張?jiān)迄i

(河北聯(lián)合大學(xué),河北 唐山 063009)

地方院校工科專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

張?jiān)迄i

(河北聯(lián)合大學(xué),河北 唐山 063009)

文章對(duì)地方院校工科專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建及教學(xué)模式進(jìn)行了探討。強(qiáng)調(diào)應(yīng)緊密?chē)@地方院校工科專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),貫徹工程教育的理念,注重實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用型和工程型。實(shí)踐教學(xué)形式應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的不同選擇實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì),在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中引入實(shí)際工程項(xiàng)目,采用與實(shí)際工程相結(jié)合的教學(xué)模式和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式,將課外實(shí)踐教學(xué)納入到實(shí)踐教學(xué)體系中共同建設(shè)。

工程教育理念;應(yīng)用型;教學(xué)體系;教學(xué)模式

地方院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)服務(wù)地方、扎根基層的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人員的任務(wù),人才培養(yǎng)目標(biāo)更注重實(shí)踐技能和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。構(gòu)建地方院校工科專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系,應(yīng)緊密?chē)@地方院校工科專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),貫徹工程教育的理念,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用型和工程型,通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,加深對(duì)本專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)的理解,掌握本專(zhuān)業(yè)的基本技能和工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)工程師的基本素質(zhì),在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面得到初步的訓(xùn)練。河北聯(lián)合大學(xué)交通與測(cè)繪學(xué)院圍繞著“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力和適應(yīng)能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo),在教學(xué)建設(shè)中進(jìn)行了應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的探索和實(shí)踐。

一、應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

在實(shí)踐教學(xué)形式上,一般有課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。由于不同專(zhuān)業(yè)的課程性質(zhì)與培養(yǎng)方案的不同,具體的實(shí)踐教學(xué)形式各不相同,或以實(shí)驗(yàn)課為主,或以實(shí)習(xí)或課程設(shè)計(jì)課為主,因此,應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)將各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)看成統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)體系綜合考慮。在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí),根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)性質(zhì),設(shè)置核心的實(shí)踐教學(xué)課程,以培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)的基本理論、基本技能和工程實(shí)踐能力。圍繞著核心實(shí)踐教學(xué)課程,開(kāi)設(shè)輔助實(shí)踐教學(xué)課程,用以加深對(duì)理論知識(shí)的理解和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容包括鞏固和強(qiáng)化基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)型實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的技能型和工程型實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容三個(gè)方面。而技能型和工程型實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的核心,是培養(yǎng)應(yīng)用型工程型人才的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)工程價(jià)值觀和工程系統(tǒng)觀以及工程社會(huì)觀、工程生態(tài)觀和工程文化觀,反映工程項(xiàng)目的全貌,學(xué)生能夠得到工程全過(guò)程的訓(xùn)練。

以測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)為例,主要的實(shí)踐教學(xué)形式應(yīng)以課程實(shí)習(xí)為主,核心實(shí)踐教學(xué)課程有數(shù)字測(cè)圖實(shí)習(xí)、遙感攝影測(cè)量實(shí)習(xí)、控制測(cè)量實(shí)習(xí)和工程測(cè)量實(shí)習(xí),用以培養(yǎng)學(xué)生的地面測(cè)量、空間測(cè)量、攝影測(cè)量遙感及地圖編制等方面的實(shí)際測(cè)量技能和工程實(shí)踐能力。圍繞著核心課程,開(kāi)設(shè)測(cè)量實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)對(duì)測(cè)繪學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和測(cè)量?jī)x器的理解和認(rèn)識(shí),開(kāi)設(shè)平差基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì),提高在測(cè)繪過(guò)程中的解算能力。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方面,將具體的工程實(shí)踐項(xiàng)目引入到實(shí)踐教學(xué)中,將工程測(cè)量的設(shè)計(jì)、測(cè)量作業(yè)、數(shù)據(jù)處理、繪圖等各個(gè)環(huán)節(jié)以及測(cè)量工程背景、工程環(huán)境等內(nèi)容均納入實(shí)習(xí)內(nèi)容,做到了實(shí)踐教學(xué)與工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

地理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備地理信息系統(tǒng)、遙感、GPS、測(cè)繪、地圖學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的編程能力和從事空間信息系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)能力。地理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)形式則以課程設(shè)計(jì)為主,其核心實(shí)踐教學(xué)課程有數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程設(shè)計(jì)、GIS設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)、地圖設(shè)計(jì)與編繪課程設(shè)計(jì),圍繞著核心課程,開(kāi)設(shè)地理學(xué)實(shí)習(xí),增加對(duì)地理學(xué)知識(shí)的理解,開(kāi)設(shè)測(cè)量實(shí)習(xí)、攝影遙感實(shí)習(xí)和GPS實(shí)習(xí),加強(qiáng)對(duì)GIS數(shù)據(jù)來(lái)源的認(rèn)識(shí)并為GIS系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和地圖編繪提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容圍繞著GIS軟件應(yīng)用、計(jì)算機(jī)編程和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等進(jìn)行。為了加強(qiáng)工程訓(xùn)練,提高實(shí)踐教學(xué)效果,合理選擇課程設(shè)計(jì)題目成為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)題目均應(yīng)來(lái)源于實(shí)際的 GIS應(yīng)用工程項(xiàng)目,設(shè)計(jì)內(nèi)容既反映教學(xué)大綱的要求和本學(xué)科最新的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,又能使學(xué)生在GIS軟件應(yīng)用和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方面得到訓(xùn)練,運(yùn)用已學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題,做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,在設(shè)計(jì)思想與設(shè)計(jì)能力方面都得到鍛煉和提高。

