羅文舒

廣東省深圳市中醫(yī)院針灸科，廣東深圳 518033

美國(guó)的研究生教育對(duì)我國(guó)針灸碩士研究生培養(yǎng)的啟示

羅文舒

廣東省深圳市中醫(yī)院針灸科，廣東深圳 518033

本文通過(guò)介紹美國(guó)研究生教育的創(chuàng)立、發(fā)展及其理念，分析了目前我國(guó)針灸研究生培養(yǎng)存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以提高我國(guó)針灸研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量。

研究生教育；針灸學(xué)；啟示

西方國(guó)家的高等教育機(jī)構(gòu)已成為現(xiàn)代社會(huì)中最重要的組織機(jī)構(gòu)之一，而研究生教育作為其重要組成部分，其重要性與日俱增。作為國(guó)際研究生教育模式的典型，美國(guó)研究生教育有很多經(jīng)驗(yàn)值得我國(guó)高等教育研究者學(xué)習(xí)借鑒。

作為我國(guó)研究生教育的重要組成部分，中醫(yī)針灸研究生教育雖起步較晚，但解放后，在廣大針灸學(xué)者的不懈努力下，針灸學(xué)科高等教育的研究工作取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，相關(guān)研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)紛紛建立，針灸學(xué)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)不斷設(shè)立和擴(kuò)大，培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀的各層次創(chuàng)新型針灸人才，有力地推動(dòng)了針灸學(xué)科的發(fā)展。盡管取得了很大成就，但目前我國(guó)的針灸研究生教育仍存在著教學(xué)、科研、臨床三者關(guān)系未能很好協(xié)調(diào)、研究生教育體制有待進(jìn)一步完善等一系列問(wèn)題。

本文擬研究美國(guó)現(xiàn)代研究生教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，分析我國(guó)針灸研究生教育存在的問(wèn)題，尋找進(jìn)一步提高我國(guó)針灸研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

1 美國(guó)研究生教育簡(jiǎn)介

1.1 美國(guó)研究生教育的創(chuàng)建和發(fā)展

17世紀(jì)初，首批英國(guó)殖民者到達(dá)北美東海岸，并于1636年首建美利堅(jiān)歷史上第一所高等學(xué)府——哈佛學(xué)院，1780年升格為哈佛大學(xué)。當(dāng)初哈佛學(xué)院的創(chuàng)辦者，把英國(guó)伊利莎白時(shí)代的劍橋大學(xué)古典教育模式，移植到哈佛學(xué)院上，把“求是崇真”作為哈佛大學(xué)的辦學(xué)宗旨。曾任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)（1933～1953 年）的美國(guó)教育家科南特（J.B.Conant，1893～1978 年）說(shuō)：“大學(xué)的榮譽(yù)，不在它的校舍和人數(shù)，而在于它一代代人的質(zhì)量?！闭嬲趽駧熀徒逃蠄?jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量，哈佛大學(xué)才得以成為人文薈萃、人才輩出、以培養(yǎng)研究生和從事科學(xué)研究為主的一流學(xué)府，對(duì)美國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)和高等教育的形成和發(fā)展產(chǎn)生重大影響，對(duì)世界各國(guó)的學(xué)子具有極大的吸引力。

獨(dú)立式學(xué)院的盟主地位，從1636年哈佛學(xué)院的建立至少延續(xù)到19世紀(jì)80年代，在美國(guó)持續(xù)了兩個(gè)半世紀(jì)。為數(shù)眾多的這些分散的學(xué)院，按現(xiàn)代的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)模都很小，它們?cè)诿绹?guó)人的意識(shí)中深深地樹立了高等教育的“學(xué)院”概念。“學(xué)院”的教育形式集中體現(xiàn)在為期四年的共同古典課程教學(xué)，最終授予學(xué)士學(xué)位，這與研究生教育要求在某一特定領(lǐng)域進(jìn)行深入科學(xué)研究的培養(yǎng)理念有很大不同。

在19世紀(jì)的后期，有1萬(wàn)多美國(guó)人赴歐洲學(xué)習(xí)，對(duì)歐洲大學(xué)教育留下了深刻印象，回國(guó)后大力倡導(dǎo)建立研究生培養(yǎng)機(jī)制，一定程度上促進(jìn)了研究生教育的產(chǎn)生和發(fā)展。1887年創(chuàng)辦的克拉克大學(xué)（Clark University）是美國(guó)第一所完全是研究生院的大學(xué)，最早向?qū)W生提供研究生課程學(xué)習(xí)，其最初作為新英格蘭地區(qū)僅有的三所大學(xué)之一，與哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué)，共同成為著名的美國(guó)大學(xué)協(xié)會(huì)創(chuàng)始成員之一?！疤魬?zhàn)常規(guī)，改變世界”不僅是克拉克大學(xué)的校訓(xùn)，更是一個(gè)悠久的傳統(tǒng)，它鼓勵(lì)學(xué)生和教師運(yùn)用自己的智慧和求知欲，擺脫傳統(tǒng)常規(guī)知識(shí)的束縛，去尋找適用于當(dāng)今時(shí)代的創(chuàng)新的技術(shù)和思想，通過(guò)實(shí)踐對(duì)社會(huì)和世界做出積極的貢獻(xiàn)。

