從就業(yè)視角探析對(duì)研究生的教育與培養(yǎng)

楊小平

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 化環(huán)學(xué)院，北京 100083）

從就業(yè)視角探析對(duì)研究生的教育與培養(yǎng)

楊小平

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 化環(huán)學(xué)院，北京 100083）

研究生就業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，就業(yè)狀況受就業(yè)市場(chǎng)、研究生培養(yǎng)和研究生本人等諸多因素的影響。本文針對(duì)目前研究生的就業(yè)形勢(shì)，介紹如何通過(guò)研究生培養(yǎng)，提高研究生的綜合能力，增強(qiáng)研究生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而提高研究生就業(yè)率。

研究生就業(yè) 研究生培養(yǎng) 綜合能力

研究生就業(yè)是近幾年高校十分關(guān)注的問(wèn)題，其就業(yè)率從某種程度上反映了學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)水平，也影響到學(xué)校的招生、科研和社會(huì)聲譽(yù)等，因此每個(gè)高校都十分重視研究生就業(yè)，并成立了指導(dǎo)和負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)的辦公室。由此可見(jiàn)，研究生就業(yè)對(duì)教育培養(yǎng)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，與招生和培養(yǎng)過(guò)程同等重要。但是，解決研究生就業(yè)問(wèn)題并非單靠一個(gè)“就業(yè)辦”，高校應(yīng)該將研究生就業(yè)的思想貫穿到研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、影響研究生就業(yè)的主要因素

研究生就業(yè)受許多因素的影響，概括起來(lái)主要包括以下三個(gè)方面。

（一）就業(yè)市場(chǎng)中人力資源總體供大于求。

在就業(yè)市場(chǎng)求職的人員類型很多，主要有應(yīng)屆高校本科畢業(yè)生、應(yīng)屆畢業(yè)研究生、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力、下崗職工、海外留學(xué)回歸人員和少部分在職人員（尋求兼職或跳槽），從而導(dǎo)致勞動(dòng)力市場(chǎng)總體上供大于求，就業(yè)形勢(shì)緊張。

另外，招聘單位往往是有需要了才招人，招人的目的是為了創(chuàng)造價(jià)值，并且希望馬上見(jiàn)效益，尤其是那些待遇好的外企或私企，這種觀念更為突出，因此那些有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者更受青睞。絕大多數(shù)的應(yīng)屆畢業(yè)研究生往往欠缺工作經(jīng)驗(yàn)，因此加大了就業(yè)難度。

同時(shí)，迅速發(fā)展的高等教育培養(yǎng)了大量的研究生，傳統(tǒng)行業(yè)早已吸納不了這么多研究生，而許多新型行業(yè)都是屬于技術(shù)密集型、信息密集型和知識(shí)密集型的行業(yè)，這些行業(yè)專業(yè)化、智力化程度較高，對(duì)高層次研究生人才的吸納能力更強(qiáng)，需要大量的具有較高技術(shù)水平和智能水平的高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才［1］。所以那些知識(shí)面太窄、技術(shù)單一、專業(yè)過(guò)時(shí)或落后的畢業(yè)研究生求職就很艱難。

（二）當(dāng)下高校的研究生培養(yǎng)。

研究生，作為高等教育的產(chǎn)品，和工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品一樣，是多個(gè)環(huán)節(jié)共同作用的結(jié)果。只有這些環(huán)節(jié)相互配合，多管齊下，才能培養(yǎng)出合格的研究生，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，實(shí)現(xiàn)研究生教育的目的，否則將成為“次品”。

1.培養(yǎng)模式

在實(shí)施研究生教育的過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和相應(yīng)的規(guī)格質(zhì)量，對(duì)作為受教育對(duì)象的研究生所采用的各種教育措施的總體方式，即在研究生的招生、課程教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐、論文撰寫和其它培養(yǎng)環(huán)節(jié)及論文答辯等諸方面采用特定方式的總和，這就是研究生培養(yǎng)模式。它是一定時(shí)期內(nèi)呈相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的研究生成才的類型形式，是由培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)方式諸種因素構(gòu)成的，并受社會(huì)需求、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生源特點(diǎn)的影響［2］。

