列寧執(zhí)政黨學習思想的文本解讀及發(fā)展過程探析

劉從德 顧訓寶

（華中師范大學 政法學院，湖北 武漢430079）

列寧執(zhí)政黨學習思想的文本解讀及發(fā)展過程探析

劉從德 顧訓寶

（華中師范大學 政法學院，湖北 武漢430079）

列寧執(zhí)政黨學習思想是中共提出的建設馬克思主義學習型政黨的重要理論基礎之一，其發(fā)展過程大體可分為三個時期，即十月革命前在斗爭中學習馬克思主義；國內戰(zhàn)爭時期在戰(zhàn)爭間隙中學習國家建設本領；新經濟政策時期在探索一國建設社會主義道路的過程中學習國家建設本領。列寧在革命和建設實踐中提出的許多著名觀點，如重視馬克思主義理論學習、重視向資產階級學習、領導干部要善于重新學習等等被我黨廣泛吸收，并予以創(chuàng)新和發(fā)展。

列寧；執(zhí)政黨學習思想；發(fā)展過程；啟示

建設馬克思主義學習型政黨是中國共產黨適應世情、國情、黨情的深刻變化對黨的建設提出的一個時代性的重大課題。早在十六大召開后不久，黨中央就明確提出，要創(chuàng)建學習型社會，首先要把我們黨建設成學習型政黨，繼而在黨的十六屆四中全會上提出了“努力建設學習型政黨”的任務，黨的十七屆四中全會更是進一步明確指出要“把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務抓緊抓好”①。而我們黨建設馬克思主義學習型政黨的提出是有著深厚理論基礎的，其中列寧的執(zhí)政黨學習思想便是其重要的理論基礎之一。列寧作為第一個社會主義國家蘇維埃俄國的締造者，在領導俄國革命和社會主義建設的過程中形成了完整的關于無產階級政黨建設的學說。鄧小平同志曾指出，關于黨的學說這個問題，“馬克思、恩格斯講得不多，列寧有個完整的建黨學說。”②而列寧執(zhí)政黨學習思想是列寧建黨學說的重要組成部分，其發(fā)展過程大體可分為三個時期，即十月革命前為萌芽時期，主要是在斗爭中學習馬克思主義；國內戰(zhàn)爭時期為提出時期，在戰(zhàn)爭間隙中學習國家建設本領；新經濟政策時期為形成時期，在探索一國建設社會主義道路的過程中學習國家建設本領。從馬克思主義發(fā)展史的視角對列寧執(zhí)政黨學習思想的發(fā)展過程進行系統梳理，有利于形成馬克思主義關于學習型政黨建設的理論體系，從而為我們黨正在進行的學習型政黨建設提供有益啟示。

一、十月革命前：在斗爭中學習馬克思主義

列寧執(zhí)政黨學習思想是在十月革命前的建黨過程中開始萌芽的，這主要體現在列寧這一時期的一系列論述新型無產階級政黨建設的文獻中，如《什么是“人民之友”以及他們如何攻擊社會民主黨人？》（1894年春夏）、《社會民主黨綱領草案及其說明》（1895年和1896年）、《俄國社會民主黨人的任務》（1897年底）、《怎么辦？（我們運動中的迫切問題）》（1901年秋－1902年2月）、《馬克思學說的歷史命運》（1913年3月）、《馬克思主義的三個來源和三個組成部分》（1913年3月）、《馬克思和恩格斯通信集》（1913年底）、《卡爾·馬克思》（1914年11月）以及《一位法裔社會黨人誠實的呼聲》（1915年8月）等。在這些文獻中，列寧認為為了有力推進無產階級革命運動的發(fā)展，黨的任務就是幫助工人提高階級自覺性，使他們在斗爭中學習斗爭；無產階級政黨在斗爭中必須重視馬克思主義理論的重要作用，因為“沒有革命的理論，就不會有革命的運動”；無產階級政黨尤其是黨的領袖要認真學習馬克思主義理論，堅定革命信念，提高自身的馬克思主義理論水平，以便更好地擔負起領導無產階級革命的重任。

