yǎng)。電子教材可以根據(jù)學(xué)生的差異，在教師的指導(dǎo)下自主地增加或刪減教材內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)平臺上尋找自己學(xué)習(xí)需要或者課外感興趣的鏈接，分享更多的知識。對比傳統(tǒng)教科書的一成不變，電子教材給學(xué)生個體的發(fā)展留足了空間，更加符合教學(xué)改革中自主的要求。

電子教材的使用有利于信息搜尋能力的提高。電子文本的閱讀與輸入更加方便搜索，可以在課本中甚至整個網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行各種檢索。對比傳統(tǒng)教科書只能通過目錄索引對所需要的標(biāo)題或者作者進(jìn)行檢索，電子教材的索引可以是關(guān)鍵詞或者文章中的任何內(nèi)容，這使學(xué)生更容易找到自己所需的信息，有助于學(xué)習(xí)。電子教材的使用有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，減少對教師的依賴，學(xué)生從原來在教師的“水缸”里吸取知識，擴(kuò)大到在網(wǎng)絡(luò)的“大?！崩镂≈R，這也符合教學(xué)改革的主動學(xué)習(xí)要求。

電子教材的運用有利于生生之間、師生之間的學(xué)習(xí)交流，有助于培養(yǎng)互助精神。通過電子教材與網(wǎng)絡(luò)的連接，可以隨時隨地在互聯(lián)網(wǎng)上與教師、同學(xué)進(jìn)行互動，在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的疑問可以方便地與教材上的內(nèi)容一起進(jìn)行復(fù)制和粘貼，有益于討論問題與交流合作，超越了傳統(tǒng)的教材單方面輸送知識的功能。

2.有利用于教師的工作

電子教材的使用有利于教師提高教學(xué)效率。其智能系統(tǒng)可以批改作業(yè)，減少教師工作量，使教師有更多時間投入課程的準(zhǔn)備，也有更多時間與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，有效促進(jìn)師生教學(xué)互動，豐富教學(xué)形式。這與教學(xué)改革提倡的教學(xué)互動目標(biāo)是一致的。

電子教材的使用有利于促進(jìn)教師自我的成長、素質(zhì)的提高。教材直接可以提供網(wǎng)絡(luò)中大量的資料與鏈接，這些足量并且及時的信息，使教師的備課效率變得更高，備課內(nèi)容變得更加豐富、完善，有利于新知識盡快轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，也有助于教師的個性化教學(xué)。從此，上課內(nèi)容和教學(xué)方法不再是長期一成不變，而是與時俱進(jìn)。

3.有利于資源共享，且符合“低碳”理念

電子教材的使用有利于共享優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)教育均衡。我國地域廣闊，人口分布不均，區(qū)域之間發(fā)展水平差距巨大。電子教材不像傳統(tǒng)教材那樣不方便更改，它可以根據(jù)各地區(qū)的差異進(jìn)行修改和完善，增加地方特色，保證教材與當(dāng)?shù)亟虒W(xué)水平的適應(yīng)度，更有利于學(xué)生在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行適合于自己層次的學(xué)習(xí)。

電子教材的使用有利于降低教材成本，提高教材質(zhì)量。傳統(tǒng)紙質(zhì)的教材一旦出版，發(fā)現(xiàn)錯誤或者缺陷，編輯只有在修訂的時候才能進(jìn)行更改或更新書的內(nèi)容，這使教材的正確率、內(nèi)容的與時俱進(jìn)得不到保障。電子教材則不然，出版社無論何時發(fā)現(xiàn)錯誤或?qū)W科出現(xiàn)新內(nèi)容都可以及時對教材進(jìn)行更新，并在網(wǎng)絡(luò)上提供下載。傳統(tǒng)教材的循環(huán)使用受到修訂的限制，而電子教材可以節(jié)省更多的紙張，降低成本，有利于環(huán)境保護(hù)，這與“低碳”理念相一致。

