辛本秀

一 藝術(shù)類大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.藝術(shù)類學(xué)生的特點。

藝術(shù)類大學(xué)生是一個特殊的學(xué)生群體。他們思維活躍，個性鮮明，更習(xí)慣于直覺和形象思維，接受新事物的能力較強;同時，他們比較自由散漫，組織性和紀律性往往較差。這些特點造成藝術(shù)類學(xué)生討厭傳統(tǒng)的一板一眼的英語教學(xué)模式，他們渴望表現(xiàn)自己，喜歡寬松、自由、活潑的課堂氣氛。

2.現(xiàn)行藝術(shù)類英語教學(xué)的問題。

藝術(shù)類大學(xué)英語教學(xué)一直是我國各大院校英語教育的薄弱環(huán)節(jié)。一方面，藝術(shù)類大學(xué)生英語水平薄弱，英語學(xué)習(xí)動機單一，欠缺科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我國高校藝術(shù)類專業(yè)招生以專業(yè)課成績?yōu)橹饕己四繕耍囆g(shù)類學(xué)生的文化課錄取分數(shù)線明顯低于其他專業(yè)。藝術(shù)類學(xué)生從高中階段就把大量的時間和精力用于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，在文化課上時間投入不足，英語學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，造成英語基礎(chǔ)薄弱。另一方面，各大院校對藝術(shù)類英語教學(xué)重視不夠，投入不足。例如很多院校往往不去研究藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對授課的教師隨意指派，沒有一支高水平的穩(wěn)定的藝術(shù)類英語師資隊伍;教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊，不適合藝術(shù)類學(xué)生英語教學(xué)的需求等等。

二 多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在大學(xué)英語教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)日益普及。與傳統(tǒng)的課本，粉筆加黑板的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)手段具有生動直觀，圖文并茂，聲像俱全和信息量大的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)手段以其生動、直觀的圖像、文字、動畫、視頻代替了靜止呆板的傳統(tǒng)教具，給課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，改觀了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥無趣，極大地提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。筆者在多年的藝術(shù)類英語教學(xué)中，結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將多媒體手段融合到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，有效地提高了藝術(shù)類學(xué)生英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。

三 利用多媒體提高藝術(shù)類大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量

1.結(jié)合學(xué)生特點，精心設(shè)計課件。

教師需要根據(jù)自己所教學(xué)生的專業(yè)、水平等各方面的特點設(shè)計適合自己學(xué)生使用的教學(xué)課件。多媒體教學(xué)課件的設(shè)計要首先制定明確的教學(xué)目標，切忌貪全，貪多，主次不分。藝術(shù)類學(xué)生的英語水平相對較弱，那么教師在課件的設(shè)計方面不易太難，太深，要體現(xiàn)循序漸進，由易及難的原則。設(shè)計者需要事先規(guī)劃好課件進程的各個環(huán)節(jié)，在每個環(huán)節(jié)都要制定明確的教學(xué)目標，并使這些目標都能很好地為課件總體目標服務(wù)。

其次，課件的設(shè)計要多種媒體合理選配，體現(xiàn)多媒體的趣味性、直觀性的特征，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，媒體的選擇要有變化性，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w的文字，圖形，圖像和聲音等，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，課件的設(shè)計還要充分考慮學(xué)生的審美特點，做到文字和背景的配置和諧自然，字體大小適中，主題突出，課件的每一頁呈現(xiàn)的信息量不要過大。

2.營造愉悅的課堂環(huán)境導(dǎo)入教學(xué)。

藝術(shù)類學(xué)生性格活潑，自由散漫，適合寬松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)新課之前，根據(jù)課文所涉及的內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)為學(xué)習(xí)者輸入一些有益的信息，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如筆者在講授大學(xué)英語精讀第一冊第十單元的Going Home時，在上課之前首先給學(xué)生播放歌曲Tie A Yellow Ribbon Round the Old Oak Tree。在優(yōu)美的音樂氛圍中，讓學(xué)生放松心情，激發(fā)興趣，進入故事背景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。

3.設(shè)計豐富的課堂活動，使學(xué)生成為教學(xué)的中心。

建構(gòu)主義認為學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成是對于教師授予知識的被動接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)主動的建構(gòu)活動。也就是說學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在教師創(chuàng)設(shè)的情景下，借助已有的知識和經(jīng)驗，主動探索、積極交流，從而建立新的認知結(jié)構(gòu)的過程。因此在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的師生角色要徹底改變，教師的角色應(yīng)由單純的知識傳授者變?yōu)檎n程學(xué)習(xí)的設(shè)計者、組織者、學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者和學(xué)生情感的支持者;而學(xué)生的角色則要從知識的被動接受者成為學(xué)習(xí)過程中的自主、自動的學(xué)習(xí)者，交際活動的參加者、合作者和自我學(xué)習(xí)的評估者。

