許蘊(yùn)文

（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 宜興 214206）

論高職院校中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策

許蘊(yùn)文

（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 宜興 214206）

本文從高職院校舉辦中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀和模式出發(fā)，分析了中外合作辦學(xué)在我國(guó)高職教育中的作用和意義，從而探討進(jìn)一步發(fā)展中外合作辦學(xué)的對(duì)策。

高職院校 中外合作辦學(xué) 發(fā)展對(duì)策

隨著我國(guó)改革開放的不斷深化，中外合作辦學(xué)作為高等教育的有益補(bǔ)充形式，已成教育國(guó)際化在中國(guó)的顯著體現(xiàn)。中外合作辦學(xué)，不僅能引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，更新辦學(xué)理念，提高辦學(xué)水平，加速我國(guó)教育體制的發(fā)展，而且能吸納國(guó)外先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)盡早與國(guó)際接軌。

一、中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀及模式

（一）中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀。

20世紀(jì)80年代我國(guó)興起中外合作辦學(xué)，歷經(jīng)30多年時(shí)間，已涵蓋所有辦學(xué)層次和辦學(xué)類型，以高等教育為主，主要集中在經(jīng)濟(jì)、文化較為發(fā)達(dá)的東部沿海地區(qū)和大中城市。目前，僅江蘇省就有99所高校與22個(gè)國(guó)家和地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)合作創(chuàng)辦中外合作項(xiàng)目共499個(gè)，其中高職院校中外合作項(xiàng)目占一半以上。

（二）中外合作辦學(xué)的模式。

目前，我國(guó)高職院校舉辦中外合作辦學(xué)的模式基本有兩種：“3+0”模式和“2+1”模式?！?+0”模式就是中外合作班學(xué)生在中方高職院校學(xué)習(xí)三年，外方院校按照合同規(guī)定，派遣外方老師來承擔(dān)相應(yīng)的課程教學(xué)，學(xué)生完成所有的學(xué)分，可同時(shí)獲得雙方的畢業(yè)文憑；“2+1”模式就是中外合作班學(xué)生在中方高職院校學(xué)習(xí)兩年，完成規(guī)定的學(xué)分，可赴外方院校學(xué)習(xí)一年，完成外方院校所有的學(xué)分，可同時(shí)獲得雙方的畢業(yè)文憑。如僅在中方高職院校學(xué)習(xí)三年畢業(yè)的，可獲得中方的畢業(yè)證書。

二、中外合作辦學(xué)的作用

（一）引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源，提高我國(guó)高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

合理借鑒國(guó)外先進(jìn)辦學(xué)理念、課程體系和教學(xué)模式，盡快與國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育接軌。目前，我國(guó)高職教育的發(fā)展還沒有得到社會(huì)的足夠認(rèn)可，其中一個(gè)重要的原因就是我國(guó)的高職教育缺乏教育特色，各所院校的課程設(shè)置基本相同，不能突出院校特色，畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力不強(qiáng)。國(guó)外的職業(yè)教育相當(dāng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，采用“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)模式，注重學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生通過各種親身實(shí)踐來獲取相應(yīng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我國(guó)的高職教育應(yīng)更新辦學(xué)觀念，改革教育模式，借鑒國(guó)外先進(jìn)教育理念，使高職教育成為一個(gè)有別于本科教育的獨(dú)具特色的教育模式，更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)國(guó)際化人才，應(yīng)對(duì)教育國(guó)際化的需求。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，我國(guó)對(duì)國(guó)際型高素質(zhì)人才的需求加大，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源、擴(kuò)大我國(guó)高職教育的發(fā)展是教育國(guó)際化的重要舉措之一。借鑒國(guó)外成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可培養(yǎng)有自主學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才，加速我國(guó)高職教育更快、更好地與國(guó)際教育接軌。