應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系還包括課外實(shí)踐教學(xué)。課外實(shí)踐教學(xué)是課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的延伸和拓展,是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分。學(xué)院多渠道、多種形式為學(xué)生提供課外實(shí)踐活動(dòng),形成了面向全體學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。課外實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)應(yīng)重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面建設(shè):(1)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè);(2)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃;(3)開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定;(4)組織參加各種學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽;(5)組織青年志愿者活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)參加各種工程實(shí)踐。

二、實(shí)踐教學(xué)模式改革

讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,完成實(shí)踐項(xiàng)目,是應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)的最基本要求。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)到實(shí)習(xí),均為4～5人一組,采用分工合作模式,共同完成一項(xiàng)測(cè)量實(shí)驗(yàn)(習(xí))任務(wù),每一位同學(xué)都經(jīng)過(guò)儀器操作、觀測(cè)、記錄、計(jì)算、繪圖等環(huán)節(jié)的鍛煉,實(shí)習(xí)完成后都能夠獨(dú)立操作并完成一定任務(wù)的測(cè)量工作。

與工程實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式,創(chuàng)造條件讓學(xué)生較早地參與工程實(shí)踐、科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)中,是實(shí)踐工程教育思想,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與工程測(cè)量實(shí)踐相結(jié)合,在學(xué)生初步掌握了測(cè)量技能的基礎(chǔ)上,學(xué)生在實(shí)習(xí)期間和實(shí)習(xí)后,參與實(shí)際的工程測(cè)量實(shí)踐,在實(shí)踐技能和工程實(shí)踐能力方面得到了很好的鍛煉。多數(shù)同學(xué)在畢業(yè)前都有參加工程測(cè)量實(shí)踐的經(jīng)歷,為日后就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與工作崗位的無(wú)縫對(duì)接。

“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式是應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系中的主要教學(xué)模式?！绊?xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),旨在把學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有效融入工程任務(wù)完成的過(guò)程中,讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu),所有教學(xué)活動(dòng)都是圍繞真實(shí)的項(xiàng)目展開(kāi)的。工程測(cè)量實(shí)習(xí)和地理信息系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)均成功地將工程實(shí)踐項(xiàng)目完整地納入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,使實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)性更強(qiáng),學(xué)生自主地開(kāi)展工程項(xiàng)目的實(shí)踐活動(dòng),能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)工程項(xiàng)目中的問(wèn)題并主動(dòng)尋找辦法解決問(wèn)題。

改革實(shí)踐教學(xué)考核方式,以考核促實(shí)踐教學(xué)是提高實(shí)踐教學(xué)效果的重要手段。素質(zhì)教育雖然不提倡為了考試而學(xué)習(xí),然而不可否認(rèn)考核對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。在考核方法上,摒棄傳統(tǒng)的單純考核實(shí)習(xí)(驗(yàn))報(bào)告的模式或課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的模式,注重考核學(xué)生的實(shí)踐能力。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí),采用了現(xiàn)場(chǎng)考核實(shí)際測(cè)量操作技能的考核方式,每一組學(xué)生完成一個(gè)完整的測(cè)量工程項(xiàng)目,根據(jù)實(shí)施過(guò)程和提交成果情況評(píng)定成績(jī)。未通過(guò)考核的學(xué)生,通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,利用課余時(shí)間補(bǔ)充實(shí)習(xí),再進(jìn)行考核,直至通過(guò)為止,每一位學(xué)生都得到了真正的訓(xùn)練并最終通過(guò)考核。GIS設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)采用提交系統(tǒng)文件和答辯相結(jié)合的考核方式,使每一位學(xué)生從根本上重視課程設(shè)計(jì)的每一步驟,在 GIS系統(tǒng)軟件應(yīng)用、項(xiàng)目設(shè)計(jì)和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方面得到訓(xùn)練。

三、課外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

1.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室可以有效地利用實(shí)驗(yàn)室資源,發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究中的作用,為學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)和開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃創(chuàng)造良好條件。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放遵循“以學(xué)生為主體,教師啟發(fā)引導(dǎo)”的原則,由學(xué)生自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,重在培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面吸引學(xué)生參加:

(1)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)(習(xí))考核不合格的學(xué)生,通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,利用業(yè)余時(shí)間完成課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有完成的實(shí)驗(yàn)(習(xí))項(xiàng)目,直至考核通過(guò)。

