陳冠玲,馬文新,胡志華

(上海第二工業(yè)大學(xué)電子與電氣工程學(xué)院,上海 201209）

應(yīng)用型電類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

陳冠玲,馬文新,胡志華

(上海第二工業(yè)大學(xué)電子與電氣工程學(xué)院,上海 201209）

本文結(jié)合應(yīng)用型電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革經(jīng)驗(yàn),詳細(xì)闡述了自動(dòng)化專業(yè)基于系統(tǒng)理念和電子信息工程專業(yè)遞進(jìn)式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系。并歸納了實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施保障措施。實(shí)踐證明,通過對(duì)電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建,對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才具有明顯的成效。

應(yīng)用型;電類專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系

在我國高等教育大眾化的背景下,逐年擴(kuò)招己成為必然趨勢(shì)。社會(huì)需要更多的是能直接到生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的應(yīng)用性人才,而當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的模式單一化與社會(huì)對(duì)人才越來越多樣化的需求之間產(chǎn)生的矛盾較為突出,這正是促進(jìn)本科應(yīng)用性人才教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力[1]。

1 應(yīng)用型本科教育的含義

應(yīng)用型本科教育顧名思義,就是培養(yǎng)高層次應(yīng)用性人才的本科教育。它主要有以下三方面的含義[2]:①應(yīng)用性本科教育培養(yǎng)的人才屬于應(yīng)用性人才;②應(yīng)用性本科教育的教育層次是本科教育;③應(yīng)用性本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)指向高級(jí)技術(shù)型人才或初、中級(jí)工程型人才。

對(duì)于電類專業(yè)本科來說,培養(yǎng)的應(yīng)用性人才是介于工程型人才和技術(shù)型人才之間的應(yīng)用性人才,即工程技術(shù)型人才。其人才培養(yǎng)的重點(diǎn)就是實(shí)踐能力的培養(yǎng),如何構(gòu)建一個(gè)能夠滿足應(yīng)用性人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系成為一個(gè)亟待解決的問題。

2 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的原則

實(shí)踐教學(xué)的主體是教師和學(xué)生,客體是教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象,包括自然對(duì)象、社會(huì)對(duì)象和精神對(duì)象。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用性人才、提高學(xué)生實(shí)踐能力有著特別重要的作用,為了切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,必須構(gòu)建相對(duì)完善的實(shí)踐教學(xué)體系。

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系必須貫徹以下三個(gè)原則[3]:①整體性原則,要體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相互關(guān)聯(lián)、相互滲透的整體功能;②有序性原則,要把課堂內(nèi)外不同層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)連接成一個(gè)層次分明的體系,保證實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);③效率性原則,要避免實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容重復(fù),節(jié)約時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。

應(yīng)用性本科教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是其教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的具體化。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí),圍繞應(yīng)用性本科教育各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),將實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容按照一定的能力層次,合理安排到實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制作和社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)實(shí)踐教學(xué)壞節(jié)中組織教學(xué),就構(gòu)成了應(yīng)用性本科教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

3 電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

我校是一個(gè)培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的本科院校,電子與電氣工程學(xué)院目前有兩個(gè)重點(diǎn)電類本科專業(yè):自動(dòng)化專業(yè)和電子信息工程專業(yè)。

在構(gòu)建自動(dòng)化專業(yè)和電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí),圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo),根據(jù)這兩個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)和相應(yīng)的課程體系,對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作了精心梳理和研究,使各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)和相應(yīng)的課堂理論教學(xué)密切銜接,加大實(shí)踐教學(xué)的比例,增加集中實(shí)踐周數(shù),建立將各個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)化組合的新體系。

在自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中,我們構(gòu)建與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的生產(chǎn)過程控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。該系統(tǒng)具有如下特點(diǎn)。

(1)過程控制對(duì)象真實(shí):測(cè)量與變送器、執(zhí)行機(jī)構(gòu)和DCS均為工業(yè)級(jí)產(chǎn)品。使各類控制算法(包括先進(jìn)控制算法)在與工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)相吻合的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(2)控制對(duì)象靈活多變:過程控制實(shí)驗(yàn)裝置由水塔、微型鍋爐、雙容容器以及管路組成,并配有大時(shí)滯的模型,通過管路的靈活調(diào)整,實(shí)現(xiàn)不同的控制對(duì)象組合,從而構(gòu)造出各類控制回路。

