孔麗涵，祝 榕，吳麗晶(閩江學(xué)院體育部，福建福州350108）

林建聰(福州市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，福建 福州350007）

社會(huì)體育指導(dǎo)員是指在競(jìng)技體育、學(xué)校體育、部隊(duì)體育以外的群眾體育活動(dòng)中從事技能傳授、鍛煉指導(dǎo)和組織管理工作的人員，其作用就是推動(dòng)體育事業(yè)全面發(fā)展，增進(jìn)公民身心健康，提高社會(huì)質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)[1]。我國(guó)自1994年6月10日開始施行 《社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)制度》以來(lái)，目前共有65萬(wàn)名社會(huì)體育指導(dǎo)員，其中國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員5萬(wàn)名，一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員10萬(wàn)名、二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員20萬(wàn)名、三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員30萬(wàn)名[2]。這樣的發(fā)展速度和規(guī)模應(yīng)該說(shuō)是來(lái)之不易的。但基層社會(huì)體育活動(dòng)中的體育指導(dǎo)員多為二、三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員，文化程度不高，大部分學(xué)員的體育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。要構(gòu)建公共體育服務(wù)體系，社會(huì)體育指導(dǎo)員是一支非常重要的力量，因而加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)是一項(xiàng)重要工作。為此，筆者針對(duì)公益性社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)中存在的主要問題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)對(duì)策。

1 社會(huì)指導(dǎo)員培訓(xùn)中存在的主要問題

1．1 培訓(xùn)時(shí)間短，培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

目前社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)工作，基本上以學(xué)員自學(xué)結(jié)合短期培訓(xùn)的形式進(jìn)行。以二、三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)為例，授課時(shí)數(shù)分別為30、20學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)還是偏少，遠(yuǎn)不能滿足大部分學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。雖然培訓(xùn)內(nèi)容包括理論知識(shí)和實(shí)踐技能2個(gè)方面，但由于培訓(xùn)地點(diǎn)的流動(dòng)性和局限性，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容只能以理論知識(shí)為主，社會(huì)體育實(shí)踐的學(xué)習(xí)幾乎難以進(jìn)行，使教師不易結(jié)合實(shí)際解決學(xué)員指導(dǎo)群眾體育活動(dòng)中存在的問題。此外，盡管4個(gè)級(jí)別的社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)各有獨(dú)立的培訓(xùn)教材，但其中組織管理型和鍛煉指導(dǎo)型社會(huì)體育指導(dǎo)員都使用同一教材，這顯然使培訓(xùn)內(nèi)容失去針對(duì)性。

1．2 教學(xué)形式單一

美國(guó)學(xué)者約翰·斯通和里弗拉德研究表明，成人學(xué)習(xí)者重視知識(shí)的實(shí)用性而非學(xué)術(shù)性，重視應(yīng)用性而非理論性，重視技能而非信息。從生理特點(diǎn)上說(shuō)，成人學(xué)習(xí)者的機(jī)械記憶能力減弱而理解能力增強(qiáng)；從心理機(jī)制上講，其受已有知識(shí)、閱歷和價(jià)值觀的影響，可以聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐幫助對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和把握。由于未能充分考慮成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，在現(xiàn)行社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)中多以講解為主，給學(xué)員思考討論及實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，這很難調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。此外，由于教師與學(xué)員缺乏溝通，不能很好的把握學(xué)員的知識(shí)需求情況和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，導(dǎo)致學(xué)員的學(xué)習(xí)總是處于被動(dòng)狀態(tài)，最終使培訓(xùn)效果不佳。

2 采取的對(duì)策

2．1 改善培訓(xùn)條件

目前，一般由市、縣、區(qū)體育局群眾體育處主辦二級(jí)和三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員集中培訓(xùn)工作，由于師資條件不足，難以全面地解決社會(huì)體育培訓(xùn)過程中所存在的培訓(xùn)的系統(tǒng)性、知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性以及技術(shù)和技能等諸多問題。高等院校尤其是高等體育院校和普通高校體育部人才密集，學(xué)科齊全，其體育設(shè)施、器材比較完備。因此，應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，將高等體育院校和普通高校體育部納入社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)工作體系中，使培訓(xùn)工作進(jìn)入規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的軌道。