2.培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案一般包括培養(yǎng)目標(biāo)、研究方向、學(xué)制年限、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式、考核方式和學(xué)位論文等基本內(nèi)容。培養(yǎng)方案是否合適將直接影響研究生的質(zhì)量的高低。

考取研究生的學(xué)生，既可以是本科畢業(yè)生，又可以是?？飘厴I(yè)或具有同等學(xué)力的學(xué)生；既可以是普通高校畢業(yè)生，又可以是非普通高校畢業(yè)生（電大的學(xué)生、自學(xué)考試的學(xué)生等）；既可以是應(yīng)屆畢業(yè)生，又可以是往界畢業(yè)生。他們屬于不同類型和不同層次，專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)背景、個(gè)人能力和讀研目的差距很大，因此，對(duì)他們的培養(yǎng)要因人而異，導(dǎo)師應(yīng)在全面了解所帶研究生的相關(guān)信息之后，制定出有針對(duì)性的彈性化培養(yǎng)方案。

3.導(dǎo)師指導(dǎo)

目前，我國(guó)研究生培養(yǎng)實(shí)行的是導(dǎo)師責(zé)任制制度，導(dǎo)師對(duì)研究生自始至終都起著引導(dǎo)和督促作用。導(dǎo)師作為教師隊(duì)伍中的一類特殊群體，除了具有一般教師教書(shū)育人的職責(zé)外，還具有指導(dǎo)研究生的職責(zé)，同時(shí)，研究生在知識(shí)結(jié)構(gòu)需求、心理需求等多方面也同本科生不同。深刻認(rèn)識(shí)導(dǎo)師與一般教師的區(qū)別，認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé)，正確地處理導(dǎo)師與研究生的關(guān)系，對(duì)提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量至關(guān)重要。在導(dǎo)師責(zé)任制下，應(yīng)采取切實(shí)可行的措施，引導(dǎo)研究生遵守科研道德，保持科研動(dòng)力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高科研能力，從而切實(shí)有效地提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）研究生自身因素。

研究生自身因素主要包括家庭背景、個(gè)人理想、性格和個(gè)人能力等。家庭條件不好的或者自費(fèi)的研究生，希望畢業(yè)后找個(gè)待遇好的工作，盡快幫助父母還清借款，以減輕家庭負(fù)擔(dān)。出身農(nóng)村的研究生和出身城市的研究生其擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也有些不同。讀研究生的目的不同也會(huì)引起就業(yè)的差距。學(xué)術(shù)研究型的個(gè)性傾向于高校和科研院所，往往不愿到公司工作。社交能力強(qiáng)的在求職過(guò)程中善于推銷自己，可選擇的工作機(jī)會(huì)較多，也更容易被聘用。個(gè)人能力的高低決定了求職的難易，它也是招聘單位確定是否錄用的主要依據(jù)。

二、就業(yè)視角下研究生培養(yǎng)的應(yīng)對(duì)措施

（一）鞏固專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

我國(guó)的本科生教育主要是基礎(chǔ)教育，而研究生階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于“?！保欣喂痰膶I(yè)基礎(chǔ)，要深而廣。但是由于培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)時(shí)數(shù)有限，不可能對(duì)本學(xué)科的所有知識(shí)都開(kāi)設(shè)課程，因此導(dǎo)師必須根據(jù)自身的研究方向和研究課題，考慮研究生本科階段的課程學(xué)習(xí)，有選擇地為研究生選課。但是，研究生的科研能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力不可能完全通過(guò)授課獲得，必須參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，在實(shí)際研究中培養(yǎng)科研和創(chuàng)新意識(shí)。