(2)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,由開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室完成。

(3)參與老師的科研和工程項(xiàng)目。

(4)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室應(yīng)提供一定數(shù)量的拓展型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和參與型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,供學(xué)生選擇與參考。

2.大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的開(kāi)展

大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃以項(xiàng)目為載體,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,由大學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)自主選題,自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)和研究工作,獨(dú)立組織實(shí)施并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理和撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告。申請(qǐng)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目主要來(lái)源于以下方面:

(1)準(zhǔn)備參加學(xué)科競(jìng)賽的前期研究工作,可申請(qǐng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。

(2)參加教師的科研和工程項(xiàng)目,可選擇其中的部分申請(qǐng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。

(3)也可申請(qǐng)自己感興趣的研究項(xiàng)目。

實(shí)驗(yàn)室對(duì)參與項(xiàng)目的學(xué)生開(kāi)放,免收實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地費(fèi)、實(shí)驗(yàn)管理費(fèi),為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃提供研究課題。

3.開(kāi)展技能培訓(xùn)與鑒定

職業(yè)技能鑒定是一種特殊的考試形式。職業(yè)技能鑒定是按照國(guó)家規(guī)定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或任職資格條件,通過(guò)政府勞動(dòng)行政部門(mén)認(rèn)定的考核鑒定機(jī)構(gòu),對(duì)勞動(dòng)者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范地評(píng)價(jià)與認(rèn)證的活動(dòng)。通過(guò)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的鑒定來(lái)客觀評(píng)價(jià)勞動(dòng)者的技能水平,為勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展,勞動(dòng)者擇業(yè)和單位用人提供考核制度化服務(wù)。在大學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定,可以提高大學(xué)生的動(dòng)手能力,掌握基本職業(yè)技能,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、拓寬就業(yè)渠道,為大學(xué)生今后的事業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.組織參加各種學(xué)科競(jìng)賽

學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽是指各類(lèi)與學(xué)科和專(zhuān)業(yè)教學(xué)關(guān)系密切、能夠強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)意識(shí)、營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍的競(jìng)賽活動(dòng)。開(kāi)展大學(xué)生學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽,可以活躍校園學(xué)術(shù)氛圍,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力,提升大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,造就適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。參加省級(jí)以上競(jìng)賽項(xiàng)目,由學(xué)院指定指導(dǎo)教師,由指導(dǎo)教師提出實(shí)施方案和訓(xùn)練計(jì)劃,組織學(xué)生報(bào)名、培訓(xùn),指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽。參加校級(jí)競(jìng)賽項(xiàng)目,由各班導(dǎo)師具體負(fù)責(zé)組織學(xué)生報(bào)名及培訓(xùn),提出實(shí)施方案和訓(xùn)練計(jì)劃,帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽。我院先后組織學(xué)生參加了全國(guó)測(cè)繪技能競(jìng)賽、全國(guó) GIS設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)物流設(shè)計(jì)大賽等,承辦了三屆校級(jí)測(cè)繪技能大賽。在首屆全國(guó)大學(xué)生測(cè)繪技能競(jìng)賽中,我院測(cè)繪工程代表隊(duì)獲得了兩個(gè)項(xiàng)目的二等獎(jiǎng)。許多學(xué)生通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽,實(shí)踐能力得到了提高。

5.組織青年志愿者和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

青年志愿者活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的重要組成部分,是實(shí)踐教學(xué)的重要形式,對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì),認(rèn)識(shí)國(guó)情,樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)各種實(shí)踐技能,提高解決實(shí)際問(wèn)題能力均有巨大的作用。社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容可以是社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)或工程實(shí)踐、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)。社會(huì)實(shí)踐的形式可以是由學(xué)校或?qū)W院組成小分隊(duì),集中進(jìn)行,也可以由學(xué)生個(gè)人自選題目和地點(diǎn),單獨(dú)進(jìn)行。要求寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告或總結(jié)。

四、實(shí)踐教學(xué)的思考

完善的實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)和教學(xué)模式建設(shè),貫徹工程教育理念,努力提高實(shí)踐教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在完善課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系的同時(shí),應(yīng)完善課外實(shí)踐教學(xué)體系,將其納入學(xué)校的日常教學(xué)管理中去。課外實(shí)踐教學(xué)應(yīng)重視組織與引導(dǎo)。學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩,但帶有很大的盲目性和自發(fā)性,學(xué)校在課外實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)上應(yīng)加大投入,形成每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加的、有組織有指導(dǎo)的創(chuàng)新平臺(tái),注重課外實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo),使學(xué)生不論是在人生觀、世界觀和價(jià)值觀方面,還是在工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及科學(xué)研究思想培養(yǎng)方面都不脫離正確的方向。

G642.4

A

1671-2277-(2011)04-0029-03

責(zé)任編輯:陳興安

【教育發(fā)展戰(zhàn)略研究】