白海濱

（遼寧省圖書(shū)館，遼寧 沈陽(yáng) 110015）

少年兒童是公共圖書(shū)館的一個(gè)特殊讀者群。公共圖書(shū)館作為文化教育事業(yè)的重要組成部分，應(yīng)履行其社會(huì)教育的職能，與學(xué)校和家庭共同承擔(dān)素質(zhì)教育之重任。

館藏文獻(xiàn)是圖書(shū)館為讀者服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，圖書(shū)館要做好少兒讀者服務(wù)工作，首先要做好少兒類(lèi)文獻(xiàn)的采訪工作。文獻(xiàn)采訪人員要掌握少兒讀者閱讀的基本規(guī)律，根據(jù)少年兒童的年齡特點(diǎn)、閱讀習(xí)慣、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育需求，科學(xué)地、有針對(duì)性地配置館藏文獻(xiàn)，為孩子們提供集知識(shí)性、教育性、趣味性于一體的優(yōu)秀讀物。

1 少兒讀者的閱讀特點(diǎn)

做好少兒文獻(xiàn)采訪工作的前提是要掌握少兒讀者的閱讀特點(diǎn)。采訪人員必須了解少兒讀者的需求，根據(jù)其心理特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的接受能力采選圖書(shū)。

1.1 少兒閱讀的年齡階段特點(diǎn)

少年兒童處于成長(zhǎng)時(shí)期，不同年齡階段的少兒讀者接受知識(shí)的能力各不相同，在閱讀興趣和閱讀傾向上有一定的差異。按年齡區(qū)分，少兒讀者可分為學(xué)齡前兒童、低年級(jí)學(xué)齡兒童和高年級(jí)學(xué)齡兒童。

學(xué)齡前兒童讀者識(shí)字少，思維方式以形象思維為主，對(duì)世界充滿(mǎn)著想象。圖書(shū)的外觀是引起閱讀興趣的主要特征，色彩鮮艷、畫(huà)面生動(dòng)、造型美觀的圖書(shū)能夠引發(fā)他們的閱讀欲望，而文字內(nèi)容就顯得不是很重要。在內(nèi)容上，低幼認(rèn)知讀物以及富于想象力、情節(jié)離奇的童話(huà)、寓言、圖畫(huà)故事等會(huì)受他們的喜愛(ài)。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)一定量的漢字，能熟練掌握漢語(yǔ)拼音，他們?cè)陂喿x過(guò)程中會(huì)有一些文字障礙，圖文并茂的拼音讀物能引起他們的興趣。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自制能力逐漸增強(qiáng)，有自己的閱讀興趣，能自覺(jué)地進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的閱讀。裝飾精美、以文字為主附以插圖的、故事性強(qiáng)的圖書(shū)是他們的鐘愛(ài)。

隨著對(duì)知識(shí)接受能力的逐漸增強(qiáng)，初中生讀者往往側(cè)重閱讀一些以文字為主的、反映學(xué)習(xí)和社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)的小說(shuō)和傳記文學(xué)作品。此外，一些與學(xué)校課程內(nèi)容相關(guān)的各門(mén)學(xué)科知識(shí)性讀物也是他們喜歡閱讀的圖書(shū)。

1.2 少兒閱讀的學(xué)科特點(diǎn)

少年兒童閱讀圖書(shū)的學(xué)科內(nèi)容比較廣泛，覆蓋全面素質(zhì)培養(yǎng)所需的各方面知識(shí)。由于他們的閱讀理解能力不強(qiáng)，在閱讀過(guò)程中往往是學(xué)習(xí)知識(shí)和童趣交織在一起，所以少兒讀物更適合他們閱讀。兒童文學(xué)、科普知識(shí)、卡通動(dòng)漫畫(huà)等讀物，語(yǔ)言生動(dòng)，通俗易懂，并配以精美的插圖，能帶給小讀者身臨其境的閱讀享受。

