■天津師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院音樂(lè)教研室 劉春分

在鋼琴的教與學(xué)過(guò)程中，三分是教，七分是練。影響學(xué)生練琴效率主要有兩個(gè)因素：一個(gè)是主觀因素，一個(gè)是客觀因素。主觀因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、意志力等內(nèi)在因素；客觀因素是學(xué)生的先天素質(zhì)、生理?xiàng)l件，教學(xué)活動(dòng)以及練琴方法等外在因素。以下筆者就提高學(xué)生練琴效率談?wù)劧嗄陱慕痰捏w會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

教學(xué)中誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲是做好學(xué)生學(xué)習(xí)該課程心理準(zhǔn)備的重要前提，所以激發(fā)學(xué)生的求知欲是非常重要的。那么，在鋼琴教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的求知欲呢？

1.明確學(xué)習(xí)該課程的任務(wù)和要求。

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，來(lái)源于對(duì)知識(shí)的需要與追求。教師在教學(xué)起始時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)該課程的任務(wù)和要求，引起學(xué)生求知的需要。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

如中專(zhuān)段一年級(jí)的一個(gè)班，通過(guò)一學(xué)期教師各種方法的引導(dǎo)，在集體課教學(xué)中，呈現(xiàn)出全班學(xué)生比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師在學(xué)生入學(xué)時(shí)就幫助學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想，告誡學(xué)生這門(mén)課是幼兒教師必備的本領(lǐng)。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們觀看高年級(jí)學(xué)生的彈奏，為他們學(xué)好這門(mén)課鼓足信心。其次，學(xué)生在完成了課內(nèi)的教學(xué)進(jìn)度后，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況，為他們安排各種適合程度的課外曲目，開(kāi)闊了視野，提高了程度，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情和興趣。

3.聯(lián)系職業(yè)、前途、理想教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的欲望。

做一名幼兒教師，需要學(xué)好鋼琴技能，掌握必備的本領(lǐng)，為今后從事的工作打好必要的基礎(chǔ)。加之當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)與壓力，迫使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也一定要學(xué)好這門(mén)課。著名鋼琴家孔祥東在一次講學(xué)中說(shuō)：“我不知道為什么而學(xué)琴時(shí)，成績(jī)和普通學(xué)生沒(méi)什么兩樣；而當(dāng)我確定自己的一生都將為鋼琴事業(yè)而奮斗時(shí)，學(xué)業(yè)上才有了突飛猛進(jìn)?！庇辛藢W(xué)習(xí)目的才會(huì)有好的效果。有抱負(fù)的學(xué)生應(yīng)主動(dòng)攻克學(xué)習(xí)難關(guān)獲取新知識(shí)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)與個(gè)人前途、職業(yè)、理想聯(lián)系起來(lái)并從中汲取巨大的力量。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確的練習(xí)方法

1.腦、眼、手、耳的積極配合。

凡是學(xué)過(guò)鋼琴的人都知道，彈琴的過(guò)程是一個(gè)腦、眼、手、耳積極配合、合理并用的過(guò)程。這就是為什么很多家長(zhǎng)讓孩子從小學(xué)習(xí)鋼琴的原因。它確實(shí)能起到一定的開(kāi)發(fā)智力的作用。

腦是眼、手、耳的基礎(chǔ)，腦最重要的任務(wù)是要明確練琴目的，在目的的驅(qū)使下，讓學(xué)生去了解樂(lè)譜，認(rèn)真讀譜，了解曲子的作者、風(fēng)格、歷史背景，了解作品的速度、力度、表情記號(hào)、指法規(guī)律等，然后進(jìn)行練習(xí)。

腦走在眼的前面，反過(guò)來(lái)眼睛讀譜后又傳達(dá)給腦，進(jìn)而支配手去完成彈奏過(guò)程。其中眼是手在練琴時(shí)的得力助手，眼走在手的前面，它不僅能準(zhǔn)確地讀譜，同時(shí)還要檢查、幫助手準(zhǔn)確地進(jìn)行到所要到達(dá)的音位以及彈奏時(shí)的觸鍵和運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性等。