電子教材的使用有利于推進(jìn)教育的現(xiàn)代化。閱讀器作為教材的載體，不僅方便課內(nèi)教學(xué)，而且方便且廉價地提供了課外閱讀內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、電子教材的藝術(shù)特點和設(shè)計元素

1.書籍裝幀設(shè)計更靈活豐富

傳統(tǒng)的教材裝幀受開本、紙張、印刷甚至成本等因素的影響，給人嚴(yán)謹(jǐn)有余活潑不足、藝術(shù)性不強(qiáng)的印象。電子教科書不受紙張開本限制，大小及高寬比例可根據(jù)設(shè)計意圖自由設(shè)定，版式靈活多樣，充分體現(xiàn)設(shè)計思想。其封面的設(shè)計更是如此，封面是電子書的重要組成部分，是引導(dǎo)讀者選購閱讀的向?qū)ВC合書籍內(nèi)容等各種因素。版面要注意以新穎的表現(xiàn)手法、豐富的內(nèi)容滿足人們的認(rèn)知、想象、審美等多方面要求。文字和圖形是電子書的主要呈現(xiàn)手段，也是評價設(shè)計質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。電子書圖文互動，呈現(xiàn)出多元化、藝術(shù)化的趨勢，還要讓讀者在短時間內(nèi)接受大量的圖文信息卻不嫌枯燥。環(huán)襯、扉頁、書脊這些傳統(tǒng)書籍內(nèi)容在電子書里發(fā)生了改變。形式美感隨著時代的進(jìn)步而演進(jìn)，優(yōu)秀的電子書設(shè)計要把握內(nèi)容的準(zhǔn)確傳達(dá)，注重藝術(shù)品位、文化內(nèi)涵、人文關(guān)懷，對書籍設(shè)計者提出了更高的要求。

2.色彩更豐富

因電子界面是光色顯示，色域比顏料和印刷油墨寬得多，許多無法用印刷油墨表現(xiàn)的顏色電子界面都可顯現(xiàn)，色彩配置更加靈活多變，效果也更加絢麗多彩，設(shè)計師有更大的發(fā)揮余地。

3.設(shè)計方法與紙質(zhì)教材有很大區(qū)別

由于電子教材與紙質(zhì)教材載體不同，其設(shè)計方法也有很大區(qū)別。電子教科書主要以計算機(jī)和數(shù)字多媒體為平臺，這就限制了閱讀環(huán)境，師生與出版社雙方必須建立在同一種載體之上。作者和編輯通常運用計算機(jī)將各個元素按照平面設(shè)計的原理有條不紊地編寫設(shè)計出來，運用一些相關(guān)軟件輸出完成。電子教材的構(gòu)成元素與紙本書籍有著明顯不同，主要元素除包括紙質(zhì)書籍的文字與圖片，還包括聲音、動畫和視頻等元素，這些元素是新時代數(shù)字媒體的集中體現(xiàn)，與原來僅僅以文字和圖像為主的傳統(tǒng)書籍相結(jié)合，用聲音和影像增加讀書學(xué)習(xí)的樂趣，更好地幫助學(xué)生理解掌握課本知識。如在閱讀時，可以同步聲音，在視覺和聽覺上產(chǎn)生典雅和懷舊等多種感受。若文章是散文，可以添加合適的背景音樂，平添閱讀時的韻味和情感，使學(xué)習(xí)資料可以通過視頻的形式及時得到解釋，提高學(xué)習(xí)效率。電子書中多種元素的結(jié)合，為教材發(fā)展奠定了新的方向。

三、電子教材的設(shè)計原則

1.與新閱讀習(xí)慣相結(jié)合

電子教材與紙質(zhì)教材對比，閱讀載體由單一的紙張擴(kuò)展到了電子屏幕上，電子設(shè)備的屏幕就像書本的開本規(guī)格那樣限制了電子書籍的尺寸和顯示方式，因此，電子教材的設(shè)計在規(guī)格上也會制定一些新的方式。但這將不同于往常教科書設(shè)計的開本規(guī)格。怎樣在規(guī)定的屏幕尺寸內(nèi)，特別是小屏幕尺寸內(nèi)編排文字和圖片甚至影視信息將是一個新的挑戰(zhàn)。