2．2 優(yōu)化培訓(xùn)學(xué)員結(jié)構(gòu)

要加大社會(huì)體育指導(dǎo)員的宣傳力度，鼓勵(lì)和吸引更多學(xué)歷層次高、擁有體育學(xué)歷的專業(yè)人士加入社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍，參與健身指導(dǎo)工作。同時(shí)做到 “三個(gè)優(yōu)先”，即優(yōu)先培訓(xùn)和審批長(zhǎng)期活躍在城鄉(xiāng)社區(qū)體育健身站點(diǎn)的骨干；優(yōu)先培訓(xùn)和審批農(nóng)村社會(huì)體育指導(dǎo)員；優(yōu)先培訓(xùn)和審批少數(shù)民族地區(qū)的社會(huì)體育指導(dǎo)員。

2．3 改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和方式

要根據(jù)學(xué)員的學(xué)歷背景設(shè)置課程，根據(jù)學(xué)員的年齡和在職情況設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，在技術(shù)實(shí)踐方面，要適當(dāng)加大鍛煉身體項(xiàng)目實(shí)踐培訓(xùn)的比例，特別是增加一些具有不同區(qū)域特點(diǎn)的體育鍛煉項(xiàng)目。確定培訓(xùn)專題時(shí)既要考慮到技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)要求，又要從實(shí)際出發(fā)，靈活安排，合理配置。此外，在適當(dāng)延長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間的基礎(chǔ)上改進(jìn)培訓(xùn)方式，如使用多媒體教學(xué)手段，這樣可以充分利用學(xué)員的視、聽感官來(lái)學(xué)習(xí)，還可以在教學(xué)中根據(jù)相關(guān)議題進(jìn)行討論。通過采取上述措施，能夠提高培訓(xùn)質(zhì)量。

2．4 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)

現(xiàn)今國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，為形成現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系提供了可能。通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開設(shè)社會(huì)體育指導(dǎo)員基本理論課程和實(shí)踐技術(shù)課程，使學(xué)員能根據(jù)自身情況有針對(duì)性的進(jìn)行各項(xiàng)基本理論和技術(shù)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂培訓(xùn)的局限性，拓展培訓(xùn)內(nèi)容，更新系統(tǒng)知識(shí)。通過開辟網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)，教師可以解答學(xué)員在指導(dǎo)群眾體育活動(dòng)中遇到的實(shí)際問題。各級(jí)主管部門應(yīng)盡快構(gòu)建社會(huì)體育指導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，這是社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)體制改革的一條必由之路。

3 結(jié) 語(yǔ)

國(guó)家體育總局局長(zhǎng)劉鵬把社會(huì)體育指導(dǎo)員工作比喻為全民健身工作的 “牛鼻子”，稱社會(huì)體育指導(dǎo)員是 “全民健身的宣傳者、科學(xué)健身的指導(dǎo)者、群眾活動(dòng)的組織者、體育場(chǎng)地的維護(hù)者、健康生活方式的引領(lǐng)者”[3]。社會(huì)體育指導(dǎo)員要以高質(zhì)量的服務(wù)贏得廣大健身群眾的信任，必須要提高其素質(zhì)。為此，應(yīng)加大社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)力度，進(jìn)一步規(guī)范培訓(xùn)工作程序，不得進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容與方法的改革，使培訓(xùn)內(nèi)容更接近體育健身指導(dǎo)的實(shí)際需要，提高學(xué)員在社會(huì)體育指導(dǎo)工作中的實(shí)際操作能力。

[1]易濱 ．成人教育本質(zhì)屬性研究 [J]．上海成人教育，1997（4）：26-29．

[2]劉鵬 ．讓體育惠及更多百姓 [EB／OL]．http：／／finance．people．com．cn／GB／8215／179399／204463／13703362．html，2011-01-11．

[3]李相如 ．我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員的發(fā)展歷程與未來(lái)走向 [J]．體育文化導(dǎo)刊，2009（11）：4-5．