如果科研項(xiàng)目很少，導(dǎo)師就可以通過(guò)給研究生安排小任務(wù)，自擬題目，讓研究生圍繞題目開(kāi)展研究，為研究生提供鍛煉機(jī)會(huì)。導(dǎo)師不能因?yàn)闆](méi)有研究課題就對(duì)研究生放任不管?？傊芯可呐囵B(yǎng)脫離不了項(xiàng)目研究，研究生的科研能力只有通過(guò)實(shí)踐才能提高。

（二）鍛煉團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力旨在與國(guó)際接軌，國(guó)內(nèi)和國(guó)際大公司都需要求職者具有這方面的能力。實(shí)際上，這方面的能力是可以培養(yǎng)的。導(dǎo)師往往帶有三個(gè)年級(jí)多名研究生，這本身就是以導(dǎo)師為中心的團(tuán)隊(duì)，其規(guī)模和性質(zhì)也相當(dāng)于一個(gè)小公司。因此導(dǎo)師應(yīng)該開(kāi)展一些活動(dòng)，培養(yǎng)每位研究生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)同工作能力，比如聚會(huì)、在科研項(xiàng)目中為每位研究生分配任務(wù)，不自覺(jué)地引導(dǎo)他們協(xié)同工作。

（三）提升社交和多元綜合能力。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)在的研究生幾乎不出實(shí)驗(yàn)室就可以完成論文的文獻(xiàn)檢索等研究工作，也就是說(shuō)與外界接觸的機(jī)會(huì)少了，不像上世紀(jì)90年代，研究生做論文需要到許多研究所、科研機(jī)構(gòu)、國(guó)家圖書(shū)館和其它圖書(shū)館親自去查資料，雖然很辛苦，效率也很低，但總是有與人接觸和打交道的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在，足不出戶就可以直接下載中文期刊、外文期刊和會(huì)議論文的電子版，可以從網(wǎng)上訂購(gòu)需要的實(shí)驗(yàn)器材并送貨到戶，效率雖然提高了，但感覺(jué)人脫離了社會(huì)。因此，導(dǎo)師在引導(dǎo)研究生進(jìn)入科學(xué)殿堂的同時(shí)還應(yīng)該考慮對(duì)其社會(huì)交往能力的培養(yǎng)，組織能力和社交能力有時(shí)比專業(yè)課的成績(jī)更為重要。

絕大部分研究生一直是以學(xué)生身份接受教育，因此口頭表達(dá)能力很差，盡管專業(yè)知識(shí)很好，但由于表達(dá)不出來(lái)，或者闡述不清楚，沒(méi)有條理，在求職過(guò)程中，筆試成績(jī)可能不錯(cuò)，但最終會(huì)因?yàn)槊嬖嚳己瞬贿^(guò)關(guān)而失敗。

我在國(guó)外做博士后期間，有一項(xiàng)活動(dòng)效果很好，對(duì)于鍛煉研究生的能力十分有效。在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，導(dǎo)師給自己小組內(nèi)的每位成員 （包括研究生、博士后和研究人員）布置一個(gè)小課題，它可能是一個(gè)題目，也可能是一篇期刊論文，要求他們弄懂命題范圍內(nèi)的全部知識(shí)，比如看懂導(dǎo)師給你的期刊論文，特別是國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)、研究方法、結(jié)論，以及論文的不足之處，如果是自己做這個(gè)題目又有何打算，是否與期刊論文相同，等等。這項(xiàng)活動(dòng)有意思的是，導(dǎo)師在學(xué)期快要結(jié)束時(shí)，會(huì)組織自己的團(tuán)隊(duì)到一個(gè)度假村，在會(huì)議室讓每位成員講解各自的研究結(jié)果，導(dǎo)師和其他人聽(tīng)其講解并提問(wèn)題，如果對(duì)導(dǎo)師的命題研究不透徹或講解不清楚，導(dǎo)師就會(huì)提出警告，嚴(yán)重的停止度假并要求下學(xué)期重新準(zhǔn)備。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，每位學(xué)員包括研究生深入了解了某一方面的專業(yè)知識(shí)，感受了做研究的思路和方法，鍛煉了講課的能力和與人溝通的能力，同時(shí)通過(guò)度假這種休閑方式，既放松了身心，又增進(jìn)了導(dǎo)師與組員、組員與組員之間的感情。

