■天津市河?xùn)|區(qū)教育中心 鄭若興

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出：“促進(jìn)辦學(xué)體制多樣化，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源。推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑?！?/p>

特色學(xué)校的創(chuàng)辦是對(duì)教育規(guī)律更高境界的認(rèn)識(shí)，是校長(zhǎng)對(duì)更高辦學(xué)層次的追求，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)新超越的抓手。這是一個(gè)長(zhǎng)期的教育創(chuàng)新過程，是一個(gè)由量的積累到質(zhì)的飛躍的過程，在特色學(xué)校建設(shè)實(shí)踐過程中要抓好其核心點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、著力點(diǎn)、支撐點(diǎn)和承載點(diǎn)。

一、特色學(xué)校建設(shè)的核心點(diǎn)——辦學(xué)理念

一所學(xué)校能否辦出特色，關(guān)鍵看校長(zhǎng)是否具備“特色辦學(xué)”的理念，特色學(xué)校建設(shè)，校長(zhǎng)是關(guān)鍵，理念是核心。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)?！?/p>

沒有特色的學(xué)校是一所平庸的學(xué)校。在學(xué)校特色由潛在優(yōu)勢(shì)向顯性優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化并最終形成特色學(xué)校的過程中，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念起著先導(dǎo)作用，理念既帶有校長(zhǎng)鮮明的個(gè)性特征，也是校長(zhǎng)多年辦學(xué)實(shí)踐中不斷概括、總結(jié)、提煉的思想結(jié)晶。特色學(xué)校建設(shè)的核心，就是校長(zhǎng)在傳承學(xué)校文化的同時(shí)，從學(xué)校辦學(xué)歷史中提煉出學(xué)校精神文化的“魂”——辦學(xué)理念。強(qiáng)化理念的牽引作用，不斷提升學(xué)校的文化內(nèi)涵，積淀、確立學(xué)校的精神文化，形成學(xué)校主流價(jià)值觀。所以，辦好一所特色學(xué)校，必須有一個(gè)好校長(zhǎng)。

學(xué)校的辦學(xué)理念一旦形成，校長(zhǎng)必須對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念做出系統(tǒng)的描繪，深入挖掘其內(nèi)涵，使其轉(zhuǎn)化為各部門和每位教職工教育實(shí)踐的指南，形成全體師生的共同愿景。這就需要廣泛宣傳，在師生中宣傳，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成合力；在社區(qū)中宣傳，讓社會(huì)廣泛了解，得到社會(huì)的支持；在家長(zhǎng)中宣傳，使家庭教育理念融入學(xué)校教育理念，增強(qiáng)教育合力的成效。

校長(zhǎng)是學(xué)校管理的組織者和決策者，只有校長(zhǎng)具備先進(jìn)的教育思想，充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，才能完成特色學(xué)校建設(shè)。

二、特色學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)——切入角度

受諸多因素的影響，各學(xué)校之間在辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、生源水平等方面千差萬(wàn)別。因此，辦學(xué)特色的確立，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，選準(zhǔn)切入角度，確立特色目標(biāo)并落實(shí)于辦學(xué)實(shí)踐。

特色學(xué)校建設(shè)的切入是多角度的，可以從學(xué)校歷史或辦學(xué)傳統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)和提取有特點(diǎn)、有價(jià)值、有優(yōu)勢(shì)的因素，挖掘其蘊(yùn)含的理念，進(jìn)行整理和歸納，并將其擴(kuò)展到學(xué)校的各個(gè)方面，從而逐漸形成學(xué)校的特色。

每所學(xué)校的歷史發(fā)展、育人成就、師資隊(duì)伍、生源水平、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等因素均有著與其他學(xué)校的不同之處，而其中必然蘊(yùn)藏著有利于自己辦學(xué)取得最佳成效的因素，抓住這樣的因素，再把它放到現(xiàn)代教育的背景中來進(jìn)行篩選，選出既符合普遍要求，又具有自身特點(diǎn)的因素，這便是特色學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵。要想使這一特色符合辦學(xué)規(guī)律，切入角度就必須能夠作為本校的育人目標(biāo)和基本內(nèi)容，具有凝聚全校師生的精神力量，具有推動(dòng)師生工作、學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，能夠作為校園文化建設(shè)的主題，能夠利用這一特色形成本校的育人模式，帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的全面開展。

能夠把握問題的主要方面，抓到問題的實(shí)質(zhì)，特色學(xué)校建設(shè)才會(huì)順理成章，才能取得明顯成效。

三、特色學(xué)校建設(shè)的著力點(diǎn)——學(xué)校文化

學(xué)校文化是校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、價(jià)值觀、審美觀在實(shí)踐中的具體表現(xiàn)形式。關(guān)注學(xué)校文化，營(yíng)造學(xué)校文化氛圍，形成文化陶冶，充分發(fā)揮學(xué)校文化的育人功能，彰顯學(xué)校的精神文化，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和管理理念。對(duì)于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者而言,只有站在學(xué)校文化的高度才能駕馭特色學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。所以，作為一校之長(zhǎng)，要增強(qiáng)學(xué)校文化意識(shí)，注重學(xué)校文化的積淀，站在文化與人生的高度進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)。

學(xué)校文化是一所學(xué)校經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展、積淀而形成共識(shí)的一種價(jià)值體系，即價(jià)值觀念、辦學(xué)思想、群體意識(shí)、行為規(guī)范等。學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校歷史與現(xiàn)實(shí)的集中呈現(xiàn)，它對(duì)學(xué)校發(fā)展具有價(jià)值引導(dǎo)、觀念整合、情感激勵(lì)、制度規(guī)范、行為矯正等作用。它影響著生活在這個(gè)文化場(chǎng)內(nèi)所有人的核心價(jià)值觀，從而改變學(xué)校的氣質(zhì)。特色學(xué)校建設(shè)必須要著力營(yíng)造濃厚的學(xué)校文化氛圍，形成學(xué)校的精神價(jià)值追求。

