走向服務(wù)：大學(xué)生思政教育前瞻（筆談）

編者按：日前，針對(duì)社會(huì)管理與服務(wù)方面存在的一系列問(wèn)題，中共中央做出了一系列部署。改善與落實(shí)大學(xué)生的思政教育工作是其中的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代社會(huì)青少年的思政教育工作，無(wú)疑應(yīng)是社會(huì)服務(wù)的組成部分，且需以人為本，也就是要以促進(jìn)人的全面發(fā)展提供服務(wù)為本。這就要求我們?cè)隈R克思主義理論的指導(dǎo)下，不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性的探索，不斷改革創(chuàng)新；最關(guān)鍵的是，要直面新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，做實(shí)事、講實(shí)效。更具體地說(shuō)，就是要從根本上走出“講空話、好作秀、無(wú)實(shí)效”的困局，實(shí)現(xiàn)“說(shuō)真話、動(dòng)真情、出真效”的追求；同時(shí)，也要徹底告別“單一化、形式化、灌輸化”的舊路徑，進(jìn)行“多維度、針對(duì)性、對(duì)話式”的新嘗試。以下的一組論文對(duì)此進(jìn)行了初步探討。

■魯寬民 易 鵬

人的全面發(fā)展理論是馬克思主義理論的重要內(nèi)容和組成部分，作為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的理論體系，對(duì)我們?cè)鰪?qiáng)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育有效性具有重要指引作用。同時(shí)思想政治教育作為一種重要途徑，要在理念嵌入、機(jī)制建設(shè)、人的素質(zhì)全面提升和實(shí)踐展開(kāi)四個(gè)維度進(jìn)行不斷改革和創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)馬克思主義人的全面發(fā)展理論對(duì)思想政治教育指引，推進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展。

■蔣明軍 徐松如

國(guó)家意識(shí)，是指一個(gè)國(guó)家的國(guó)民在長(zhǎng)期共同的生活、生產(chǎn)、斗爭(zhēng)中形成的對(duì)整個(gè)國(guó)家認(rèn)知、認(rèn)同等情感與心理的總和。它是現(xiàn)代國(guó)家的一種重要"軟實(shí)力"，其狀況直接影響到國(guó)家凝聚力的強(qiáng)弱。當(dāng)今世界和中國(guó)都在發(fā)生著深刻的變化，世界經(jīng)濟(jì)全球化，政治多極化，文化多元化，社會(huì)信息化，使得國(guó)家意識(shí)的作用尤為突出。但當(dāng)前人們的國(guó)家意識(shí)尤其是大學(xué)生的國(guó)家意識(shí)出現(xiàn)了淡化的趨勢(shì)。因此，如何培育大學(xué)生國(guó)家意識(shí)，應(yīng)該成為廣大教育工作者值得關(guān)注的一項(xiàng)重要課題。

■白 華 劉艷艷

大學(xué)新生教育體系的構(gòu)建是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性的工程。從價(jià)值維度審視，反映了高等教育整體發(fā)展的訴求和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的訴求；新生教育體系的構(gòu)建要按照全面規(guī)劃、系統(tǒng)組織、重點(diǎn)突出、注重實(shí)效的原則全面推進(jìn)；通過(guò)入學(xué)與適應(yīng)性教育、國(guó)防素質(zhì)與養(yǎng)成教育、學(xué)科專業(yè)與職業(yè)認(rèn)知教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)務(wù)指導(dǎo)教育、成長(zhǎng)與發(fā)展教育、獎(jiǎng)勵(lì)與資助教育等六方面的內(nèi)容分步有序?qū)嵤?，不斷提高學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力、生活自理能力、自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)職業(yè)技能、創(chuàng)新實(shí)踐能力。

■胡建兵 周樹(shù)紅

考察克服應(yīng)激的難度、應(yīng)對(duì)后效和個(gè)體與應(yīng)激事件責(zé)任的評(píng)估以及年級(jí)、性別、氣質(zhì)對(duì)應(yīng)對(duì)方式的影響作用。實(shí)驗(yàn)表明，個(gè)體的性別、年級(jí)、氣質(zhì)對(duì)應(yīng)對(duì)方式都有影響，個(gè)體克服情境的難度評(píng)估、對(duì)應(yīng)激事件的責(zé)任評(píng)估、暗示語(yǔ)的差異對(duì)個(gè)體的應(yīng)對(duì)方式也產(chǎn)生影響。難度越小、責(zé)任越大、暗示語(yǔ)中對(duì)主動(dòng)應(yīng)對(duì)的效果越好，個(gè)體在應(yīng)對(duì)中越傾向于采用主動(dòng)性應(yīng)對(duì)方式；反之，個(gè)體則傾向于采用被動(dòng)的應(yīng)對(duì)方式。個(gè)體特質(zhì)諸因素與Lazarus的應(yīng)對(duì)模型中三個(gè)評(píng)估相互作用，以影響個(gè)體應(yīng)對(duì)方式這一過(guò)程。

■章劍鋒 陳治國(guó)

形勢(shì)政策報(bào)告會(huì)是形勢(shì)政策教育的有效載體，增強(qiáng)形勢(shì)政策報(bào)告會(huì)的實(shí)效性是高校思想政治教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。形勢(shì)政策報(bào)告會(huì)育人實(shí)效性概念操作化為實(shí)施主體，在形勢(shì)政策報(bào)告會(huì)制度建立、活動(dòng)開(kāi)展方面的行動(dòng)和接受主體對(duì)實(shí)施主體行動(dòng)的認(rèn)同程度以及將內(nèi)心認(rèn)同轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的程度。

■劉世波

伴隨著全球化程度的進(jìn)一步加深，思想政治教育也不可避免地面臨全球化，大學(xué)生將是受全球化影響最為直接的群體。全球化對(duì)高校思想政治教育提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時(shí)，也必將為其發(fā)展帶來(lái)了巨大機(jī)遇。全球化不僅豐富了高校思想政治教育的內(nèi)容，推動(dòng)了思想政治教育向縱深發(fā)展，并推動(dòng)思想政治教育在開(kāi)放中不斷創(chuàng)新。