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      新形勢下對創(chuàng)新高校就業(yè)指導(dǎo)工作的思考

      2011-03-31 16:00:39余俊奇
      關(guān)鍵詞:就業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)生大學(xué)生

      余俊奇

      (重慶電力高等??茖W(xué)校,重慶400053)

      近幾年來,高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題。由于高等教育已經(jīng)從“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?,上大學(xué)的門檻大幅降低,許多高?!爸卣猩⑤p就業(yè)”,在辦學(xué)條件與師資力量較為薄弱的情況下,片面地強(qiáng)調(diào)招生規(guī)模,輕視高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo),招生工作投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于就業(yè)工作投入,從而更加劇了大學(xué)生的就業(yè)難度。

      如果把四年的大學(xué)教育比喻成一個(gè)產(chǎn)業(yè)過程的話,那么高校的畢業(yè)生就業(yè)工作就是這個(gè)產(chǎn)業(yè)過程的最終端,即銷售過程。因此,高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性日益凸顯。但是根據(jù)調(diào)查顯示,有相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作表示不滿意。因此,如何推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新,以適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要,這是擺在高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員面前急需解決的一項(xiàng)課題。

      1 當(dāng)前我國高校畢業(yè)生就業(yè)工作中存在的問題

      1.1 高校人才培養(yǎng)工作不能很好適應(yīng)發(fā)展需求

      大學(xué)畢業(yè)生能否成功就業(yè),主要取決于大學(xué)生的自身素質(zhì)與能力。目前,用人單位大多認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此對畢業(yè)生質(zhì)量心存疑慮。我國的大學(xué)教育活動(dòng)是按照現(xiàn)有高等教育的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行,往往只注重理論的學(xué)習(xí),對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)則顯得不夠,造成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏。這已成為大學(xué)生就業(yè)的主要障礙,直接影響著畢業(yè)生就業(yè)的成功與否。國家目前正在大力發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì),但是高校過于集中在大城市,其專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)方式與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合度不高,造成了高校的專業(yè)與就業(yè)市場需求脫軌。同時(shí),高校專業(yè)課程體系設(shè)置缺乏科學(xué)調(diào)研與規(guī)劃,對熱門專業(yè)盲目追逐,導(dǎo)致專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重,造成專業(yè)人才的產(chǎn)出與崗位需求比例失調(diào)。

      1.2 高校的專業(yè)設(shè)置跟不上人才市場的需求

      我國大多數(shù)高校招生與就業(yè)脫節(jié),高校專業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)性問題突出。雖然大學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)市場化,但是大學(xué)的專業(yè)設(shè)置調(diào)整沒有跟上,往往出現(xiàn)畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場供給產(chǎn)生了矛盾,這是大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)主要因素;加之學(xué)校缺乏對社會(huì)需求與就業(yè)前景的調(diào)研與預(yù)測,很多院校又熱衷于投入相對較少的人文管理類專業(yè),而忽視辦學(xué)成本較高的自然科學(xué)類專業(yè),從而加劇了專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場供給的矛盾。學(xué)校教學(xué)中重知識(shí)灌輸、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重,使畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力,不能適應(yīng)企業(yè)對人才的需求。

      1.3 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作與就業(yè)市場不完善

      當(dāng)前,高校就業(yè)手段運(yùn)用還不完備,工作效率低,不能充分了解社會(huì)用人信息,不能迅速獲取大學(xué)生就業(yè)后的反饋信息,沒有經(jīng)常性地了解、分析畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)和價(jià)值取向,更沒有把這些有價(jià)值的信息用于大學(xué)生的擇業(yè)上。高校不能快速地將全國就業(yè)市場的信息整合,也還沒有建立起互相交流的信息平臺(tái)。相關(guān)就業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)保障體系政策措施不能很好落實(shí),高校畢業(yè)生跨地區(qū)就業(yè)時(shí),城市的落戶政策不順暢也影響大學(xué)生就業(yè)。

      就全國的高校而言,各校就業(yè)政策也不盡相同;就人才交流與就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)來說,很多服務(wù)機(jī)構(gòu),實(shí)行收費(fèi)服務(wù),更有甚者將畢業(yè)生服務(wù)當(dāng)作謀利的一種工具,畢業(yè)生就業(yè)市場不完善妨礙了高校畢業(yè)生的就業(yè)。同時(shí),不少民營中小企業(yè)不能依法簽訂勞動(dòng)合同、故意逃避相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任,也損害了畢業(yè)生的就業(yè)積極性。加之,各個(gè)高校從事就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的工作人員多是剛畢業(yè)的學(xué)生,他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn),很難適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作的需要。

      1.4 畢業(yè)生沒有樹立正確的就業(yè)觀念

      畢業(yè)生不顧自身的條件,就業(yè)期望值過高,對就業(yè)待遇抱有過高期望,例如:片面追求到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)(北京、上海、廣東等需求量并不高的地區(qū))就業(yè),不愿到就業(yè)需求量大的邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層就業(yè);希望從事行政、事業(yè)單位或國有企業(yè)、外資企業(yè)工作,不愿意到一些中小型企業(yè)或民營企業(yè)工作;還有不少畢業(yè)生存在“等”、“靠”、“觀望”等思想,不愿意主動(dòng)出擊,積極求職,而是把就業(yè)的希望寄托在學(xué)校和用人單位身上,結(jié)果往往錯(cuò)失良機(jī),最后陷于待業(yè)的困境。