在顯示于屏幕上時，人們通過手和屏幕點對點的交流實現(xiàn)對書籍頁面的切換和跳轉(zhuǎn)。這將改變電子書籍設(shè)計的內(nèi)容，以讀者的新閱讀習(xí)慣來改變閱讀方式，比如書脊、護(hù)封就無設(shè)計的必要。另外，翻頁的多種動態(tài)設(shè)計也會影響和拓展扉頁、環(huán)襯、內(nèi)頁的設(shè)計方式。

2.與操作軟件功能相結(jié)合

印刷出版的教科書，裝幀材料和工藝會給讀者帶來視覺、觸覺以及嗅覺等方面的感受。書籍的紙張、印刷的凹凸質(zhì)感、翻頁書籍時隱隱散發(fā)的書香在突出書本主題內(nèi)容的同時又愉悅了讀者。而電子教材作為一種模擬圖書顯示在屏幕中，其閱覽方式已喪失了閱讀印刷品時的真實觸感體驗。但同時通過數(shù)字化圖書界面設(shè)計，色彩、音效、動畫這種視聽語言又可以給讀者以新的體驗和感受。因此，電子教材的設(shè)計必須與操作軟件的功能緊密結(jié)合，才能使設(shè)計的實用性和有效性顯現(xiàn)出來。

3.彌補(bǔ)“紙質(zhì)”感受的不足

紙質(zhì)教科書在其固定元素的設(shè)計中，抓住文本與圖像在構(gòu)成中的版式設(shè)計的同時，特別是在紙質(zhì)的選用中，需要了解紙質(zhì)的屬性，把握紙質(zhì)的本身所帶來的人本情感，達(dá)到內(nèi)容在精神和感官上情感的完美統(tǒng)一。而電子教材的元素類別較多，以其多種視覺表現(xiàn)形式吸引著新時代的師生，但在本質(zhì)上缺少了人本情懷，成為美術(shù)編輯關(guān)注的焦點。在設(shè)計電子書時，更需要發(fā)揮本身的優(yōu)勢，用多媒體元素的優(yōu)勢彌補(bǔ)電子書籍“紙質(zhì)”感受的不足，進(jìn)一步吸引讀者。

4.體現(xiàn)“以人為本”

電子教材中多元素的綜合運用對現(xiàn)代以數(shù)字媒體為平臺的設(shè)計師提出了很多要求，不僅要擁有優(yōu)秀的平面設(shè)計基本功，而且還需在音樂方面的造詣以及視頻的編輯和計算機(jī)技術(shù)的運用能力，更重要的是要在設(shè)計中滲透以人為本的設(shè)計情懷，更好地服務(wù)于教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”。電子教科書是數(shù)字化的視覺形式，這就決定了電子教材的存儲與傳播的不同方式，具有快捷、便利、資源占用小的特點，打破了傳統(tǒng)書籍印刷、紙張、運輸?shù)拳h(huán)節(jié)的浪費，節(jié)約了制作成本。

教科書作為文化知識傳承的工具和載體，在學(xué)校教育中是不可替代的產(chǎn)物。作為這種文化知識信息的傳播方式，它在載體、介質(zhì)、形式、構(gòu)成以及編輯、出版、發(fā)行上會隨著時代的發(fā)展而不斷演變。在現(xiàn)今社會形態(tài)中，數(shù)字教材的普及迫切需要優(yōu)秀的設(shè)計師，結(jié)合教育規(guī)律，設(shè)計出更多符合師生需求的作品，以更好地服務(wù)于我國基礎(chǔ)教育改革。