(3)選取的生產(chǎn)工藝過程具有代表性:以溫度、壓力、流量和液位等這些生產(chǎn)過程中典型的過程參數(shù)作為被控參數(shù)。

(4)控制方式多樣化:利用被控參數(shù)之間的交聯(lián),可構(gòu)成復(fù)雜控制方式。借助于DCS和過程控制實(shí)驗(yàn)裝置,除了進(jìn)行簡(jiǎn)單、復(fù)雜過程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)外,還可進(jìn)行先進(jìn)控制技術(shù)研究。

此外,我們結(jié)合自動(dòng)化專業(yè)職業(yè)技能要求,按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生綜合技能進(jìn)行培訓(xùn)和鑒定,并對(duì)通過鑒定的學(xué)生頒發(fā)證書。

在電子信息工程的實(shí)踐體系構(gòu)建中,我們采用遞進(jìn)式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法來設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)中,使學(xué)生掌握單元電路設(shè)計(jì);在單片微機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)中,使學(xué)生熟悉和掌握現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)手段,具有獨(dú)立完成各種小系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力;在電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)中,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)完成較為綜合的設(shè)計(jì)與開發(fā),具有設(shè)計(jì)和開發(fā)綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用系統(tǒng)的能力,提高其工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)分析和解決問題的能力以及初步的創(chuàng)新能力。

4 實(shí)踐教學(xué)體系的質(zhì)量保障機(jī)制

1)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施,必須對(duì)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍提出更高的要求。我院近年來先后組織多次實(shí)踐教學(xué)師資輪訓(xùn),使培訓(xùn)隊(duì)伍達(dá)到近20人,而且還配備既有理論水平又具工程實(shí)踐的“雙師型”教師。

2)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

近年來,電子與電氣工程學(xué)院加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入,學(xué)院已擁有8個(gè)實(shí)驗(yàn)室,23個(gè)試驗(yàn)分室,基本滿足了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備要求。

3)完善實(shí)踐教學(xué)的管理

我院已建立比較健全的實(shí)踐教學(xué)的檔案制度,匯集包括每門實(shí)踐課的教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)書、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)踐指導(dǎo)記錄和實(shí)踐成績(jī)記錄等資料,還收集了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)成果、實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)綜合實(shí)踐成果等資料。

[1] 丁小明.大學(xué)本科應(yīng)用性人才培養(yǎng)研究[D].桂林:廣西師范大學(xué),2006

[2] 司淑梅.應(yīng)用性本科教育實(shí)踐教學(xué)體系研究[D].長春:東北師范大學(xué),2006

[3] 袁夏煒,李娜.淺談構(gòu)建高校工科實(shí)踐教學(xué)新體系[J].合肥:科教文匯,2007(5)

Build up a Practice Teaching System for Applied Electrical Specialty

CHEN Guan-ling,MAWen-xin,HU Zhi-hua

(The Electrical and Electronic Engineer ing College o f Shanghai Second Po lytechn ic University,Shanghai 201209,China)

In connection with the reform experiences in practice teaching for app lied eletrical specialty,this paper sets forth the teaching system of autom ation specialty to be based on system concep t and electronic information engineering specialty on successive project driven.Italso sum s up the supportingm easures of practice teaching system being illuminated.Itshow s the remarkable results and being helpful in culture the students to become p rofessional technicians and engineers in well qualities w ith p ractical abilities.

app lication;electrical specialty;practice teaching system

G424.41

A

1008-0686(2011)02-0061-02

2010-08-24;

2010-12-12 基金項(xiàng)目:上海市教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目(A 0904)

陳冠玲(1965-),女,碩士,副教授,主要從事自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)和科研工作,E-m ail:glchen266@126.com

馬文新(1958-),男,本科,高級(jí)工程師,主要從事電子信息工程專業(yè)的教學(xué)和科研工作;

胡志華(1973-),女,碩士,副教授,主要從事電氣技術(shù)專業(yè)的教學(xué)和科研工作.