      2 創(chuàng)新高校就業(yè)指導(dǎo)工作的對策

      2.1 改革教學(xué)內(nèi)容和教育培養(yǎng)模式

      高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)社會(huì)對畢業(yè)生的專業(yè)需求量和質(zhì)量要求,不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置和改革教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)模式,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,選擇最能實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的職業(yè)。堅(jiān)持以就業(yè)市場導(dǎo)向和用人單位為本的教育與教學(xué)改革。將政府、高校、大學(xué)生、教師這四個(gè)部分作為一個(gè)有機(jī)整體,相互協(xié)同,共同促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。他們各負(fù)其責(zé),使畢業(yè)生就業(yè)的“質(zhì)”與“量”都能提高。

      2.2 建立健全就業(yè)指導(dǎo)中心

      高等學(xué)校應(yīng)在加強(qiáng)教學(xué)管理,提升教學(xué)質(zhì)量的前提下,建立健全就業(yè)指導(dǎo)中心。就業(yè)指導(dǎo)中心要積極主動(dòng)地了解人才市場,將人才市場有用的信息及時(shí)傳遞到教學(xué)部門,為其教育教學(xué)改革提供可靠依據(jù)。就業(yè)指導(dǎo)中心的職能是及時(shí)了解企業(yè)的人才需求,與企業(yè)共同探討人才培養(yǎng)方案,制定專業(yè)教育與人本教育的框架。大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)具有多重角色,他們既是知識(shí)的傳播者,又是家長的代言者,又是職業(yè)生涯的指導(dǎo)者,還是勞動(dòng)力市場信息提供者。就業(yè)指導(dǎo)中心要建立能滿足多元化人才需求的課程,以指導(dǎo)和幫助大學(xué)生正確的選擇專業(yè)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升,使他們成為多元化的復(fù)合型人才。

      2.3 以“職業(yè)生涯輔導(dǎo)”為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)理念

      大學(xué)生就業(yè)難已是社會(huì)高度關(guān)注的問題,有專家認(rèn)為讓大學(xué)畢業(yè)生樹立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)觀念,才是改變目前大學(xué)生就業(yè)難的根本辦法。事實(shí)上,大學(xué)生就業(yè)難的根源在于陳舊的就業(yè)觀念上。畢業(yè)生蜂擁而至大城市和沿海發(fā)達(dá)地區(qū),說明就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)將職業(yè)生涯設(shè)計(jì)引入到就業(yè)指導(dǎo)中去,幫助學(xué)生明確人生的奮斗目標(biāo),正確把握機(jī)會(huì),選擇適合自身特質(zhì),適應(yīng)社會(huì)需求的崗位就業(yè)。不能把就業(yè)指導(dǎo)單純理解為在學(xué)生畢業(yè)時(shí)開幾次求職講座或舉辦幾場模擬招聘會(huì)。實(shí)際上,就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)對大學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),使他們的能力和素質(zhì)得到鍛煉和培養(yǎng),幫助他們了解國情和社會(huì),樹立正確的人才觀和就業(yè)觀。與時(shí)俱進(jìn)樹立新的就業(yè)理念,鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè),那里更適合、更需要掌握一技之長的大學(xué)生。高校要經(jīng)常召開畢業(yè)生就業(yè)座談會(huì),對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,要指導(dǎo)畢業(yè)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),提高心理承受能力;要指導(dǎo)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中克服從眾心理,培養(yǎng)自身科學(xué)決策能力,幫助他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,以實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

      當(dāng)今我國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)呈現(xiàn)日漸專業(yè)化的發(fā)展趨勢,這對高校就業(yè)工作人員提出了更高的要求。高校就業(yè)指導(dǎo)人員必須要具備較高綜合素質(zhì),才能使大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作科學(xué)規(guī)范地發(fā)展。同時(shí),高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該堅(jiān)持以人的發(fā)展為主旨,即實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的和諧發(fā)展,使人的創(chuàng)造性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)向?qū)I(yè)化、學(xué)科化方向發(fā)展,大學(xué)生就業(yè)的形式和途徑也越來越多元化;大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的形式、途徑和指導(dǎo)思想都在發(fā)生巨大的變化,所以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須在變化中創(chuàng)新和發(fā)展。

      [1]李平,楊瓊.高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的主要原因及其對策[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2006,(5).

      [2]曾湘泉.變革中的環(huán)境與中國大學(xué)生就業(yè)[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2004.

      [3]宋桂言.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校就業(yè)指導(dǎo)模式改革[J].中國科學(xué)教育,2006,(2).

      [4]胡蘋.高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)查分析[J].高等教育研究,2005,(3).

      [5]勞動(dòng)和社會(huì)保障部.中國積極的就業(yè)政策[M].北京:中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2003.

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