高職應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究

由 娜

高職應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究

由 娜

高職應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，擬分析其原因所在，并提出了解決對策，如更新觀念、革新教材、提高教師專業(yè)素養(yǎng)和運(yùn)用多種教學(xué)方法等。

高職；應(yīng)用文寫作教學(xué)；教材；教學(xué)方法

時代飛速發(fā)展，社會日新月異，應(yīng)用文所承載的信息量越來越大，發(fā)揮著越來越重要的作用。應(yīng)用文在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)用性非常強(qiáng)，無論從事什么職業(yè)，都離不開它。應(yīng)用文寫作能力已成為現(xiàn)代人必須掌握的基本技能之一。現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生在《作文要道》中指出：“大學(xué)畢業(yè)生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睉?yīng)用文寫作如此重要，所以在高職教育中，一定要重視應(yīng)用文寫作教學(xué)，通過寫作實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的寫作水平。

一 高職應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高職應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀：課堂枯燥沉悶，教學(xué)效果不理想，學(xué)生的寫作水平得不到迅速地提高。究其原因，主要有以下個幾方面。

1.課時方面。應(yīng)用文寫作未受到應(yīng)有的重視，課時普遍較少，多集中在20至30學(xué)時。課時有限，只能講重中之重，很多較重要的內(nèi)容，只能是蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到為止。學(xué)生寫作水平的提高并非一日之功，很難在短期內(nèi)見效。

2.學(xué)生、教師方面。學(xué)生基礎(chǔ)差，經(jīng)常寫錯別字，標(biāo)點(diǎn)符號書寫不規(guī)范，寫作格式混亂。應(yīng)用文的語言要求準(zhǔn)確簡潔，格式規(guī)范，學(xué)生感到寫好應(yīng)用文比較困難。學(xué)生對應(yīng)用文寫作不太感興趣，缺乏應(yīng)有的熱情，積極性不高。很重要的原因是他們?nèi)鄙偕鐣啔v，沒能在現(xiàn)實(shí)生活中體會到應(yīng)用文的實(shí)用價值。教師方面：我國還沒有專門的應(yīng)用文寫作教師的人才培養(yǎng)體系及培訓(xùn)體系，大部分教師來自漢語言文學(xué)專業(yè)，缺乏相關(guān)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗。

3.教材、教法方面。教材缺乏規(guī)范性，例文過時，與學(xué)生的生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)。課后練習(xí)題設(shè)計不精，缺少具有實(shí)用價值的題目。教學(xué)方法陳舊、單一。教師以講授法為主，注重講授寫作理論知識，教師“滿堂灌”，學(xué)生被動接受知識。

二 對策研究

為了改變高職應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)用文寫作教師必須開動腦筋想辦法，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，認(rèn)真研究解決的對策。

1．更新觀念。在發(fā)達(dá)國家，應(yīng)用文寫作已成為一種謀生的技能和生存的本領(lǐng)。在學(xué)生畢業(yè)謀職時，應(yīng)用文寫作能力都在考察之列，試用期間還要寫作大量的應(yīng)用文。在美國包括哈佛大學(xué)在內(nèi)的一些院校，應(yīng)用文寫作已從必修課上升為令人矚目的核心課程。在我國，應(yīng)用文寫作正逐步受到重視，但程度還不夠。學(xué)校要從政策上、輿論上加以引導(dǎo)，增加對課程的投入，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文寫作從選修課向必修課的轉(zhuǎn)型。

高職教育培養(yǎng)高技能型人才，注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，這無可厚非，但也不能因此就忽視應(yīng)用文寫作的教學(xué)。應(yīng)用文寫作能力的提升會促進(jìn)專業(yè)技能的發(fā)展，二者相輔相成、相得益彰。再加上，國家現(xiàn)在正大力倡導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，應(yīng)用文寫作課是提高學(xué)生人文素質(zhì)的有效途徑，就更應(yīng)備受重視。學(xué)好應(yīng)用文寫作可以提升人的綜合素質(zhì)，對個人、對社會都是大有裨益的。

