■武漢市桂賢娣名師工作室 廖紅

在快樂寫字中體驗(yàn)成功的喜悅
——《是字旁、走字旁》說課稿

■武漢市桂賢娣名師工作室 廖紅

寫字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。它是鞏固識(shí)字教學(xué)的手段，也是對學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的形成、想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)產(chǎn)生潛移默化作用的有效途徑。新課程理念要求引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并在合作中探索問題，解決問題，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂、一種美的享受。在《是字旁、走字旁》一課教學(xué)中我進(jìn)行了“快樂寫字”的教學(xué)嘗試。

一、說教材

《是字旁、走字旁》是三年級(jí)上冊鋼筆字教學(xué)的第六課，課標(biāo)明確要求“學(xué)習(xí)寫鋼筆字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用鋼筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)；初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。”三年級(jí)大部分學(xué)生經(jīng)過兩年的寫字學(xué)習(xí)，一般已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學(xué)生初學(xué)鋼筆書寫，可能會(huì)用力太大，而看不到筆畫變化，把握不好“撇”、“捺”的書寫角度，所以教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別是字旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。同時(shí)也需注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,不斷完善寫字教學(xué)評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的寫字姿勢和寫字技能。

二、說教學(xué)思路

1.激發(fā)興趣，打開興趣的大門。托爾斯泰說過：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。寫字是一種枯燥的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生樂于寫字，就要努力激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，尤其是在寫字課起始階段，通過欣賞書法名家作品來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生對書法名家產(chǎn)生景仰之情，激起學(xué)生“想寫好字”的愿望。

2.比較觀察，體會(huì)書寫的美感。在字形分析講解過程中，教師可采取教扶放的方式、循序漸進(jìn)的原則。在“教”中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)、形體、筆畫，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。然后教師示范書寫，具體分析筆畫安排特點(diǎn)，注意每一部分的寬窄、高低等，這樣通過引導(dǎo)—示范—練習(xí)—評價(jià)這一學(xué)習(xí)過程，得出比例勻稱美的構(gòu)字規(guī)律；在“扶”上，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在合作過程中，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律；在“放”上，進(jìn)一步放手，讓學(xué)生獨(dú)立自主習(xí)字。注重滲透臨習(xí)方法，先觀察，然后寫字，再把所寫的字，與范字對比，找出缺點(diǎn)，再寫字。這樣，不僅能把字寫得美觀，還有利于培養(yǎng)學(xué)生分析字形的能力，達(dá)到舉一反三的目的。

3.改變評價(jià)方式，體驗(yàn)成功的喜悅。寫字的技能性很強(qiáng)，只有加強(qiáng)練習(xí)，才能把“想寫好字”的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。練習(xí)后以“點(diǎn)面”結(jié)合的方法即時(shí)反饋和評議學(xué)生的練習(xí)情況，嘗試以學(xué)生自我評價(jià)為主的評價(jià)方式，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅。評議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì)，提高練寫質(zhì)量。

4.創(chuàng)設(shè)美的情境，享受寫字的快樂。古人焚香彈琴，揮毫潑墨，要的就是一種意境，而小學(xué)生寫字也要有一個(gè)良好的氛圍。適時(shí)播放背景音樂對于幫助學(xué)生靜下來，投入地寫字能發(fā)揮較好的作用。

三、說教法

對小學(xué)生來說，觀察有利于提高寫字的正確率和美感。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生善于抓關(guān)鍵處的良好習(xí)慣。同時(shí)，教師的示范至關(guān)重要，教師邊示范，邊講解，再配上語速的變化，讓學(xué)生從眼、耳兩方面感受運(yùn)筆的變化，能起到事半功倍的效果。

四、說學(xué)法

通過師評、生評的方法，營造寬松、自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在交往、互動(dòng)中得到啟迪。尤其是評同伴的字，學(xué)生會(huì)再一次去體會(huì)書上的例字，發(fā)現(xiàn)字的形體美，學(xué)會(huì)實(shí)事求是地評解并學(xué)習(xí)他人的長處，揚(yáng)長避短，激發(fā)起學(xué)生寫好字的愿望。這種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)有利于學(xué)生對寫字的知識(shí)、過程與方法、情感與態(tài)度形成較深刻的認(rèn)識(shí)。

五、說練習(xí)設(shè)計(jì)

由試寫到練習(xí)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給學(xué)生展示的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和良好的認(rèn)知習(xí)慣。小學(xué)生競爭意識(shí)強(qiáng)，并且內(nèi)心有一種被認(rèn)可的強(qiáng)烈愿望，將寫得好的作業(yè)進(jìn)行展示，可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，同時(shí)，提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生寫字質(zhì)量的提高。

當(dāng)然，這節(jié)課的教學(xué)還存在著不足之處，如何將講解和練習(xí)穿插在一起，加強(qiáng)寫字課的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，這些還值得教者深思。

寫字是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，但是只要教師肯動(dòng)腦，多為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)條件，學(xué)生們就會(huì)快快樂樂地學(xué)寫字，并能寫出一手好字。

責(zé)任編輯 王愛民