澆樹澆根，育人育心——?dú)v史教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

孫 剛

（沛縣唐樓中學(xué)，江蘇 沛縣 221633）

在商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，當(dāng)代中學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向現(xiàn)狀令人擔(dān)憂?！皾矘錆哺擞摹?，因此，對中學(xué)生加強(qiáng)思想教育是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，在這方面歷史學(xué)科有其獨(dú)特的優(yōu)勢。在歷史教學(xué)中，我時(shí)刻不忘利用歷史資源，對學(xué)生進(jìn)行思想滲透。

一、感知名人經(jīng)歷，樹立正確人生觀

現(xiàn)在的初中生大多是獨(dú)生子女，過著衣來伸手、飯來張口的養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，優(yōu)越的生活環(huán)境容易使他們變得自私、任性。因此，在歷史教學(xué)中，我堅(jiān)持充分挖掘歷史資源，利用名人故事教育和啟發(fā)他們，促使他們樹立正確的人生觀。

（一）讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性

時(shí)下，有相當(dāng)一部分學(xué)生有厭學(xué)情緒，最主要的原因就是他們還沒認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。我就通過一些小故事引導(dǎo)他們認(rèn)識到只有努力學(xué)習(xí)才能有所作為。如：童第周上中學(xué)的時(shí)候，曾經(jīng)因?yàn)榫C合成績平均僅45分而被要求退學(xué)，但是他及時(shí)改正自己的錯誤，發(fā)奮學(xué)習(xí)，經(jīng)過不懈的努力，很快進(jìn)步到了班級的前列，最終成為了中國實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的創(chuàng)始人之一。英國科學(xué)家法拉第小時(shí)候家境貧寒，從沒受過正規(guī)的學(xué)校教育。但他依靠自學(xué)，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象、電解定律，成為了著名的科學(xué)家。結(jié)合愛迪生、愛因斯坦等人的自學(xué)成才故事，語文課本中方仲永雖有“天資”卻“不使學(xué)”而“泯然眾人”的故事，讓學(xué)生明白“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的天賦”的道理，只有不斷學(xué)習(xí)才是實(shí)現(xiàn)自己理想、抱負(fù)的先決條件，學(xué)生也就自然而然地體會到學(xué)習(xí)的重要性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)持不懈的毅力

認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性僅僅是萬里長征的第一步，要想取得長征的勝利還需要具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)持不懈的毅力。如：司馬遷為完成“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史學(xué)名著《史記》，苦讀10年，又用了10年的時(shí)間遍訪全國，沒有這堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)持不懈的毅力，何來萬世的敬仰。蘇秦的“錐刺股”，孫敬的“頭懸梁”，李白“鐵杵磨成針”，王羲之的“墨池”……他們的精神一直激勵著后人，成為了后世學(xué)習(xí)的典范。

（三）培養(yǎng)學(xué)生敢于探索創(chuàng)新的精神

學(xué)生是有個(gè)性的人，而不是整齊劃一的機(jī)器，所以我們要充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)其成才。我在歷史教學(xué)中就十分注意通過名人故事培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的精神。如：商鞅變法時(shí)，舊貴族以“利不百不變法，功不十不易器”反對變法。商鞅卻以“治世不一道，便國不法古”針鋒相對。別人都認(rèn)為祖宗之法不可變，而商鞅卻敢于創(chuàng)新，只要對國家發(fā)展有利就要改革。伽利略正是敢于質(zhì)疑“物體的下落速度和它的重量成正比”理論，通過比薩斜塔的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)立自由落體理論。哥白尼、愛因斯坦……他們都敢于質(zhì)疑權(quán)威，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，不斷探索、創(chuàng)新，從而取得了巨大的成功。

（四）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)

時(shí)下很多學(xué)生根本不曉得自己將來想干什么，不知道自己的人生目標(biāo)是什么。其實(shí)人生目標(biāo)就像燈塔，鼓勵你乘風(fēng)破浪，克服艱險(xiǎn)，到達(dá)成功的彼岸。在教學(xué)過程中我充分利用歷史資源引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)。如：戚繼光年僅十七就寫下了“封侯非我愿，但愿海波平”的詩句，在打擊倭寇入侵中建立了卓著的功勛，最終成為名垂千古的民族英雄。毛澤東“問蒼茫大地，誰主沉浮？”道出了其以天下為己任的青云之志。班超建功異域、孫思邈立志學(xué)醫(yī)……

但人生目標(biāo)錯位也會給人類帶來災(zāi)難。希特勒年輕時(shí)就有統(tǒng)治整個(gè)地球的狂想，并且當(dāng)權(quán)以后發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)，結(jié)果不僅沒有實(shí)現(xiàn)狂想，反而葬送了自己的性命。墨索里尼，以及日本軍國主義者們，也只能是遺臭萬年。

通過這些正反兩方面的例子的對比，學(xué)生會明白：人從小就應(yīng)該樹立正確的人生目標(biāo)。我們應(yīng)從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)、一步一個(gè)腳印，在人生旅途中不斷磨礪自己，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。