2.革新教材。

(1)教材內(nèi)容。教材的內(nèi)容應(yīng)凸顯實(shí)用性。具體可分為以下幾部分內(nèi)容。

日用篇：主要是日用文書，滿足學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的需要。入黨申請書、困難補(bǔ)助申請書；學(xué)生干部競聘書；學(xué)習(xí)計劃、學(xué)生干部工作計劃；學(xué)習(xí)總結(jié)、學(xué)生干部工作總結(jié)、活動總結(jié)。

專業(yè)篇：針對不同的專業(yè)，講授的內(nèi)容要有所側(cè)重。電子商務(wù)專業(yè)側(cè)重學(xué)習(xí)財經(jīng)文書的寫作；廣告設(shè)計與制作側(cè)重學(xué)習(xí)廣告文案的寫作；產(chǎn)品造型專業(yè)要側(cè)重學(xué)習(xí)產(chǎn)品說明書的寫作；汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)側(cè)重學(xué)習(xí)營銷策劃書的寫作。

就業(yè)篇：以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)都要到企業(yè)工作，所以重點(diǎn)向企業(yè)應(yīng)用文傾斜。企業(yè)中經(jīng)常用到的應(yīng)用文有工作計劃、工作總結(jié)、經(jīng)濟(jì)合同、產(chǎn)品廣告和產(chǎn)品說明書、調(diào)查報告、企業(yè)常用公文(通知、請示、報告)等。

網(wǎng)絡(luò)篇：主要包括短信、電子郵件、博文的寫作。

(2)教材例文。

①選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的例文，充分發(fā)揮例文的先導(dǎo)作用。例文過時，脫離生活實(shí)際，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

入黨申請書、助學(xué)貸款申請書、學(xué)生會干部競聘書，這些都是學(xué)生一入大學(xué)就要用到的應(yīng)用文，選用這樣的例文可讓學(xué)生切實(shí)感受到生活需要應(yīng)用文。

講授調(diào)查報告時，可選擇“畢業(yè)生求職簡歷抽樣調(diào)查報告”作為例文，使簡歷、求職信與調(diào)查報告有機(jī)聯(lián)系起來，用事例來說明問題，遠(yuǎn)比空洞的理論說教有力量。教師要關(guān)注新生事物，如“網(wǎng)購”已成為現(xiàn)代年輕人重要的購物方式，教師可結(jié)合網(wǎng)購這一學(xué)生感興趣的話題選擇例文，如大學(xué)生網(wǎng)購消費(fèi)群體調(diào)查報告。借此，還可針對部分學(xué)生的高消費(fèi)問題做好教育、引導(dǎo)工作。

②采用范文和病文相結(jié)合的形式。

既要選范文，又要選病文，范文和病文要并重。充分發(fā)揮范文的引路和示范作用，用以指導(dǎo)寫作實(shí)踐；通過對病文的分析，讓學(xué)生明確應(yīng)用文不該怎樣寫。一正一反，學(xué)生印象深刻。

(3)教材習(xí)題。應(yīng)用文寫作課實(shí)踐性很強(qiáng)，不能僅停留在講授應(yīng)用文寫作理論知識的層面上，還要通過寫作實(shí)踐來提高應(yīng)用文寫作的能力和水平。教師要精講多練，增加寫作實(shí)踐的課時，確保理論與實(shí)踐的課時比為1：1。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，從現(xiàn)實(shí)生活中取材，精心設(shè)計練習(xí)題目。習(xí)題可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，通過寫作實(shí)踐促進(jìn)其寫作能力的提高。習(xí)題一定要與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相結(jié)合，這樣才能進(jìn)一步提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

在寫調(diào)查報告時，可結(jié)合高職學(xué)生消費(fèi)情況、課余生活、課外閱讀情況、思想狀況、戀愛問題、網(wǎng)絡(luò)購物設(shè)置練習(xí)題。