1.3 少兒閱讀的從眾性

少年兒童由于缺乏獨(dú)立思考和明辨是非的能力，加之每天在同齡人的集體中學(xué)習(xí)生活，其閱讀行為容易受他人影響，產(chǎn)生群體效應(yīng)。與熱播的兒童電視劇有關(guān)的圖書(shū)，如《哈利·波特》系列、《喜羊羊與灰太狼》等，可能成為他們?cè)谡n后津津樂(lè)道的談資，引發(fā)更多同學(xué)對(duì)該書(shū)的關(guān)注和興趣，于是大家爭(zhēng)相閱讀，先睹為快。此類(lèi)圖書(shū)在少兒閱覽室的流通量較大，應(yīng)多加采購(gòu)。

1.4 少兒閱讀的周期性

少兒讀者一般是在課堂教學(xué)之余利用圖書(shū)館的。受學(xué)校作息時(shí)間的限制，他們的閱讀表現(xiàn)出明顯的周期性特征。每逢周末、法定節(jié)假日和寒暑假，學(xué)生們就會(huì)走進(jìn)圖書(shū)館，借閱課外讀物。此時(shí)少兒讀者會(huì)比平時(shí)有所增加，形成少兒閱覽室的借閱高峰。采訪人員要根據(jù)學(xué)生借閱時(shí)間的規(guī)律提前采購(gòu)，滿(mǎn)足讀者特殊時(shí)間段對(duì)文獻(xiàn)的大量需求。

2 少兒文獻(xiàn)的采訪策略

2.1 注重少兒文獻(xiàn)的思想性

少年兒童正處于增長(zhǎng)知識(shí)階段，思想尚未成熟，明辨是非能力不強(qiáng)，文獻(xiàn)采訪工作首要堅(jiān)持的就是思想性原則。注重對(duì)廣大少年兒童進(jìn)行良好的教育，使其形成正確的世界觀和價(jià)值觀，是采訪工作者應(yīng)盡的責(zé)任。一部好書(shū)，可以培養(yǎng)少年兒童優(yōu)秀的品德和健全的人格，引導(dǎo)少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，傳授給少年兒童廣博的科學(xué)知識(shí)；反之，低俗的、偽科學(xué)讀物會(huì)腐蝕兒童的心靈，甚至誘導(dǎo)兒童走上犯罪的道路。因此，采訪人員要把好采購(gòu)質(zhì)量關(guān)，把健康向上的作品提供給讀者，堅(jiān)決杜絕不良讀物進(jìn)入圖書(shū)館。

2.2 適應(yīng)少兒讀者對(duì)知識(shí)多元化的需求

基于低幼兒童自制能力差、注意力集中時(shí)間短等特征，圖書(shū)館應(yīng)為他們提供裝幀精美、圖畫(huà)鮮艷、文字簡(jiǎn)短的圖書(shū)，包括認(rèn)知讀物以及以動(dòng)物為形象的擬人化的小故事、寓言、童話(huà)等圖畫(huà)書(shū)。此外，外形可愛(ài)、畫(huà)面多彩、功能豐富的異型書(shū)也深受小讀者喜愛(ài)，圖書(shū)館可適量購(gòu)買(mǎi)優(yōu)質(zhì)的異型書(shū)，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，讓孩子們充分體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

兒童讀者已經(jīng)能夠自覺(jué)地進(jìn)行閱讀，采購(gòu)人員應(yīng)為他們選擇那些描寫(xiě)兒童心理和學(xué)習(xí)生活的短篇小說(shuō)、敘述英雄模范人物事跡的故事、科普讀物、益智讀物等。