藝術(shù)類學(xué)生個性鮮明，表現(xiàn)欲較強，那么教師就要把英語學(xué)習(xí)的課堂變成學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺，設(shè)計多種行之有效的課堂活動，讓學(xué)生參與其中，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，在輕松活躍的活動中學(xué)習(xí)語言。

教師課程設(shè)計者的作用體現(xiàn)在課前課件制作的前期工作中，在課堂上，教師則成為整個課程學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的有效組織者。比如，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽說表達能力，教師可以設(shè)計一些學(xué)生們感興趣的話題組織小組討論。例如在學(xué)習(xí)大學(xué)英語第二冊第七單元的Not on my block這一單元時，筆者首先在課件中插入了一些吸毒者的圖片，然后又組織學(xué)生就吸毒的一些問題進行討論。在學(xué)生積極的思考進行交流的同時，這時老師又要走下講臺，對各個小組進行指導(dǎo)或者參與其中。學(xué)生討論結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生代表陳述觀點，教師點評。同時，針對藝術(shù)類大學(xué)生英語水平較薄弱的特點，教師可以在每次的主題討論之前，給學(xué)生一些相關(guān)主題關(guān)鍵詞或常用句型，讓學(xué)生借鑒使用。

在教師角色轉(zhuǎn)變的同時，學(xué)生也要改變角色，成為自主自動的學(xué)習(xí)者和交際活動的參與者。但要培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性，不是一朝一夕所能取得的，所以在課堂教學(xué)中，課堂活動設(shè)計要多樣活潑，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力為目標。例如，課前五分鐘的free talk，課上的小組討論，英語故事的角色扮演，課程學(xué)習(xí)期間穿插視頻欣賞或者歌曲欣賞等等。在大學(xué)英語第三冊第八單元Honesty:is it going out of style這篇文章的學(xué)習(xí)中，筆者在課文講述前給學(xué)生播放了《大話西游》里周星馳經(jīng)典的愛的表白，筆者把學(xué)生分成若干小組，分組討論當(dāng)今社會的不誠實現(xiàn)象，并且要求他們合作將這幾句經(jīng)典的表白翻譯成英語。有電影引發(fā)的討論學(xué)生興趣盎然，同時經(jīng)典臺詞的翻譯學(xué)生也會覺得新穎有趣，在不知不覺中就進入到課文主題的學(xué)習(xí)中去。總之，教師應(yīng)徹底改變一堂灌的教學(xué)方式，而采取簡潔的講解方式，將更多的時間留給學(xué)生并調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，培養(yǎng)他們的語言交際能力，引導(dǎo)他們獨立思考和英語學(xué)習(xí)的自主能力

4.精心設(shè)計課后任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該針對學(xué)生的水平、能力和興趣留一些課后作業(yè)，保證藝術(shù)類學(xué)生課后英語學(xué)習(xí)的時間。如布置學(xué)生根據(jù)自己的興趣看英文電影或小說寫讀后感或者要求學(xué)生就某一課題上網(wǎng)查找資料。作業(yè)題目的設(shè)計要圍繞培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，語言能力及擴大知識面等方面展開，同時也可運用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進行交流及指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)習(xí)了大學(xué)英語精讀第7單元The sampler后，筆者就文章中涉及到的背景the Christmas season給學(xué)生留了一個課后作業(yè):上網(wǎng)查找有關(guān)西方圣誕節(jié)的資料，包括該節(jié)日的起源，習(xí)俗，同時把西方的圣誕節(jié)和中國的春節(jié)進行比較。此類作業(yè)既有趣味性，又可以使學(xué)生學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，同時又使他們了解到了中西方文化的異同。此外，借助網(wǎng)絡(luò)這個媒介，學(xué)生還可以通過電子郵件，BBS論壇或者網(wǎng)上聊天等形式和同學(xué)或教師交流，在課外進行英語學(xué)習(xí)。這樣，通過教師的引導(dǎo)和幫助，可以逐步的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性，從而把英語的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸的課外，真正做到語言學(xué)習(xí)的延續(xù)性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

筆者在日常教學(xué)活動中，以教學(xué)內(nèi)容為背景，以多媒體教學(xué)為手段，設(shè)計豐富多彩的課堂活動讓學(xué)生積極的參與到語言的學(xué)習(xí)中，同時給學(xué)生布置有趣的課后作業(yè)保證他們的課后英語學(xué)習(xí)時間，取得了良好的效果。藝術(shù)類英語教學(xué)的發(fā)展需要我們廣大英語教師和教育管理者的共同關(guān)注和探索，在大家共同的努力下，藝術(shù)英語教學(xué)一定會融入我國正在進行的大學(xué)英語教學(xué)改革的主流中去。

［1］張清.建立以學(xué)生為中心的英語教學(xué)環(huán)境［A］.上海:上海外語教育出版社，2002.

［2］羅虹，李道順.大學(xué)藝術(shù)英語［M］.武漢:武漢大學(xué)出版社，2006.

［3］莊智象，黃衛(wèi)，王樂.我國多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀與展望［J］.上海:外語電化教學(xué)，2007.