■ 謝路漫

高校舞蹈教育與大學生綜合素質培養(yǎng)

■ 謝路漫

素質教育重視人才創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng),注重人才個性的發(fā)展，重視人才綜合素質全面提升。而藝術教育,尤其是舞蹈教育對培養(yǎng)高等院校綜合型人才的素質教育能起重要作用,它能真正開啟人的身體和靈魂，培養(yǎng)人的形象思維能力和創(chuàng)造力。

一、舞蹈教育在高校中的作用

隨著高校教育事業(yè)的不斷發(fā)展，綜合素質的教育也越來越得到重視。舞蹈是人體語言的藝術，它作為一門綜合性的藝術，如今已成為高校審美教育中的重要組成部分。對大多數學生來說，它可以提高審美能力，提高藝術鑒賞力，提高舞蹈欣賞水平。

畢加索曾經畫過一幅舞蹈家阿波利奈爾的線描畫，在畫面中，人的身體肌肉發(fā)達，而頭卻很小，這位小腦巨人手中的紙上寫著幾個醒目的大字:“人體文化”。美國舞蹈史家索雷爾將這幅由法國文化機構提供的畫收在他的《西方舞蹈文化史》中，這充分說明舞蹈教育可以促進學生形體的健美。在我所教的學生中，受過舞蹈教育的學生，在形體上都會優(yōu)于沒有受到舞蹈教育的學生，因為舞蹈可以促進學生健美體形的形成。而且我在教授民族舞的時候，輕便的舞步可以提高學生身體的協調性、柔韌性、靈敏性、靈活性。而培養(yǎng)身體的協調性、柔韌性、靈敏性、靈活性也是舞蹈教育中的基本目標。

通過舞蹈教育所帶來的身體律動教育、美學教育、表演意識教育、心理素質教育、思想道德教育等有助于塑造大學生的情感和靈魂，可以培養(yǎng)他們的藝術氣質、審美修養(yǎng)以及團隊意識、集體主義精神，提高他們的抽象思維和發(fā)散性思維能力。

此外，由于人們在學習和表演舞蹈的過程中,需要身、心、腦全方位的配合,如肢體對音樂節(jié)奏的感知，對藝術形象的反映，對空間意識適應等外化現象，使肢體動作語言化、情感化,人腦在這種運動中會得到全方位的鍛煉。對于大學生來說,當他們的抽象思維與形象思維相互滲透時，可以深入地理解所學習的知識，激發(fā)自己的創(chuàng)造力。

二、如何使舞蹈教育提高大學生綜合素質

1、轉變教學觀念

如今，很多人并沒有認識到藝術教育的重要功能，大多普通高校沒有開設針對普通大學生的舞蹈課。因此，必須首先轉變教師與學生的觀念，讓他們充分認識到在校大學生通過藝術教育和藝術實踐，可以提高他們的藝術品位和審美鑒賞能力，擴大知識面，深化人文知識結構，提高自己的綜合素質與能力。普通高校的在校大學生本專業(yè)課較重，教師要讓他們認識到，對他們進行藝術教育的教學目的是為了提高其藝術審美鑒賞能力，提高其人文修養(yǎng)和對文化的思考能力，讓大學各個系科、不同專業(yè)的學生掌握美化自身形體的舞蹈方法和學會正確欣賞中外不同舞蹈作品，了解不同舞蹈形態(tài)特征，了解不同民族舞蹈形式的生態(tài)環(huán)境，進而提高自身藝術修養(yǎng)能力。

2、采用豐富的教學形式

舞蹈課程的設置應以科學性、生動性、趣味性相結合為方針，以調動學生的積極性，使其主動參與教學活動，并盡量做到邊教、邊學、邊實踐。舞蹈教師可以采用一些新的教法，比如利用電化、多媒體輔助課堂教學。電視教材可以通過直觀、形象、生動的畫面準確地表達教學內容，使學生獲得充分的感知，激發(fā)學習興趣，加深理解和記憶，這種教學方式可重復再現的功能優(yōu)勢，為學生提供了模仿動作和對照練習的有利條件。教師可以先讓學生隨意做幾拍動作，充分調動學生的聽覺和動覺，乃至全身心地投入。再引導學生用自己的舞蹈意識來加以美化,分析動作節(jié)奏的幾種可行性,進行常規(guī)動作與反常規(guī)動作的體驗,打破一般的思維定勢,創(chuàng)造出不同的節(jié)奏型。另外，學校還可以通過組織開展舞蹈比賽、舞蹈知識講座等多種形式，使學生更多地參與，從而提高學生的綜合素質，優(yōu)化其知識結構，如：“怎樣欣賞舞蹈”、“民間舞蹈發(fā)展歷史”等。還可以鼓勵學生自發(fā)創(chuàng)辦舞蹈社團，由他們自身去推廣舞蹈，自己組織進行舞蹈成品或舞蹈片段的排演，豐富大學校園文化生活；或組織到社區(qū)表演，讓他們更深刻地感受舞蹈的作用和意義。這些活動既能推動校園文化的開展，又能提高學生的藝術水平和綜合素質。

3、開設舞蹈鑒賞課

對于非專業(yè)性的大學生而言，教師設置的舞蹈課應偏重于賞析,即欣賞大量的舞蹈藝術作品,在學生欣賞與老師講解的情況下對舞蹈藝術進行一定的分析和探討。通過對中外舞蹈作品的欣賞和講解,使學生在舞蹈的動作和情感中,產生一種“內模仿”,這樣可以極大地調動學生的學習熱情,使其在情緒的帶動下去嘗試舞蹈帶來的身心愉悅，讓學生體會到舞蹈藝術的特殊表達方式,舞蹈真實、率真及油然而生的情感所帶來的巨大沖擊力,使學生產生共鳴和心靈的顫動。把舞蹈作品放在歷史和文化的大背景下來欣賞，把舞蹈的源流文化結合起來，讓各方面內容融為一體，調動大學生頭腦里的知識儲存，激活豐富的想象，使舞蹈的審美價值得以實現。

4、重視形體訓練

氣質，是指一個人表現在心理活動、速度和靈活性方面典型的、穩(wěn)定的心理特征。氣質受個體生物組織制約,具有穩(wěn)定性,但又不是一成不變的。也就是說,一個人的氣質是可以經過教育而加以塑造的。在進行舞蹈訓練過程中，教師應考慮到學生的實際情況,根據大學生的生理和心理的特點，進行一定的形體塑造訓練,糾正不良的行為習慣（駝背、佝胸等），塑造學生昂首挺胸、充滿自信、朝氣挺拔的健康形象，通過舞蹈使學生的身形更加挺拔，身體的各個部分更加協調地發(fā)展。

舞蹈藝術教育作為美育的重要組成部分，是一種集體能、藝能、智能、氣質于一體的綜合性藝術。高等學校的教育不僅僅是一種文化知識教育、智力教育和創(chuàng)造力教育,它更應該是一種情感教育和人格教育。因此，普通高等學校應該采取相應的措施，加強藝術教育，使舞蹈教育在提高大學生綜合素質和培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力等方面得到其應有的認可，發(fā)揮其應有的作用。

[1]李廷海.社會文化變遷與中國民族舞蹈藝術教育創(chuàng)新研究[D].中央民族大學,2004.

[2]李宏.大學人文教育與科學教育的融合研究[D].哈爾濱工程大學,2004.

[3]文輔相.我國大學的專業(yè)教育模式及其改革[J].高等教育研究,2000(02).

謝路漫，女，北京師范大學藝術與傳媒學院2009級舞蹈學系學生，研究方向：舞蹈教育與理論。）