當(dāng)然，我們?cè)诮梃b這種方式時(shí)，不一定非要到校外或期末。導(dǎo)師可以排好順序，每一個(gè)星期或半個(gè)月安排一位研究生上臺(tái)講解。實(shí)踐證明，這是一種簡(jiǎn)單而又有效的鍛煉研究生綜合能力的方法。

（四）著力培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。

在研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)問(wèn)題中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是衡量其培養(yǎng)質(zhì)量最核心、最關(guān)鍵的因素，如何提高研究生創(chuàng)新能力是每位導(dǎo)師需要考慮的問(wèn)題，沒(méi)有創(chuàng)新能力的研究生很難在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立足。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是研究生教育的主要目標(biāo)，研究生有沒(méi)有創(chuàng)新能力、畢業(yè)后能不能找到工作都與導(dǎo)師的指導(dǎo)、課程設(shè)置和選題等的質(zhì)量高低有關(guān)。

碩士生肩負(fù)著科技創(chuàng)新的重?fù)?dān)，必須具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能夠獨(dú)立從事創(chuàng)造性的科學(xué)研究，而創(chuàng)新意識(shí)和能力必須在科研實(shí)踐中鍛煉和提高。實(shí)踐活動(dòng)是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根本途徑，創(chuàng)新能力是思維與實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物，只有通過(guò)實(shí)踐才能檢驗(yàn)和發(fā)展人們的創(chuàng)新能力?？蒲袑?shí)踐不能隨意杜撰，不是紙上談兵，而是踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行科學(xué)思維、科學(xué)方法和科研能力的訓(xùn)練。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于科研活動(dòng)的選題、搜集、閱讀和分析文獻(xiàn)資料，撰寫開(kāi)題、階段研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文（學(xué)位論文）等整個(gè)過(guò)程［3］。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就寓于這諸多環(huán)節(jié)中。課題要定得早，選題要新、要寬。研究生要善于搜索、查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，具備有效處理這些資料的能力，也是創(chuàng)新能力的一種體現(xiàn)。在閱讀、分析一篇文獻(xiàn)后，不僅要發(fā)現(xiàn)該文獻(xiàn)的不足之處，而且要看到前人在解決具體科學(xué)問(wèn)題時(shí)思想和方法上的創(chuàng)新之點(diǎn)。這樣，才能在學(xué)術(shù)思想、實(shí)驗(yàn)方案和技術(shù)路線等方面提出創(chuàng)新性設(shè)想。

三、結(jié)語(yǔ)

研究生擴(kuò)招后，就業(yè)形勢(shì)日益緊張，導(dǎo)師有責(zé)任在培養(yǎng)過(guò)程中根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，以及社會(huì)對(duì)人才的要求，適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方案，提高研究生的綜合能力，培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型的研究生。導(dǎo)師培養(yǎng)得好，研究生找工作就能得心應(yīng)手；研究生工作找得好，導(dǎo)師的聲譽(yù)就好，報(bào)考的人就多，自然導(dǎo)師選擇后備研究生的余地就大，錄取的研究生的成績(jī)好，培養(yǎng)起來(lái)也就相對(duì)容易，形成良性循環(huán)?？傊?，研究生就業(yè)難的根源不完全在于導(dǎo)師，但通過(guò)導(dǎo)師有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，研究生求職時(shí)胸有成竹，找一個(gè)好工作并非難事。

［1］尹發(fā)躍，彭彬，侯順.當(dāng)前我國(guó)研究生就業(yè)趨勢(shì)研究［J］.中國(guó)研究生，2008，（1）.

［2］沈蔚.研究生培養(yǎng)模式形成機(jī)制探析［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2008，（2）.

［3］李建平.在實(shí)踐中探索研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)——研究生培養(yǎng)若干環(huán)節(jié)中導(dǎo)師工作漫談［J］.高教論壇，2009，（1）.