郭濤 姚杰 王斌

（南京郵電大學 人文與社會科學學院，江蘇 南京 210046）

現(xiàn)代影視作品的極度發(fā)展和影視本身生動形象的特性使得文字作品對大學生的影響變得越來越小。優(yōu)秀的影視作品可以把抽象的、不可觸摸的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的聲像，通過視覺和聽覺的觸動，全方位地表達影視作品所要表達的意象。日益發(fā)達的傳播媒介使得當代大學生可以通過很多方法得到最新的影視作品，他們對影視作品的欣賞多于文字作品的閱讀。所以，一部好的影視作品能夠吸引大學生的興趣，讓大學生在愉快輕松的環(huán)境中學到一些人生的道理，在不知不覺、潛移默化中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、影視作品在當代大學生生活中的重要地位

網(wǎng)絡的高度發(fā)展讓大學生可以在宿舍就可以觀看幾乎所有的影視作品，影視作品也隨著網(wǎng)絡的發(fā)展在大學生的學習生活中占據(jù)重要的位置。大學正是大學生思想觀念形成的主要階段。在大學期間，學生所接觸的所有事情都會影響他們價值觀念的形成。影視作品深入大學生的學習生活，在休息娛樂的時候，很多大學生都通過觀看影視作品來打發(fā)時間，大學生通過影視作品了解世界，影視成為大學生與社會溝通的紐帶，影視作品中的內(nèi)容直接影響大學生的思想和行為。

二、影視作品對當代大學生的影響

影視作品作為大眾文化的重要組成部分，觀看影視作品已經(jīng)成為大學生學習、娛樂的重要方式。影視作品對當代大學生既有積極的影響又有消極的影響。要讓大學生身心健康，樹立正確的價值觀念，就要盡可能地消除影視作品的消極影響，擴大其積極影響。因此，認清影視作品對當代大學生雙方面的影響，是利用影視作品對大學生進行正確教化的先決條件。

（一）影視作品對當代大學生的積極教化作用

優(yōu)秀的影視作品通過對歷史與現(xiàn)實、人物與事件等方面的演繹，讓大學生明晰歷史，了解現(xiàn)實，在人物的經(jīng)歷中懂得人生至理，在對事件的分析和了解中體會社會生活。

1.有利于激發(fā)當代大學生的愛國主義情操。

通過觀看革命題材的影視作品，深切體會抗日戰(zhàn)爭時期和建國以后先進的革命黨人在內(nèi)憂外患的艱苦環(huán)境中，將侵略者趕出中國，建立新的社會秩序的艱苦抗戰(zhàn)、努力奮斗的史詩畫卷。像《南京！南京！》就講述了南京淪陷以后，國民黨軍官陸健雄同日軍進行堅決體抵抗最后壯烈犧牲的英勇事跡，以及像姜淑云、唐先生等歷史小人物保護自己、守護他人的行為。還有如《長征》、《建國大業(yè)》、《五星紅旗迎風飄揚》等紅色題材的影視作品，觀看這些影片能夠讓大學生了解歷史，記住歷史，學習歷史人物在國家危難之際，作出個人的犧牲，成全民族解放和發(fā)展的精神，有助于激發(fā)當代大學生的愛國主義熱情，學習先輩們?yōu)榱诵闹胁粶绲睦硐肱c光榮，民族的安危，不怕犧牲的大無畏精神。學習先輩們?yōu)榱俗鎳慕ㄔO發(fā)展，埋頭苦干、艱苦奮斗的精神。讓當代大學生認識到現(xiàn)在社會的美好生活都是先輩們拋頭顱、灑熱血換回來的，讓當代大學生更加珍惜現(xiàn)在，展望未來，增加民族自豪感和凝聚力。

2.有利于當代大學生的思想道德建設。

影視作品通過其豐富形象的表達方式，對社會生活中的真善美、假惡丑進行詮釋，對人性、倫理、道德進行分析，能夠啟迪智慧，陶冶情操，讓大學生珍惜親情、友情和愛情，學會理解和寬容，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。比如，印度影片《三個傻瓜大鬧寶萊塢》講述皇家工程學院的學生蘭徹利用其開朗、幽默和智慧影響周圍的人，打破學院“成績就是一切”的傳統(tǒng)觀念，最終實現(xiàn)自己和同伴們夢想的故事。影片以一種詼諧幽默的方式，在輕松愉快的氛圍中向觀眾傳達了樂觀向上、永不放棄的理念，其中對于親情、友情、愛情的描述會讓大學生樹立積極樂觀的人生態(tài)度，珍愛自己和他人等方面有著積極的作用。