到19世紀(jì)末，美國(guó)逐漸過(guò)渡到“大學(xué)時(shí)代”，在高等教育方面初步完善了教育結(jié)構(gòu)和辦學(xué)程序，在這一制度強(qiáng)有力的支持下，以科研為中心的學(xué)士后階段在相應(yīng)學(xué)科中得到迅速發(fā)展。美國(guó)的研究生院，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)自由，并成為一個(gè)經(jīng)久不衰的科研場(chǎng)所，它接納各種新科研的思路，而且促使人們?yōu)榭茖W(xué)研究不懈奮斗；它提供高層次的研究生學(xué)位，并以一個(gè)復(fù)雜的招生、課程學(xué)習(xí)和評(píng)估系統(tǒng)支持這些學(xué)位建設(shè)。

到了20世紀(jì)初，美國(guó)已建立了一個(gè)具有凝聚力并能促進(jìn)自身發(fā)展的研究生學(xué)位建設(shè)框架。實(shí)驗(yàn)室、研討班、高級(jí)學(xué)位專業(yè)和必需的課程學(xué)習(xí)等形式，為研究生教育“高于普通學(xué)院課程的教學(xué)，并不同于法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院和神學(xué)院的本科培養(yǎng)模式”的教學(xué)形式提供了鮮活的內(nèi)容，體現(xiàn)了具有自身特色的科研理想和方法，從而使其獲得了不斷前進(jìn)發(fā)展的動(dòng)力。

20世紀(jì)末至今，美國(guó)高等教育，特別是其高級(jí)教育層次“研究生教育”，包括碩士、博士階段的教育，已成為世界領(lǐng)先的極有魅力的系統(tǒng)，它從世界各地招收了尋求高質(zhì)量教育的優(yōu)秀學(xué)子，并吸引了希望在其研究領(lǐng)域前沿工作的優(yōu)秀教師，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)和教育等領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。

美國(guó)研究生教育即使規(guī)模巨大，在相當(dāng)程度上仍做到了教學(xué)、科研和生產(chǎn)實(shí)踐的統(tǒng)一。相比美國(guó)初等和中等教育，激烈的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制時(shí)刻體現(xiàn)在美國(guó)高等教育中，極大地促進(jìn)了研究生教育的發(fā)展，正是由于各高等院校之間的競(jìng)爭(zhēng)，各種需求的相互影響，促進(jìn)了研究生院和社會(huì)不同生產(chǎn)實(shí)踐類別的聯(lián)姻，這種形式的聯(lián)姻在高等教育的背景中產(chǎn)生了可用于生產(chǎn)實(shí)踐的成果。隨著社會(huì)化大生產(chǎn)的飛速發(fā)展，高等院校外部的機(jī)構(gòu)對(duì)科研的關(guān)注愈來(lái)愈強(qiáng)烈，并愿為之投入相當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)，這些經(jīng)費(fèi)不同于政府撥款，于是，在一個(gè)新出現(xiàn)的科研系統(tǒng)緯度，教授和大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)地聯(lián)系外部的研究贊助者，這在一定程度上影響了科研工作的導(dǎo)向?，F(xiàn)代由于社會(huì)不斷進(jìn)步，科研經(jīng)費(fèi)巨大增長(zhǎng)，科研經(jīng)費(fèi)中來(lái)源于政府的比重越來(lái)越大，研究生教育的科研環(huán)境變得更復(fù)雜、富有和充滿競(jìng)爭(zhēng)。

1.2 美國(guó)研究生教育的理念

美國(guó)學(xué)生在取得學(xué)士學(xué)位后，可以申請(qǐng)碩士階段的更高水平、更深層次的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生提供學(xué)術(shù)研究和職業(yè)相關(guān)能力的培養(yǎng)，在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新性的研究工作[1]。研究生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提煉出自己的研究項(xiàng)目，再通過(guò)導(dǎo)師（組）的指導(dǎo)進(jìn)一步加以完善[2]。美國(guó)在研究生的教育理念上，把培養(yǎng)勇于實(shí)踐的創(chuàng)新型人才作為其基本原則。研究生教育目的是引導(dǎo)研究生在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行探究，并為此提供可實(shí)施的途徑和開發(fā)其科研的智力；在制訂研究生培養(yǎng)方案時(shí)，全面考慮其智力和所要接受的知識(shí)，培養(yǎng)其解答相關(guān)研究領(lǐng)域的關(guān)鍵問(wèn)題的能力。

