白艷茹 馮 濤 王 旭

北京科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心 北京 100083

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)高校青年教師綜合能力的提高

白艷茹 馮 濤 王 旭

北京科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心 北京 100083

從全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的內(nèi)容和特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合筆者指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽的體會(huì)，從青年教師的角度，在實(shí)踐能力、科研水平、組織能力和教學(xué)改革等方面闡述了競(jìng)賽對(duì)青年教師綜合能力的促進(jìn)作用。

實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法改革；電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；綜合能力

Abstract: Based on the content and characteristics of national electronic devising competition, focusing on the characteristics of the young teachers in university, this paper illustrate the good efforts on comprehensive ability of young teachers in universities in the area of practice ability, science research level, organizational capabilities and reform of teaching method etc, from the point of young teachers’ view.

Key words: practical education; reform of teaching method; national undergraduates’ electronic devising competition; comprehensive ability

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是國(guó)家教育部、信息產(chǎn)業(yè)部組織的4大競(jìng)賽(機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、建筑設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽和數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽)之一，目的在于推動(dòng)高等學(xué)校信息與電子類(lèi)學(xué)科面向21世紀(jì)課程體系和課程內(nèi)容的改革，推動(dòng)高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力，吸引、鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，特別是在高校大學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神培養(yǎng)方面，起到了積極引導(dǎo)和推進(jìn)作用。目前，關(guān)于競(jìng)賽對(duì)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力具有的顯著作用已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)可。而另一方面，它對(duì)指導(dǎo)教師綜合能力的提高也具有不容忽視的作用。作為一名青年教師，筆者曾指導(dǎo)過(guò)我校兩屆參賽隊(duì)伍，遂從青年教師的角度出發(fā)，結(jié)合組織參賽的經(jīng)歷，談一談大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽在促進(jìn)高校青年教師綜合能力提高方面所起的作用。

1 大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)青年教師注重提高實(shí)踐能力

學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的比賽形式依年份而定，單數(shù)年是全國(guó)賽，雙數(shù)年是全國(guó)各個(gè)賽區(qū)自己組織的專(zhuān)題性競(jìng)賽。單數(shù)年的全國(guó)競(jìng)賽形式為“半封閉、相對(duì)集中”式，組委會(huì)在比賽當(dāng)天公布幾種不同類(lèi)型的考題，參賽者根據(jù)自己情況選擇一個(gè)題目，封閉3天交出作品并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告；雙數(shù)年的北京市專(zhuān)題性競(jìng)賽是由組委會(huì)規(guī)定一個(gè)開(kāi)發(fā)平臺(tái)讓參賽者學(xué)習(xí)，比賽當(dāng)天公布賽題，參賽者封閉一天完成題目交出作品。

全國(guó)競(jìng)賽題目有很多種不同的類(lèi)型，如運(yùn)動(dòng)控制類(lèi)、信號(hào)源類(lèi)、無(wú)線電類(lèi)、數(shù)據(jù)采集類(lèi)等，各省市競(jìng)賽題目根據(jù)每年情況都會(huì)有變化，這就要求指導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，掌握盡量多的信息、最先進(jìn)的電子技術(shù)，才能在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)做到從容不迫。在賽前的培訓(xùn)階段，只有教師具備很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，擁有豐富的實(shí)踐調(diào)試經(jīng)驗(yàn)，才能輕易指出學(xué)生調(diào)試時(shí)的錯(cuò)誤之處，幫助學(xué)生快速入門(mén)，指出良好、正確的導(dǎo)向，使他們少走彎路，學(xué)生才有快速的提高與進(jìn)步。另外，教師在思想上注重實(shí)踐，學(xué)生和教師一起攻克一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，會(huì)更有滿足感和成就感，會(huì)更激發(fā)他們探索的欲望。學(xué)生入門(mén)之后，在他們強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使下，對(duì)知識(shí)的執(zhí)著會(huì)達(dá)到廢寢忘食的程度，在某個(gè)方面的鉆研有時(shí)比教師還深入，這樣就達(dá)到了教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)的階段。因此,競(jìng)賽對(duì)教師實(shí)踐能力的促進(jìn)作用是不言而喻的。由此可見(jiàn)，競(jìng)賽既能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時(shí)也能促進(jìn)青年教師實(shí)踐能力的提高。