結(jié)合具體情境寫通知，如寫國慶節(jié)放假通知、校園搬遷通知、校園招聘會通知。

解說詞的寫作：先放已錄制好的關(guān)于學(xué)院的專題片(優(yōu)酷、酷6等網(wǎng)站都可搜索到)，以此為參照，再結(jié)合學(xué)院遷入新校區(qū)這一實(shí)際，為新校區(qū)撰寫解說詞。

策劃書的寫作包括活動策劃、廣告文案策劃和營銷策劃三個方面的內(nèi)容。

活動策劃：結(jié)合校園詩歌朗誦會、演講比賽、辯論比賽、和諧校園系列活動、元旦聯(lián)歡會等活動進(jìn)行寫作。廣告文案策劃：為學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)所設(shè)計出的產(chǎn)品寫廣告文案。

營銷策劃題目一：為我院吉祥物——齒輪娃進(jìn)行策劃。題目二：以家鄉(xiāng)特產(chǎn)為營銷對象，進(jìn)行營銷策劃書的寫作。如丹東的同學(xué)可寫板栗的策劃書，產(chǎn)品支持點(diǎn)：丹東板栗味道好、營養(yǎng)價值高，產(chǎn)品問題點(diǎn)：小攤販?zhǔn)浇?jīng)營，衛(wèi)生狀況不容樂觀。解決方案：可實(shí)行連鎖式經(jīng)營，采用統(tǒng)一的標(biāo)識。產(chǎn)品還要注意和丹東的城市文化結(jié)合起來，借助產(chǎn)品的外包裝設(shè)計來宣傳丹東；品種較為單一，糖炒栗子，板栗罐頭，還可以多開發(fā)、多研制幾種產(chǎn)品，如板栗酒等。

3.提高教師的專業(yè)素養(yǎng) 。

(1)教師要有學(xué)習(xí)精神。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷進(jìn)行知識更新。要做到四個“向”：

向書本學(xué)習(xí)：應(yīng)用文寫作涉及的內(nèi)容包羅萬象，所以應(yīng)用文寫作教師必須要有廣博的知識。應(yīng)用文寫作教師應(yīng)該是個“雜家”，除了深入研究應(yīng)用文寫作的理論知識，還要加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等知識的學(xué)習(xí)。了解國家的大政方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010——2020年)》等文件，關(guān)注職業(yè)教育發(fā)展動向。這樣，授課才更具理論性、專業(yè)性、針對性和時代感。

向?qū)嵺`學(xué)習(xí)：教師要多寫多作?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！苯處熢谥v授前要多寫下水文，這樣在設(shè)置練習(xí)題目時才能更好地把握尺度。

向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，國家、省級應(yīng)用文寫作精品課授課錄像是非常好的學(xué)習(xí)資源，教師要多學(xué)習(xí)、多研究、多思考，集百家所長于一身，努力形成自己的授課風(fēng)格。

向同行學(xué)習(xí)：積極開展教研活動，搞好聽課評課工作，相互切磋，共同提高。

(2)教師要有創(chuàng)新意識。應(yīng)用文寫作的教學(xué)不能按部就班，教師要勤于思考，勇于突破，多動腦筋，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考評方式上不斷創(chuàng)新。

4.綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法?！敖虒W(xué)有法而無定法，貴在得法。”應(yīng)用文寫作教學(xué)也是如此，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，可以采用以下教學(xué)方法。

(1)情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一定場景，讓學(xué)生扮演特定場景中的不同角色，以角色的身份設(shè)身處地思考問題、構(gòu)思寫作，使學(xué)生能夠更好地完成應(yīng)用文寫作的一種方法。

如在講授求職信、簡歷的寫作時，設(shè)置招聘會這一情境，讓學(xué)生分別扮演招聘方和應(yīng)聘者，這樣求職信、簡歷的寫作更具針對性。再如會議記錄、會議紀(jì)要的寫作, 可結(jié)合調(diào)查報告的內(nèi)容，組織召開一次調(diào)查情況匯報會，會前先布置學(xué)生寫會議通知，安排會議主持人和發(fā)言者(各調(diào)查小組代表)，開會時要做好會議記錄，然后在會議記錄的基礎(chǔ)上，完成會議紀(jì)要的寫作。