隨著知識(shí)的豐富和智力的發(fā)展，少年讀者已能夠進(jìn)行獨(dú)立閱讀，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有自己的見(jiàn)解，有較強(qiáng)自我意識(shí)。這一階段是少年兒童形成世界觀、增長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期。圖書(shū)館在選購(gòu)圖書(shū)時(shí)，一方面要采選有助于提高他們?nèi)宋乃刭|(zhì)的讀物，如有關(guān)樹(shù)立積極的人生態(tài)度、培養(yǎng)健康向上的心態(tài)、形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的勵(lì)志讀物；尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、善于處理與他人關(guān)系的心理學(xué)讀物；安全教育、生活常識(shí)讀物等；另外，還要結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，采購(gòu)各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)讀物，提高他們的閱讀能力。如可以購(gòu)買(mǎi)一些古今中外優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和縮寫(xiě)版的成人經(jīng)典著作，如《安徒生童話(huà)》、《“淘氣包馬小跳”系列》、《皮皮魯總動(dòng)員之舒克貝塔系列》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《愛(ài)的教育》、《海底兩萬(wàn)里》等。

2.3 深入做好少兒讀者調(diào)查工作

做好讀者調(diào)查工作是采訪工作的重要環(huán)節(jié)。采購(gòu)人員應(yīng)加強(qiáng)與少兒閱覽室工作人員的溝通和交流，對(duì)圖書(shū)流通情況要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握讀者閱讀傾向，減少購(gòu)書(shū)的隨意性和盲目性。流通率高的優(yōu)秀圖書(shū)要多買(mǎi)，而且復(fù)本量要大。

2.4 建立科學(xué)合理的館藏結(jié)構(gòu)

2.4.1 保持合理的藏書(shū)比例

采購(gòu)人員要從宏觀上把握各門(mén)學(xué)科少兒文獻(xiàn)的采集比例。在學(xué)科構(gòu)成上，文學(xué)作品居少兒閱覽室流通率之首，應(yīng)重點(diǎn)采集。經(jīng)典兒童文學(xué)名著、縮寫(xiě)版成人文學(xué)名著最受小讀者歡迎；我國(guó)當(dāng)代原創(chuàng)的兒童文學(xué)精品，如被譽(yù)為“童話(huà)大王”的鄭淵潔、“中國(guó)童書(shū)皇后”的楊紅櫻的作品最能引起孩子們的共鳴，其筆下的人物幾乎成為孩子們心目中的明星。此外，社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)百科知識(shí)、品德教育與勵(lì)志圖書(shū)、動(dòng)漫畫(huà)冊(cè)、文化常識(shí)等書(shū)籍讀者需求量較大，也應(yīng)多加采集。配合少年兒童在校學(xué)習(xí)的教輔類(lèi)圖書(shū)公共圖書(shū)館不宜購(gòu)買(mǎi)，應(yīng)該由中小學(xué)學(xué)校圖書(shū)館提供。公共圖書(shū)館主要履行的是社會(huì)教育職能，是學(xué)校教育的補(bǔ)充。教輔類(lèi)圖書(shū)內(nèi)容緊貼教學(xué)大綱，時(shí)效性特別強(qiáng)，而且閱讀時(shí)需要涂寫(xiě)，不宜共用，一般要盡可能少采。

2.4.2 科學(xué)分配復(fù)本量

圖書(shū)復(fù)本量的多少要根據(jù)讀者需要量確定。少兒讀者群居學(xué)校，熱門(mén)圖書(shū)極易形成。采購(gòu)人員要注意捕捉少兒讀者追逐熱門(mén)圖書(shū)的動(dòng)向，大量增加復(fù)本。另外，學(xué)生新課標(biāo)必讀的一些中外經(jīng)典文學(xué)作品，在寒暑假里學(xué)生往往集中借閱，也應(yīng)增加復(fù)本。對(duì)于各出版社的文學(xué)名著不同版本，要注意查重避免重購(gòu)，應(yīng)選擇權(quán)威出版社出版的圖書(shū)。

2.4.3 文獻(xiàn)載體的多樣化配置

科技的發(fā)展使少兒文獻(xiàn)的載體形式呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，視聽(tīng)資料、多媒體讀物、玩具型圖書(shū)等多種載體文獻(xiàn)，可以將文獻(xiàn)信息通過(guò)聲音、文字、圖像以圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的方式展現(xiàn)在少兒讀者面前，更容易激發(fā)兒童的閱讀興趣。公共圖書(shū)館可適當(dāng)購(gòu)置各種類(lèi)型、適合少年兒童利用的視聽(tīng)型文獻(xiàn)、實(shí)物型文獻(xiàn)，增加少兒讀者閱讀的舒適感。