2 大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽增強(qiáng)了青年教師的科研能力

近年來(lái)高校青年教師數(shù)量逐年增多，所占高校教師總數(shù)的比重越來(lái)越大，而在這個(gè)群體中，30歲及以下的年輕教師占有相當(dāng)大的比重。他們參加工作時(shí)間不長(zhǎng)，從專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)上看，多屬初級(jí)、中級(jí)職稱(chēng)，科研經(jīng)驗(yàn)均較欠缺，尤其是科研經(jīng)驗(yàn)不足，參與重大課題研究或?qū)W術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)少，還沒(méi)有形成相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)術(shù)研究方向，整體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，實(shí)踐能力有待提高。

在指導(dǎo)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的過(guò)程中，教師會(huì)接觸到各種各樣的科技信息，教師與學(xué)生之間的相互交流也會(huì)更加拓寬教師的視野，每一屆比賽結(jié)束之后留下的技術(shù)資料更是教師最寶貴的財(cái)富。經(jīng)過(guò)歷屆指導(dǎo)，教師在參與實(shí)踐的過(guò)程中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，吸收前沿科技，也會(huì)慢慢找到自己的研究方向，并充分運(yùn)用以往的研究經(jīng)驗(yàn)，形成清晰的學(xué)術(shù)觀念，逐漸地提高自己的科研能力。因此，指導(dǎo)競(jìng)賽的過(guò)程也是青年教師自身積累和增強(qiáng)科研能力的過(guò)程。

3 大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽鍛煉了青年教師的組織管理能力

結(jié)合以往的賽前準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)，組織參賽過(guò)程可分為以下幾大階段：

3.1 組織報(bào)名階段

組織報(bào)名階段最重要的是要做好宣傳工作，明確介紹電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的組織領(lǐng)導(dǎo)、組織形式、大賽意義、培訓(xùn)計(jì)劃等，全校撒網(wǎng)，讓信息到達(dá)每一名學(xué)生，爭(zhēng)取不讓任何一個(gè)有電子設(shè)計(jì)天賦的學(xué)生失去機(jī)會(huì)。其次明確報(bào)名方式，報(bào)名內(nèi)容，截止時(shí)間，咨詢(xún)渠道等。最后是做好報(bào)名信息的統(tǒng)計(jì)匯總工作。

3.2 考核篩選階段

由于場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等的限制，不能滿足所有報(bào)名學(xué)生都參賽的要求，故只能篩選出一些在電子設(shè)計(jì)方面相對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)參賽?？己撕Y選階段一般占備賽階段的1/3時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)教師進(jìn)行初級(jí)培訓(xùn)，所有同學(xué)都可以前來(lái)參加培訓(xùn)講座，教師也照顧到參加培訓(xùn)學(xué)生的知識(shí)層次，從最基礎(chǔ)的內(nèi)容講起。每周培訓(xùn)結(jié)束后，教師會(huì)布置一些任務(wù)讓學(xué)生做，之后檢查學(xué)生的完成情況。初級(jí)培訓(xùn)階段會(huì)有若干次任務(wù)布置，教師根據(jù)每次任務(wù)的完成情況進(jìn)行篩選，并最終確定參賽隊(duì)員。這是一個(gè)自然淘汰的過(guò)程，有興趣的學(xué)生會(huì)堅(jiān)持下來(lái)并認(rèn)真完成任務(wù)，不喜歡的學(xué)生就會(huì)自動(dòng)退出。

3.3 賽前培訓(xùn)階段

初級(jí)階段培訓(xùn)之后學(xué)生大部分都已入門(mén)，指導(dǎo)教師根據(jù)本年比賽情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深一步培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生檢索資料的能力、實(shí)際動(dòng)手能力、分析排除故障能力、表達(dá)能力等。由淺入深，循序漸進(jìn)，有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)。

組織方面按照比賽要求讓學(xué)生自愿組隊(duì)，確定組長(zhǎng)，對(duì)本組負(fù)責(zé)，組員之間互相督促互相討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在培訓(xùn)的過(guò)程中注重鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，給不同的學(xué)生分配不同的課題，掌握之后再給所有人做培訓(xùn)共同學(xué)習(xí)，這樣極大地拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。為了讓學(xué)生適應(yīng)比賽現(xiàn)場(chǎng)氛圍，賽前一個(gè)月進(jìn)行模擬比賽演練，嚴(yán)格按照比賽時(shí)間和規(guī)則要求學(xué)生完成規(guī)定的任務(wù)。