校長(zhǎng)要全力經(jīng)營(yíng)學(xué)校精神文化，不斷提升師生的人文素養(yǎng)和文化品位。促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高專業(yè)人員隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，“提升文化力，增強(qiáng)引領(lǐng)力，擴(kuò)大影響力”，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

學(xué)校文化是一所學(xué)校的精髓和支柱，立于學(xué)校資源的統(tǒng)整和理念的挖掘。課程建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重點(diǎn)，以課程建設(shè)為突破口，以大課程觀深化課程改革，提供學(xué)生終身發(fā)展需要的、對(duì)學(xué)生身心健康有益的、適合學(xué)生個(gè)性需求的校本課程，逐步形成具有學(xué)校特色的課程體系，讓特色課程成為學(xué)校的亮點(diǎn)和品牌。特色學(xué)校與學(xué)校文化建設(shè)，特色建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展有機(jī)兼顧、和諧并進(jìn)。整體的文化特色體現(xiàn)在個(gè)體的文化特色之中，學(xué)校的文化特色體現(xiàn)在師生文化特色和課程建設(shè)特色之中。

注重學(xué)校文化的積淀，用文化陶冶學(xué)生、用文化浸潤(rùn)教師、用文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。這是我們積淀學(xué)校文化之所求，也是特色學(xué)校建設(shè)的著力點(diǎn)。

四、特色學(xué)校建設(shè)的支撐點(diǎn)——教師隊(duì)伍

一個(gè)好校長(zhǎng)造就一支好的教師隊(duì)伍，一支好的教師隊(duì)伍造就一所好學(xué)校。學(xué)校育人目標(biāo)主要是通過教師來實(shí)現(xiàn)，要形成學(xué)校特色，必須有一支與之相匹配的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。

所以，校長(zhǎng)應(yīng)該樹立人才是第一資源的觀念，加強(qiáng)以愛和責(zé)任為核心的師德建設(shè)，提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。重點(diǎn)抓好青年教師的培養(yǎng)，使青年教師盡快成熟；加強(qiáng)骨干力量培養(yǎng)，形成骨干教師梯隊(duì)，起到模范帶頭作用。在教職工中，廣泛開展讀書活動(dòng)、系列講壇活動(dòng)、培訓(xùn)學(xué)訪活動(dòng)。打?qū)嵨幕滋N(yùn)，努力營(yíng)造濃郁的書香校園氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。培養(yǎng)出一支素質(zhì)優(yōu)良、特色鮮明、具有特長(zhǎng)的能夠支撐特色學(xué)校建設(shè)的教師隊(duì)伍。

學(xué)校管理在“一切關(guān)注人的和諧發(fā)展”的理念指導(dǎo)下，不斷強(qiáng)化管理也是服務(wù)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)一線的根本；強(qiáng)化以人為本的管理，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展的根本。教師工作連接著過去、現(xiàn)在和未來，有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，要使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，教師必須做到教有所長(zhǎng)。

師生共同發(fā)展是學(xué)校特色建設(shè)的實(shí)質(zhì)性要求，如果不能使師生得到發(fā)展，這樣的特色建設(shè)就空泛而沒有實(shí)質(zhì)意義，“教好每一名學(xué)生,發(fā)展好每一名教師”，理應(yīng)成為特色學(xué)校建設(shè)的樸素訴求和人文目標(biāo)，做特色學(xué)校建設(shè)最給力的支撐點(diǎn)。

五、特色學(xué)校建設(shè)的承載點(diǎn)——校本教研

只有加強(qiáng)校本教研，才能夯實(shí)學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)，才能挖掘?qū)W校的辦學(xué)潛力，才能調(diào)動(dòng)各方面的積極性，才能增強(qiáng)創(chuàng)辦特色學(xué)校的內(nèi)在動(dòng)力。

校本教研工作要從實(shí)際出發(fā)，按規(guī)律辦事，廣開思路，揚(yáng)長(zhǎng)避短，認(rèn)真研究和探索教育自身的規(guī)律，引導(dǎo)和激勵(lì)教師積極投身到校本教研中來。努力打造一支有現(xiàn)代教育理念、有研究實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍。服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展，服務(wù)特色學(xué)校建設(shè)。

校本教研要以解決教育教學(xué)實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，樹立問題即課題的觀念，圍繞學(xué)校辦學(xué)理念、教育改革和發(fā)展方向開展應(yīng)用研究，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，使校本教研更加貼近學(xué)校和教師的需求。堅(jiān)持校本教研與教育教學(xué)相結(jié)合，整體規(guī)劃與個(gè)人興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，以校本教研尋找特色學(xué)校建設(shè)的生長(zhǎng)點(diǎn)和突破口，以扎實(shí)有效的校本教研承載特色學(xué)校建設(shè)的深入開展，逐步形成學(xué)校特色。

創(chuàng)辦特色學(xué)校是深化教育改革、促進(jìn)教育快速發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們應(yīng)該在特色學(xué)校建設(shè)探索實(shí)踐的基礎(chǔ)上，抓實(shí)“五個(gè)點(diǎn)”，逐步從外顯現(xiàn)象提煉出內(nèi)隱精神，并提升為學(xué)校穩(wěn)定的精神價(jià)值觀，使特色學(xué)校建設(shè)提升到更高的層次，成為獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的特色學(xué)校。