3.有利于當代大學生更好地了解社會。

影視作品是大學生了解世界的主要窗口，是學校生活和社會生活的橋梁。影視作品往往借助于聲像真實地描述社會現(xiàn)狀，揭露種種社會問題，對大學生了解社會的發(fā)展狀況，知道現(xiàn)代社會的流行趨勢，把握現(xiàn)代社會生活的主旋律，透析人際交往的規(guī)律有很大幫助，對當代大學生將來進入社會，更好地適應社會做準備，不至于初入社會就茫然無措，失去人生的方向。如現(xiàn)代都市劇《蝸居》講述了現(xiàn)代都市飲食男女的感情糾葛，在高房價下的無奈、瘋狂和蒼涼，盡顯官場和職場的艱辛和黑暗。貼近生活，反映現(xiàn)實，讓大學生可以了解社會生活的酸甜苦辣，體會現(xiàn)實的殘酷，為將來步入社會做好思想準備。

（二）影視作品對當代大學生的消極教化作用

現(xiàn)代社會是商品經(jīng)濟的社會，影視制作商為了追求高票房也為影視作品貼上了商品的標簽，從而加入了眾多的商業(yè)元素。一些粗制濫造，純粹追求感官刺激的影視作品特別能夠吸引正處于青春活躍期的大學生，其間傳達出的錯誤的社會價值觀念，對當代大學生的身心健康造成很大的負面影響。

1.追求感官刺激，有害身心健康。

大學生正處于青春活躍期，一些大學生通過觀看包含恐怖、色情，以及黑色暴力的影片，追求感官上的刺激，而這些影視作品偏離正常的倫理觀念，其間傳達出的鬼怪、色情、暴力血腥往往給予大學生對于世理、法律的錯誤引導，比如暴力解決問題，拉幫結(jié)派等給大學生造成很大的負面影響，

2.拜金主義嚴重。

有的影視作品傳播了大量有關(guān)追求金錢的理念，特別是現(xiàn)代都市和愛情的影視作品中，拜金主義已經(jīng)成為時尚，沒有錢就沒有愛情的理念已經(jīng)成為影片的主題。影視作品中物質(zhì)生活奢華和享受讓大學生盲目崇拜金錢，讓大學生不再有追求理想和抱負的激情和斗志，不再有造福社會的崇高境界，有的只是在對金錢的無盡追求中成為金錢的奴隸。

3.功利傾向突出。

在一些宮闈斗爭和現(xiàn)代官場斗爭的影視作品中，對于權(quán)力作用的描述無限擴大，溜須拍馬、結(jié)黨營私、貪贓枉法等事件層出不窮，讓大學生迷失在對權(quán)力的向往和追求上，是對大學生在校園純凈美好的生活和步入社會正直善良的心靈的玷污。

三、如何利用影視作品對當代大學生進行教化

影視作品與大學生的日常生活息息相關(guān)，如何利用它對大學生進行正確有效的教化，利用其積極影響，消除其消極影響，是這篇文章討論的一個重要問題。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）加強對大學生的思想教育

學校對大學生進行社會主義世界觀、人生觀和價值觀的思想道德建設，提升大學生的思想道德素質(zhì)，進行社會主義共同理想教育，讓大學生正確面對社會主義共同理想，培養(yǎng)大學生的社會主義榮辱觀，從思想上自覺抵制低俗影視作品的負面影響。

（二）加強對當代大學生的影視文化教育

開設影視文化鑒賞課程，提高大學生的影視鑒賞能力，讓大學生在繁雜的影視作品中辨別優(yōu)劣，找到適合自己的影視作品。觀看一些歷史題材的影視作品，可以提高大學生對歷史的認識，從而牢記歷史，面向未來。讓大學生觀看一些具有教育意義的影視作品。不僅可以讓大學生在輕松愉快的環(huán)境中學習知識，而且可以培養(yǎng)大學生明辨事理，引導大學生樹立正確的人生觀。

（三）加強政府干預

政府可以通過頒布相關(guān)的法律法規(guī)，建立相關(guān)的法律部門對影視作品的制作、傳播等進行嚴格限制，這樣可以在源頭上減少那些有關(guān)恐怖、色情、暴力等影視作品對大學生的消極影響。

四、結(jié)語

在當前影視作品泛濫發(fā)展、物欲橫流的社會環(huán)境下，大學生的世界觀、人生觀、價值觀、思想道德和行為舉止等各方面都受到影視作品的影響。面對眾多的影視作品，加強大學生的思想道德建設，培養(yǎng)大學生對影視作品的鑒賞能力，這樣才能避免影視作品對大學生的消極影響，擴大影視作品的積極影響，起到影視作品對當代大學生正確的教化作用。

［1］安寶洋.影視作品在高校思想教育中的獨特作用［J］.電影文學，2008，23.

［2］許湘云.試析影視文藝作品對青少年的教化功能［J］.電影文學，2009，19.

［3］于鑫.影視文化對大學生價值觀的影響及對策研究［J］.商情，2010，2.

［4］匡爾峰.論影視文化對大學生價值觀的影響及對策［M］.湖南師范大學，2006.