3.4 賽后工作

賽后最重要的工作是做好本屆比賽的賽后總結(jié)和技術(shù)積累，總結(jié)本次比賽的不足之處，借鑒兄弟院校好的方式，把所有的技術(shù)資料歸檔保存，傳承給下一屆的學(xué)生作為參考。

競(jìng)賽的指導(dǎo)是指導(dǎo)教師在做好教學(xué)工作之外，利用課余、節(jié)假日時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)的，在每個(gè)階段的時(shí)間計(jì)劃上都要有規(guī)劃性，以比賽為期限，既要考慮自己的時(shí)間，也要考慮學(xué)生上課和學(xué)分考試的時(shí)間，做好詳細(xì)的安排。技術(shù)培訓(xùn)方面根據(jù)比賽要求和學(xué)生的接受能力做好每一次課的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)取得進(jìn)步者，安慰遭受挫折者，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生快速進(jìn)步。此外，在經(jīng)費(fèi)規(guī)劃、設(shè)備管理、人員流動(dòng)方面也有比賽階段需要做的工作。因此，競(jìng)賽可以極大地鍛煉青年教師的組織管理能力。

4 大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為青年教師實(shí)踐教學(xué)改革提供了平臺(tái)

從電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的培訓(xùn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教學(xué)模式存在很大的弊端，集中體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)不知所云，因?yàn)闆](méi)有與實(shí)物相結(jié)合，接受起來(lái)很吃力，只是為了應(yīng)付考試而死記硬背。當(dāng)學(xué)生看到具體的實(shí)物和現(xiàn)象演示時(shí)，才恍然大悟，感到十分驚喜和有趣，求知和探索的欲望也比較強(qiáng)烈。此外，動(dòng)手實(shí)踐、綜合設(shè)計(jì)、思想創(chuàng)新方面，學(xué)生欠缺很多。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽不僅能夠反映學(xué)生綜合能力，也基本反映出一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，特別是實(shí)踐教學(xué)水平。

高校的青年教師承擔(dān)著很大一部分教學(xué)、科研工作量，他們的教學(xué)和實(shí)踐能力，直接關(guān)系著培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量，關(guān)系著高等教育的發(fā)展。近年來(lái)，學(xué)校一直鼓勵(lì)教師大膽探索，進(jìn)行教學(xué)模式的改革，在這種情況下電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽給實(shí)踐教學(xué)改革提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。針對(duì)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽賽前需要系統(tǒng)完善的培訓(xùn)，而目前教師和學(xué)生都是擠出課余時(shí)間準(zhǔn)備比賽的情況，可以將賽前的培訓(xùn)形成一套完整的教學(xué)大綱，作為選修課讓學(xué)生選修。在這門(mén)課程中，向?qū)W生介紹當(dāng)今最先進(jìn)的電子器件的應(yīng)用，各類(lèi)電路的設(shè)計(jì)方法和最新的電路設(shè)計(jì)手段，以開(kāi)闊同學(xué)們的視野，強(qiáng)化同學(xué)們的工程概念為目的，并給出多種設(shè)計(jì)制作題目供同學(xué)們練習(xí)。受電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的啟發(fā)，在課程的設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)，依照競(jìng)賽的要求將同學(xué)分組，從較簡(jiǎn)單的應(yīng)用電路開(kāi)始，要求每組學(xué)生完成數(shù)個(gè)難度遞增的實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試，并寫(xiě)出詳細(xì)的總結(jié)報(bào)告。在制作每個(gè)電路的訓(xùn)練過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方案來(lái)實(shí)現(xiàn)，以鍛煉學(xué)生思維的廣闊性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)教師綜合能力的培養(yǎng)起到了重要的促進(jìn)作用，同時(shí)也培養(yǎng)出了高素質(zhì)的創(chuàng)新型學(xué)生，推動(dòng)了教學(xué)改革的發(fā)展。青年教師應(yīng)以大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為契機(jī)，不斷提高自身素質(zhì)，深入持久開(kāi)展教學(xué)改革，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、自主設(shè)計(jì)與制作的能力，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)新型人才。

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The national electronic devising competition improves the comprehensive ability of young teachers in universities

Bai Yanru, Feng Tao, Wang Xu
University of science and technology Beijing, Beijing, 100083, China

2010-11-31

白艷茹，碩士，工程師，主任。馮濤，碩士，工程師。王旭，碩士，工程師。

稿件說(shuō)明：本文獲“北京市高等教育學(xué)會(huì)技術(shù)物資研究會(huì)第十二屆學(xué)術(shù)年會(huì)”論文評(píng)選二等獎(jiǎng)。