手的彈奏是實(shí)現(xiàn)樂(lè)音的具體途徑。它既要有目的性、把位感，又要有運(yùn)動(dòng)傾向性和應(yīng)變能力。耳朵是腦做分析、判斷的監(jiān)聽(tīng)器，是自己練琴時(shí)的監(jiān)聽(tīng)教師。

1）單井增壓注水技術(shù)節(jié)能量的評(píng)價(jià)。通過(guò)分析，適合采用單井增壓注水技術(shù)的注水系統(tǒng)是勝北注水系統(tǒng)，系統(tǒng)注水站出口壓力23.5 MPa，輸入功率84.43 kW，注水量是8.367 m3/h。系統(tǒng)如果采取單井增壓注水技術(shù)，系統(tǒng)的注水壓力可以降到9 MPa，不需要增壓的注水量為6.908 m3/h，則該系統(tǒng)可節(jié)約電量為37.64×104kWh。

彈琴要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)自己彈奏的音的對(duì)錯(cuò)，音質(zhì)、音色，節(jié)奏的對(duì)錯(cuò)等。這樣在彈奏中才有對(duì)比，才知道自己是否彈對(duì)，還有哪些不足，才會(huì)進(jìn)行彈奏動(dòng)作的自我調(diào)整，使之向正確的方向靠攏。

在練琴的過(guò)程中要想達(dá)到好的練琴效果，協(xié)調(diào)好腦、眼、手、耳之間的配合至關(guān)重要。

2.把握適當(dāng)?shù)乃俣取?/p>

在鋼琴練習(xí)中，一些學(xué)生天生性急，在彈奏新作品時(shí)，一開(kāi)始就彈得很快，不懂得用慢速度練琴的益處，因而不會(huì)慢練，卻因在較快速度中把握不當(dāng)，產(chǎn)生了很多問(wèn)題。如節(jié)奏不穩(wěn)、速度忽快忽慢，結(jié)結(jié)巴巴，彈奏不連貫，視譜不準(zhǔn)，錯(cuò)誤滿(mǎn)篇，缺乏完整性，手指站不穩(wěn)，手形不規(guī)范，肩臂腕不放松、彈奏狀態(tài)僵硬，等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，教師要嚴(yán)格地要求學(xué)生把握適當(dāng)?shù)乃俣?，從一開(kāi)始學(xué)琴就養(yǎng)成先從慢速開(kāi)始練習(xí)，做到音符準(zhǔn)確、節(jié)奏準(zhǔn)確，彈奏要領(lǐng)準(zhǔn)確，指法準(zhǔn)確，易不貪快，難不結(jié)巴，慢不拖拍，慢中求松，穩(wěn)中求快，先慢后快，待熟練之后，再逐步達(dá)到樂(lè)曲規(guī)定的速度。

當(dāng)然，慢練并非就是指單純的速度慢，錯(cuò)誤地理解和運(yùn)用慢練，花再多時(shí)間也練不好作品。在慢練過(guò)程中，思想上要積極認(rèn)真，手指的彈奏動(dòng)作、觸鍵感覺(jué)、指法、樂(lè)句、音色控制、音量變化、音樂(lè)處理等都要按照譜面的提示及速度彈奏的要領(lǐng)去練習(xí)和領(lǐng)會(huì)。

作為鋼琴教師，為學(xué)生打好基礎(chǔ)十分重要，很多教師都忌諱半路接班，遇到好教師帶的學(xué)生基礎(chǔ)牢，會(huì)順利地進(jìn)行教學(xué)銜接，而遇到學(xué)生基礎(chǔ)打得不好，那教學(xué)難度還不如從頭直接教好。半路接班，就怕學(xué)生基礎(chǔ)出問(wèn)題。我曾遇到過(guò)半路接班的情況，該班整體水平就很差，其原因并非過(guò)去教他們的教師水平不夠，而是教師在教學(xué)過(guò)程中忽略了教學(xué)尺度，這種情況是最令教師頭疼的。所以說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的教師一定要把工夫花在課堂，把精力花在學(xué)生身上，他一定是一個(gè)極具責(zé)任心的人。