2.5 保持館藏文獻(xiàn)的完整性

兒童文獻(xiàn)一般不需要建立系統(tǒng)的學(xué)科體系，通常以現(xiàn)采為主，同時(shí)也要進(jìn)行必要的補(bǔ)充采購(gòu)，采購(gòu)工作是一個(gè)不斷補(bǔ)充、不斷調(diào)整的過(guò)程。

2.5.1 整套書(shū)的完整性

要保證連續(xù)出版物、叢書(shū)、多卷書(shū)以及工具書(shū)的連續(xù)與完整，不可隨意缺冊(cè)。要隨時(shí)對(duì)缺藏的單冊(cè)進(jìn)行補(bǔ)缺配套，對(duì)于一時(shí)無(wú)法購(gòu)到的缺藏書(shū)要建立待購(gòu)目錄，隨時(shí)補(bǔ)充。

2.5.2 破損圖書(shū)的補(bǔ)購(gòu)

兒童生性好動(dòng)，尚未形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，一些借閱率高的熱門(mén)圖書(shū)、低幼圖畫(huà)書(shū)容易破損，采訪人員要了解情況及時(shí)補(bǔ)購(gòu)。

2.5.3 年度獲獎(jiǎng)圖書(shū)的完整收集

獲獎(jiǎng)圖書(shū)為優(yōu)中選優(yōu)之精品，知識(shí)含量大，文化品位高，獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)委一般為業(yè)界的杰出代表。采購(gòu)人員要密切關(guān)注年度少兒讀物評(píng)獎(jiǎng)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握獲獎(jiǎng)書(shū)目。書(shū)城和書(shū)店也會(huì)在第一時(shí)間推出獲獎(jiǎng)圖書(shū)，舉行聯(lián)展活動(dòng)，采購(gòu)人員要抓住機(jī)會(huì)，精心為小讀者收集獲年度最佳獎(jiǎng)項(xiàng)的優(yōu)秀圖書(shū)。

2.6 合理安排圖書(shū)采購(gòu)時(shí)間

少兒出版物具有季節(jié)性，各類(lèi)出版集團(tuán)會(huì)在每年的寒暑假和“六一”兒童節(jié)前夕，適時(shí)地把各類(lèi)優(yōu)秀少兒讀物投放市場(chǎng)，呈現(xiàn)給讀者。采購(gòu)人員要做好采購(gòu)計(jì)劃，抓住這一市場(chǎng)特征，在書(shū)源充足的時(shí)候多為孩子們購(gòu)買(mǎi)一些優(yōu)質(zhì)圖書(shū)。以滿(mǎn)足少兒讀者周期性的閱讀需求。

胡錦濤同志在“第四次全國(guó)少年兒童代表大會(huì)”上的祝詞中指出：“少年兒童的健康成長(zhǎng)，是國(guó)家和民族永遠(yuǎn)興旺發(fā)達(dá)的希望所在?！眱和瘯r(shí)代是人生的起點(diǎn)，優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的文化環(huán)境是圖書(shū)館人神圣的職責(zé)。文獻(xiàn)采訪工作者要不負(fù)重任，積極探索，為少年兒童立志向、學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)提供更加豐富多彩的精神食糧。

[1]黃宗忠.文獻(xiàn)采訪學(xué)[M].北京：北京圖書(shū)館出版社，2001.

[2]陳堯禧.試論藏書(shū)品種與復(fù)本的關(guān)系及對(duì)策[J].圖書(shū)館學(xué)研究，2003（6）：56－57.

[3]袁鋼.少年兒童淺閱讀現(xiàn)狀及少兒圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)工作的思考[J].圖書(shū)館論叢，2008（2）：60－63.