提高游戲?qū)I(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策分析

福建師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院 陳雪萍

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提高游戲?qū)I(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策分析

福建師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院 陳雪萍

該文通過分析游戲?qū)I(yè)課堂教學(xué)中存在的各種問題及其原因,提出了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一些措施與方法。

課堂教學(xué) 游戲?qū)I(yè) 高職學(xué)生

高職學(xué)生的優(yōu)勢(shì)之處在于，其掌握的大多是實(shí)際技能,可以直接參加工作，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基于此，我院采取了過程式的案例教學(xué)。自該方案實(shí)施以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高，教學(xué)成效有所體現(xiàn)。但是，在教學(xué)過程中還存在著若干問題，本文致力于探討如何解決這些問題。

1 目前課堂上存在的主要問題

1.1 時(shí)間緊、任務(wù)重。曾經(jīng)有學(xué)生對(duì)我戲言：學(xué)習(xí)任務(wù)重如泰山，時(shí)間漫長(zhǎng)得是個(gè)無底洞。確實(shí)，較以往而言，學(xué)生的上課時(shí)間比較密集，幾門課加在一起，上課時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，負(fù)擔(dān)加重。據(jù)研究表明，英國大學(xué)生課堂關(guān)注的平均時(shí)間只有10分鐘。時(shí)間一長(zhǎng)則有相當(dāng)一部份學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，情緒波動(dòng)比較大。

1.2 過于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本科生和研究生更多掌握的是理論知識(shí)。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，理論知識(shí)就相對(duì)減少，這就造成學(xué)生無法將實(shí)踐進(jìn)行很好的總結(jié)，不能體會(huì)理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，使代碼重復(fù)使用性提高，往往寫過一遍就忘記。

1.3 學(xué)生依賴性強(qiáng)。從很大程度上講，目前還是以教學(xué)講解為主的教學(xué)模式。剛實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，本人發(fā)現(xiàn)四節(jié)課的時(shí)間里，一直有學(xué)生問：“老師這個(gè)該怎么做”、“老師我的代碼出問題了，來幫我調(diào)一下吧”，甚至同一個(gè)學(xué)生針對(duì)同一個(gè)問題問了我多次。學(xué)生希望老師能把問題的思考步驟、問題的可能答案直接告訴他們，要老師給出思維途徑和思維模式。

1.4 自我約束能力弱。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)所學(xué)專業(yè)或所上的課程不感興趣，他們認(rèn)為這些課程對(duì)今后的發(fā)展沒有用處，從心理上排斥這些課程。游戲?qū)I(yè)學(xué)生在該問題尤為突出，上課玩游戲、看小說的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生逃課、早退時(shí)有發(fā)生。

2 解決教學(xué)存在問題的對(duì)策

2.1 科學(xué)設(shè)置案例討論情景，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣?？紤]在課堂當(dāng)中增加討論案例情景時(shí)間，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，杜絕課堂沉默現(xiàn)象。針對(duì)問題的分析不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生分析得有道理，即使與原方案相違背，也予以肯定，對(duì)有創(chuàng)新性的回答給予表揚(yáng)。使課堂教學(xué)有可能更貼近每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，有可能讓學(xué)生思緒飛揚(yáng)、興趣盎然，這樣既能增加學(xué)生對(duì)案例的理解和掌握，又能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，避免學(xué)習(xí)的強(qiáng)迫性，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)和提高創(chuàng)造良好的氛圍和條件。

2.2 增加案例練習(xí)與評(píng)估，增進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力。強(qiáng)調(diào)案例的具體實(shí)施，避免討論僅限于形式。同時(shí)將案例評(píng)估貫穿到案例教學(xué)的過程中，評(píng)估內(nèi)容包括小組分工協(xié)作情況?話題分析情況?材料搜集整理情況和班級(jí)演示情況等等。教師的評(píng)估不是一家之言，也來自于學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)和評(píng)判，這樣可以提供給學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生成為課堂的主人。

2.3 提高信息檢索能力。在實(shí)踐過程中學(xué)生遇到問題時(shí)，向?qū)W生提出“提出問題，找出方案，解決問題”的方案，要求學(xué)生能利用一切資源來自行解決問題，提高培養(yǎng)學(xué)生信息搜索處理能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.4 案例總結(jié)，講清原理?？紤]同類案例不同場(chǎng)景多次實(shí)施，案例提出后，要讓學(xué)生去思考，去總結(jié)結(jié)論，提煉觀點(diǎn)，從而引出理論知識(shí)，使理論知識(shí)化難為易。然后進(jìn)行理論的簡(jiǎn)單總結(jié)，增加學(xué)生對(duì)代碼的理解，下次出現(xiàn)類似問題時(shí)，能自主解決問題。

2.5 實(shí)施課堂控制。加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，增進(jìn)對(duì)學(xué)生自身情況的了解，避免對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問題視而不見，盡量爭(zhēng)取學(xué)生的合作與支持，在過程上注重激勵(lì)和鼓舞。了解學(xué)生需求，通過滿足或喚起學(xué)生的需求，激勵(lì)學(xué)生不斷克服面臨的各種障礙。同時(shí)還要加強(qiáng)課堂的考勤制度,將考勤與學(xué)分進(jìn)行掛鉤,使學(xué)生意識(shí)到逃課、早退的危害。

2.6 加強(qiáng)自身素養(yǎng)。針對(duì)出現(xiàn)的一系列課堂問題，教師應(yīng)不斷反思自己的日常教學(xué)行為，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)思想進(jìn)行總結(jié)，想方設(shè)法提升自己的基本教學(xué)技能，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)避免出現(xiàn)在教授同一課程時(shí)，使用以前教案來上課。及時(shí)更新知識(shí)與理論，調(diào)動(dòng)自己教學(xué)積極性，只有自己的積極性提高了，學(xué)生的積極性才能跟著提高。同時(shí)應(yīng)該認(rèn)真探索各種有效的教學(xué)方法，精心備課，制作多媒體課件，以提高講課的質(zhì)量和教學(xué)效果。在糾正學(xué)生的課堂問題行為時(shí)，也要提高自己的教學(xué)責(zé)任。