3.分出重點(diǎn)、難點(diǎn)、分句、分段、分聲部、分手練習(xí)。

練琴要有目的性，不能從頭到尾沒(méi)有重點(diǎn)與難點(diǎn)漫無(wú)目的地重復(fù)練習(xí)。日本著名音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一先生曾說(shuō)：“無(wú)誠(chéng)意的反復(fù)練習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)使聽(tīng)力和演奏上的壞習(xí)慣增強(qiáng)，比不練還要壞?！币虼?，要分清一首作品的難易之處，不同的技術(shù)要求以及曲風(fēng)和音樂(lè)表現(xiàn)。對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)小節(jié)、樂(lè)句、樂(lè)段可采取分句、分段、分聲部的手段進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的重點(diǎn)和難點(diǎn)、旋律變化以及樂(lè)曲結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)得更加清楚，使困難得到分解、簡(jiǎn)化，然后集中精力，單獨(dú)練習(xí)，突破難點(diǎn)。這樣的練琴方法要比從頭到尾不分難易、主次，一遍一遍地反復(fù)練習(xí)效果好得多，既能節(jié)省時(shí)間，又能提高效率，還可以使學(xué)生感到學(xué)習(xí)得很輕松。

此外，在突出重點(diǎn)與難點(diǎn)練習(xí)時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生比較薄弱的左手練習(xí)，為雙手合練鋪平道路。在鋼琴學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生都習(xí)慣或喜歡以右手為主，讓右手帶著左手練習(xí)，而不愿單獨(dú)練習(xí)左手，久而久之，左手會(huì)變得很遲鈍，無(wú)法彈奏技術(shù)性較強(qiáng)的樂(lè)曲，影響了樂(lè)曲的表現(xiàn)力。因此，學(xué)生左右手協(xié)調(diào)、均衡的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)引起高度重視。

4.積極放松，全神貫注。

積極而放松是學(xué)生掌握鋼琴演奏技術(shù)技巧的前提條件。緊張的彈奏狀態(tài)，身體各關(guān)節(jié)的僵硬會(huì)影響彈奏出來(lái)的音色。教師要積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，細(xì)心體會(huì)放松在鋼琴演奏中的感覺(jué)，懂得正確的放松應(yīng)該是一種積極的休息狀態(tài)，整個(gè)彈奏狀態(tài)都應(yīng)保持自由靈活的感覺(jué)。

在身體放松的同時(shí)，精力卻應(yīng)保持集中，全神貫注，放松并不等于松懈，這是練琴的最佳心理狀態(tài)。教師要求學(xué)生練琴時(shí)一定要全身心地投入，精神飽滿(mǎn)，注意力集中。

5.嚴(yán)格細(xì)心，持之以恒。

嚴(yán)格細(xì)心是練琴的良好態(tài)度。不同的練琴態(tài)度會(huì)有不同的練琴效果。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的練琴態(tài)度和練琴習(xí)慣，避免學(xué)生出現(xiàn)不應(yīng)當(dāng)犯的錯(cuò)誤，爭(zhēng)取一遍彈奏的正確性。

除教師引導(dǎo)學(xué)生掌握多種正確有效的練琴方法外，學(xué)生自身的努力也是必不可少的。學(xué)生應(yīng)當(dāng)要有頑強(qiáng)的毅力，持之以恒，花費(fèi)大量的、充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行有效的練琴。

綜合上述多種方法來(lái)練琴，相信學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中定能獲得更有效的結(jié)果，提高了練琴效率，學(xué)生的演奏能力和演奏水平才會(huì)得到更快的發(fā)展和提高。

鋼琴學(xué)科的教與學(xué)給所有的任課教師提出了挑戰(zhàn)。在質(zhì)與量的矛盾與統(tǒng)一中，考驗(yàn)著教育者的智慧。我們知道，探討新形勢(shì)下的鋼琴教育及學(xué)生練琴問(wèn)題的意義重大，理論上探索容易，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題。單獨(dú)開(kāi)展教學(xué)有優(yōu)勢(shì)，可以隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與進(jìn)度。但是面對(duì)數(shù)量龐大的學(xué)生群體，教師如何開(kāi)展教學(xué)更好，學(xué)生如何學(xué)與練更好，是我們所有從事鋼琴教學(xué)的教師們共同面對(duì)的課題。