二、品味志士言行，激發(fā)愛國情感

在社會不良思想影響下，部分學(xué)生是非觀念模糊，愛國主義思想淡漠。如對國家取得的成就漠不關(guān)心，對公共設(shè)施被人破壞不感到痛惜……生在這個(gè)國家，豈能不愛它。愛國主義是對祖國的忠誠和熱愛。中華民族上下五千年的文明，蘊(yùn)含了豐富的文物史跡、經(jīng)典著作，這些都是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的有利資源。

愛國就要維護(hù)國家榮譽(yù)和民族尊嚴(yán)。文天祥被俘以后，嚴(yán)詞拒絕元朝的勸降，以“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句表明自己舍生取義民族大義，受到后人的敬仰。顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”的話語，彰顯了其崇高的歷史責(zé)任感。

愛國還要為國家建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。魏征剛直不阿，勇于進(jìn)諫，為“貞觀之治”作出了巨大的貢獻(xiàn)。包拯鐵面無私、斷案如神，嚴(yán)懲貪官，造福百姓，人稱“包青天”。范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的吃苦在前、享樂在后的思想一直被有識之士所效仿。

新中國成立后，在國外工作的科學(xué)家積極回國，為新中國的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。錢學(xué)森面對美國方面的種種阻撓，毫不動搖；華羅庚放棄在美國優(yōu)厚的工作待遇；李四光放棄攻下博士學(xué)位；錢三強(qiáng)冒著生命危險(xiǎn)……還有“鐵人”王進(jìn)喜、焦裕祿……無不是國家建設(shè)的棟梁之才。正是由于他們不斷努力、忘我地工作，祖國更加繁榮富強(qiáng)。相反，亦有人為一己之私而公然出賣朋友，出賣國家而求得富貴。秦檜被擄到金國后，經(jīng)受不住金人的威逼利誘，變節(jié)投降，竟然以“莫須有”的罪名殺害了抗金名將岳飛，后人怎能不讓他跪在岳飛的像前受世人的唾罵呢？廈門遠(yuǎn)華事件中不知有多少官員被糖衣炮彈轟倒。胡長清、成克杰、陳良宇不顧黨紀(jì)國法，辜負(fù)了黨和人民對他的信任，不也成了歷史的罪人了嗎？

通過這些正反兩方面的例子的對比，會讓學(xué)生明白：無論在何時(shí)、何地，何種情況下作為一名中國人既要維護(hù)國家榮譽(yù)和民族尊嚴(yán)，又要為國家建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

三、研習(xí)名家風(fēng)范，提升思想境界

受社會不良思想及商品經(jīng)濟(jì)的影響，部分學(xué)生自私自利，過多地想享受與索取，而不愿去奉獻(xiàn)。其實(shí)人生的真正意義在于奉獻(xiàn)，而不是索取。任何一個(gè)人都是社會的一員，如果人人都想索取，那社會怎么會進(jìn)步呢？現(xiàn)實(shí)中有無數(shù)甘于無私奉獻(xiàn)的人，他們就是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。

居里夫人曾說：“真正的科學(xué)家應(yīng)該是致力于對真理的探討，受事業(yè)的強(qiáng)烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益的人?！蔽疑钣懈杏|，當(dāng)年，居里夫婦依靠簡陋的實(shí)驗(yàn)室，面對成噸成噸的礦渣，通過一年一年的不懈工作，最終發(fā)現(xiàn)鐳，卻沒有申請鐳的專利。這不正是他們輕物質(zhì)利益、重事業(yè)追求的高尚品質(zhì)的真實(shí)寫照嗎？所以我盡量在教材中挖掘這類素材，使學(xué)生在了解他們感人事跡的同時(shí)，感受他們強(qiáng)烈的事業(yè)心和高尚的思想品質(zhì)，提升思想境界。

諾貝爾一生潛心研究炸藥，他在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，炸藥曾多次發(fā)生爆炸，為此他失去了親人，失去了健全的身體，但他并沒有放棄研究，在又一次的爆炸中，人們都以為諾貝爾已經(jīng)被炸死了，但過了一會，只見他渾身是血，大笑著喊道：“我成功了！成功了！”諾貝爾臨死前立下遺囑：將他所有的遺產(chǎn)作為獎金，獎勵那些在科學(xué)上有杰出貢獻(xiàn)的人。在他的眼里全是事業(yè)，錢是什么東西？

“兩彈元勛”鄧稼先積極從事原子彈的研究，艱苦的環(huán)境并沒有影響他對科學(xué)的追求，在一次核爆炸實(shí)驗(yàn)后，鄧稼先就急忙把核碎片拿去研究，結(jié)果受到嚴(yán)重的核輻射，因此身患癌癥，但他依然沒有停止探索的腳步。

透過這些事例，學(xué)生能品味科學(xué)家輕物質(zhì)利益重事業(yè)追求的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)事業(yè)、獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神，從而提升思想境界。

“澆樹澆根，育人育心”，歷史資源十分豐富，只要廣大教師認(rèn)真挖掘，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，學(xué)生就一定能樹立正確的人生觀，具備以祖國和人民利益為重的愛國思想，以及熱愛科學(xué)事業(yè)、為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，成為現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量。

［1］朱慕菊.走進(jìn)新課程［M］.北京師范大學(xué)出版社，2002.

［2］李津.中國上下五千年［M］.中央編譯出版社，2010.

［3］翟文明.世界上下五千年［M］.華文出版社，2009.