2 對(duì)我國(guó)針灸碩士教育的思考

目前，從我國(guó)針灸碩士研究生的就業(yè)趨勢(shì)來(lái)看，較之科研領(lǐng)域，更大量的是走向臨床實(shí)踐領(lǐng)域。我國(guó)針灸碩士研究生教育存在的主要問(wèn)題是，培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)單一，人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)，臨床型研究生培養(yǎng)規(guī)模有待擴(kuò)大，在職攻讀專業(yè)學(xué)位學(xué)生比例較大，與中醫(yī)針灸發(fā)展實(shí)際需要之間存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，影響了針灸研究生教育的可持續(xù)發(fā)展。

對(duì)比美國(guó)研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)針灸研究生培養(yǎng)實(shí)際情況，針對(duì)我們存在的不足，在策略和技術(shù)層面上可以考慮從以下方面進(jìn)一步努力。

2.1 研究生教育定位要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，體現(xiàn)中醫(yī)特色

研究生教育目標(biāo)需科學(xué)、宏遠(yuǎn)，辦學(xué)宗旨要具有中醫(yī)的鮮明特點(diǎn)。在明確長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的同時(shí)，關(guān)注與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變有關(guān)的各種新理念、新思路和新技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用，

2.2 多渠道解決科研經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，平衡教學(xué)、科研、臨床的關(guān)系

我國(guó)針灸研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)近年已得到較大幅度增長(zhǎng)，但仍不能充分滿足研究生培養(yǎng)需要。針灸研究生培養(yǎng)所需經(jīng)費(fèi)在較大程度上仍來(lái)源于導(dǎo)師（組）的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，為保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，除可申請(qǐng)國(guó)內(nèi)各級(jí)科研基金支持，還可利用海外對(duì)針灸療法的熱衷，積極申請(qǐng)國(guó)外、國(guó)際合作課題或各種橫向課題，拓寬經(jīng)費(fèi)途徑。為解決諸如導(dǎo)師或研究生因臨床工作過(guò)于繁重，而無(wú)暇顧及教學(xué)、科研工作的正常開展，需從政策和分配制度等方面加以解決。

2.3 注重研究生理論學(xué)習(xí)，改革完善課程結(jié)構(gòu)

對(duì)于本科是針灸專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)注重中醫(yī)經(jīng)典課程的學(xué)習(xí)；對(duì)于本科是中醫(yī)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)針灸醫(yī)籍的學(xué)習(xí)；對(duì)于本科非醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，需注意設(shè)置相關(guān)針灸本科課程，以打好理論基礎(chǔ)[3]。注重研究生臨床思維能力和刺灸法的培訓(xùn)，為進(jìn)入臨床后進(jìn)行正確診斷和治療打下良好基礎(chǔ)[4-5]。

2.4 健全培養(yǎng)制度，培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型研究生

要堅(jiān)持“以人為本”，按照“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的要求，實(shí)現(xiàn)研究生教育的分類培養(yǎng)，結(jié)構(gòu)優(yōu)化；運(yùn)用“統(tǒng)籌兼顧”的方法，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型與學(xué)術(shù)型高層次人才培養(yǎng)的共同發(fā)展。在針灸研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的情況下，要充分保證培養(yǎng)的質(zhì)量。優(yōu)化碩士研究生招生結(jié)構(gòu)，調(diào)整碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)，積極推進(jìn)碩士研究生培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效銜接[6-8]。加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，注重外部環(huán)境激勵(lì)，切實(shí)提高針灸研究生的創(chuàng)新能力。

3 結(jié)語(yǔ)

注重針灸研究生培養(yǎng)是我國(guó)針灸事業(yè)發(fā)展的必然要求，積極營(yíng)造針灸研究生開展學(xué)術(shù)研究的良好氛圍，有利于中醫(yī)針灸學(xué)術(shù)水平的更快提高，也有利于實(shí)現(xiàn)針灸高層次人才培養(yǎng)的合理化科學(xué)化的目標(biāo)。在這些方面，可以對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合針灸學(xué)科發(fā)展的實(shí)際情況，不斷探索，建設(shè)和完善具有中醫(yī)特色的針灸研究生教育體系。

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The enlightenment of American education for graduates to Chinese acupuncture and moxibustion education for graduates

LUO Wenshu
Department of Acupuncture and Moxibustion,Shenzhen Hospital of TCM,Guangdong Province,Shenzhen 518033,China

Through introducing the foundation,development and basic points of the American education for graduates,taking the problems in the Chinese acupuncture and moxibustion education for graduates into account,this paper presents a serial of relevant strategic measures so as to improve the quality of Chinese acupuncture and moxibustion education for graduates.

Education for graduates;Acupuncture and moxibustion science;Enlightenment

G643

C

1673-7210（2011）12（a）-137-02

2011-10-17）