巧妙地運(yùn)用情境教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生更加積極、主動地學(xué)習(xí)，進(jìn)而更有效地提高課堂的教學(xué)效果。

(2)案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此案例一定要具有典型性，而且要與所對應(yīng)的理論知識有直接的聯(lián)系。教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，教師在課堂上不再唱“獨(dú)角戲”，而是和學(xué)生一起探討問題。案例教學(xué)法能夠充分調(diào)動集體的智慧和力量，易于開闊思路，收到良好的效果。

在運(yùn)用案例教學(xué)法時要注意兩點(diǎn)：一是對案例要進(jìn)行認(rèn)真分析，積極開展師生間的討論。二是要將正面案例與反面案例結(jié)合起來。在講營銷策劃案的寫作時，選用“紅罐王老吉”的成功策劃案，讓學(xué)生討論其成功的原因，最終歸結(jié)為成功的品牌定位。反面案例有時能夠比正面案例起到更大的作用，給人的印象更深刻。講合同時，選用的是反面案例：某大二學(xué)生利用業(yè)余時間打工，由于不了解用工合同的相關(guān)知識，經(jīng)濟(jì)上蒙受了損失。通過反面案例，學(xué)生對合同的相關(guān)內(nèi)容掌握得就更牢固了。

(3)比較教學(xué)法。運(yùn)用比較教學(xué)法可以有效區(qū)別易混淆文種。如報告、請示都是上行文，使用時容易混淆，有人甚至把兩個文種名稱合在一起使用，寫成“請示報告”。通過比較，兩者的區(qū)別顯而易見。事前、事中、事后均可使用報告；請示必須事前行文。對于請示上級機(jī)關(guān)必須做出答復(fù)；報告則一般不需上級做出答復(fù)。

(4)合作教學(xué)法。講“經(jīng)濟(jì)合同”時，寫房屋租賃合同。學(xué)生兩人一組，分別以出租方和承租方的身份，共同完成合同的寫作。調(diào)查報告的寫作：從制作調(diào)查問卷、外出調(diào)查、匯總數(shù)據(jù)，到寫作調(diào)查報告，都是分組分工進(jìn)行的。合作教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識、大局意識。

5.改革考核方式。改變過去一張試卷定成績的考核方式，注重過程考核，加大對平時的考核力度。學(xué)生的成績由平時40分、期中30分和期末30分三部分組成。平時成績包括：出勤、作業(yè)和課堂表現(xiàn)；期中采用開放式大作業(yè)的形式：廣泛查閱資料并結(jié)合自己的實(shí)際撰寫求職信和簡歷；期末試卷題目的設(shè)計要突出現(xiàn)實(shí)性，如讓學(xué)生結(jié)合應(yīng)用文寫作課寫學(xué)習(xí)總結(jié)。這樣的考核方式能夠較為科學(xué)、有效地評判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

[1]劉暢.高職應(yīng)用文寫作教學(xué)的瓶頸及突破[J].中國成人教育，2009(10)：113.

[2]時榮先.新時期高職應(yīng)用文寫作教學(xué)困境與對策[J].職業(yè)技術(shù)教育,2009(23):40.

ClassNo.:G712DocumentMark:A

(責(zé)任編輯：鄭英玲)

CurrentSituationandStrategyonPracticalWritingTeachinginHigherVocationalColleges

You Na

The current situation of the practical writing teaching in higher vocational colleges are not optimistic .This paper analyzes the reasons and puts forward some ways to solve the problem, such as changing the ideas of education, innovating the teaching materials and methods , improving the quality of the teachers and so on.

higher vocational colleges ;teaching of practical writing; teaching materials; teaching methods

由娜，講師，遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧·丹東。研究方向：應(yīng)用文寫作、中國古代文學(xué)。郵政編碼：118002

1672-6758(2011)03-0025-2

G712

A