三、中外合作辦學(xué)的發(fā)展對(duì)策

（一）加強(qiáng)中外合作項(xiàng)目的專業(yè)建設(shè)。

目前，我國(guó)相當(dāng)一部分高職院校都有中外合作項(xiàng)目，涉及的學(xué)科主要是文科，多以經(jīng)濟(jì)和管理為主；工科類主要以計(jì)算機(jī)為主。這些中外合作項(xiàng)目以“投入少、見效快”的特色深受中外合作雙方的喜愛，但與我國(guó)舉行中外合作辦學(xué)的目的相悖。為更好地發(fā)展我國(guó)高職教育，適應(yīng)我國(guó)新技術(shù)發(fā)展和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目應(yīng)結(jié)合學(xué)院的定位和辦學(xué)特色，舉辦國(guó)內(nèi)新興、薄弱的專業(yè)，縮短我國(guó)教育水平與世界先進(jìn)水平的差距。

（二）加強(qiáng)中外合作辦學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

高職院校舉辦中外合作辦學(xué)，大多數(shù)院校考慮到經(jīng)費(fèi)問題，不能完全聘請(qǐng)外籍教師來授課，大部分課程都是由中方教師采用雙語教學(xué)的模式授課，這種教學(xué)模式要求中方教師具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既要懂專業(yè)知識(shí)又要有較高的外語水平。為了滿足中外合作辦學(xué)的要求，學(xué)院會(huì)選派相關(guān)專業(yè)的教師到外方院校培訓(xùn)進(jìn)修，學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)秀教育理念和教學(xué)模式，以便更好地應(yīng)用于自身教學(xué)中，促進(jìn)高職院校的師資隊(duì)伍的優(yōu)化發(fā)展。

（三）建立健全監(jiān)督與管理機(jī)制。

1.發(fā)揮政府宏觀調(diào)控的作用。政府機(jī)構(gòu)一方面可對(duì)申請(qǐng)中外合作辦學(xué)的院校進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)審查，確保外方合作院校的資質(zhì)真實(shí)并符合合作辦學(xué)條件，另一方面要克服體制性障礙，盡量為中外合作辦學(xué)院校提供有力的政策扶持，進(jìn)一步改變政府與中外合作辦學(xué)主體的關(guān)系，發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控職能，建立和完善監(jiān)督和管理機(jī)制，減少行政審批的繁雜手續(xù)，為中外合作辦學(xué)提供一個(gè)寬松的發(fā)展環(huán)境。

2.優(yōu)化中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的內(nèi)部管理。首先，要完善決策管理機(jī)制，明確各部門的工作職責(zé)，實(shí)施科學(xué)管理。其次，要加強(qiáng)學(xué)科管理和建設(shè)，在與外方院校的合作的過程中，既要考慮外方合作者的實(shí)際情況和合作專業(yè)，又要考慮本院專業(yè)特色和課程設(shè)置；既要考慮開設(shè)專業(yè)的辦學(xué)效益，又不能忽視辦學(xué)質(zhì)量和專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

（四）建立完善的評(píng)估與質(zhì)量監(jiān)控體系。

評(píng)估和質(zhì)量監(jiān)控體系不健全是中外合作辦學(xué)現(xiàn)存的重要問題之一。發(fā)達(dá)國(guó)家合作辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們：保證合作辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是建立一個(gè)教育評(píng)估體系，專門對(duì)所開專業(yè)、課程的質(zhì)量等定期評(píng)估，提高辦學(xué)質(zhì)量。目前，我國(guó)的中外合作辦學(xué)缺乏有效的質(zhì)量監(jiān)控，很少有院校會(huì)對(duì)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行定期的評(píng)估和考核，即使有相應(yīng)的制度，也只是一種形式，實(shí)施根本不到位。要對(duì)中外合作辦學(xué)的過程進(jìn)行定期檢查和評(píng)估，保證辦學(xué)質(zhì)量的不斷提高，需要一個(gè)強(qiáng)有力的監(jiān)控和評(píng)估體系，定期對(duì)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行情況，如教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行科學(xué)而又公平的評(píng)估。

在全球化的進(jìn)程中，中外合作辦學(xué)作為高等教育國(guó)際化發(fā)展的主要實(shí)現(xiàn)路徑，在我國(guó)教育事業(yè)和國(guó)際教育事業(yè)中發(fā)展?jié)摿薮?。我們?yīng)加大改革力度，大膽探索辦學(xué)新模式，從而促進(jìn)中外合作辦學(xué)的進(jìn)一步改革和發(fā)展。

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