（一）黨的任務是幫助工人在斗爭中學習斗爭

19世紀末20世紀初，世界資本主義的發(fā)展由自由競爭階段進入壟斷階段，即列寧所說的帝國主義階段。經濟落后并帶有濃厚封建軍事色彩的俄國對內殘酷壓榨本國人民，對外嚴重依賴外國資本并瘋狂爭奪殖民地，從而使俄國成為帝國主義各種矛盾表現得最集中、最尖銳的國家。這些矛盾的交織使得俄國成為帝國主義鏈條中最為薄弱的環(huán)節(jié)，俄國革命的爆發(fā)成為必然?！坝捎谠S多歷史原因（俄國比其他國家落后得多，戰(zhàn)爭帶給它的困難特別大，沙皇制度腐朽透頂，1905年的傳統還充滿活力），俄國比其他國家先爆發(fā)了革命?！雹蹫榱烁玫仡I導無產階級革命斗爭，列寧等創(chuàng)建了無產階級政黨俄國社會民主工黨，并對黨的任務做了明確闡述。列寧認為俄國社會民主黨在當前時期的主要任務是“幫助俄國工人階級進行這一斗爭，方法是提高工人的階級自覺，促使他們組織起來，指出斗爭的任務和目的?！雹芏韲鐣裰鞴h就是要維護工人的利益，代表整個工人運動的利益，因此，黨的活動應該是幫助工人進行階級斗爭。至于如何幫助工人進行階級斗爭，列寧認為黨應該做到下面三點：第一，幫助工人提高階級自覺。所謂提高工人的階級自覺，就是幫助工人認識到，爭取自身解放的唯一手段就是要同資本家、廠主階級進行斗爭；本國所有工人的利益是一致的；要想達到本階級的目的，工人必須爭取對國家事務的影響。工人是通過親身參加反對廠主階級的斗爭來認識到這一切的。通過斗爭，工人群眾可以學習辨別和分析各種資本主義的剝削方式，學習把這些剝削方式同政府法令、資產階級的利益以及自身的生活條件進行對比；通過斗爭，工人可以學習如何進行聯合，學習認識聯合的必要性和意義。第二，協助工人組織起來，為開展各種革命斗爭活動提供組織保障。第三，向工人指出斗爭的真正目的，使工人真正清楚自己受剝削的社會根源?？傊袑幰蠖韲鵁o產階級政黨幫助工人在斗爭中學習斗爭。

（二）重視馬克思主義理論對無產階級運動的重要意義

為了完成黨的任務，列寧十分重視革命理論對無產階級運動的重要意義，并嚴厲批判了輕視或歪曲革命理論重大作用的各種言論和行為。

列寧在領導俄國無產階級革命斗爭的過程中指出，無產階級為了完成自己的任務，必須努力建立獨立的無產階級政黨，以便卓有成效的組織和領導無產階級進行斗爭，從而實現“由無產階級奪取政權來組織社會主義社會”⑤的奮斗目標。列寧同時強調，全黨要高度重視革命理論對無產階級革命運動的重要指導作用，因為“沒有革命的理論，就不會有革命的運動?！雹薅腋锩碚搶τ诩訌婞h的團結具有重要意義，它能統一革命者的思想，堅定革命者的信念，并能幫助他們提高斗爭的水平。如果“沒有革命理論，就不會有堅強的社會黨，因為革命理論能使一切社會黨人團結起來，他們從革命理論中能取得一切信念，他們能運用革命理論來確定斗爭方法和活動方式”⑦。

列寧指出，俄國社會民主工黨堅持以馬克思主義理論為指導，它制定的黨綱和斗爭策略同其他政黨如民意黨等是存在本質區(qū)別的，并不像彼·拉·拉甫羅夫所認為的那樣，兩黨在村社問題、俄國資本主義的命運問題以及經濟唯物主義問題上的意見分歧不過是無足輕重的細節(jié)而已。列寧認為，階級斗爭的理論問題，與按唯物主義觀點來了解俄國歷史、來估計俄國目前的經濟和政治情形等問題一樣，都是十分重大的革命問題，把這些問題叫做“細節(jié)”，是絕頂荒謬的。

列寧揭露了批評派所謂“批評自由”口號的實質與危害性，認為其危害性在于它“并不是用一種理論來代替另一種理論，而是自由地拋棄任何完整的和周密的理論”，這樣做的結果就是“隨著馬克思主義的廣泛傳播，理論水平有了某種程度的降低。”⑧列寧還批判了俄國經濟派，指出他們實際上貶低了社會主義意識的作用，貶低了黨在工人運動中的領導作用。在批判了兩種錯誤思潮之后，列寧再一次強調了馬克思主義理論對于工人運動和工人階級政黨建設的重要指導意義，指出如果“沒有革命的理論，就不會有革命的運動”，“只有以先進理論為指南的黨，才能實現先進戰(zhàn)士的作用”⑨。列寧認為，對于俄國社會民主工黨來說，馬克思主義理論的意義之所以顯得尤其突出和重要，主要是因為在俄國存在三種情況：一是俄國社會民主工黨剛剛形成，剛剛確定自己的面貌，同其他派別的清算還沒有結束；二是社會主義運動是國際性的運動，這意味著在年輕國家的運動只有學習別國的經驗才能順利發(fā)展，但這種學習不能是簡單抄襲，必須用批判的態(tài)度來加以獨立檢驗，這需要有雄厚的理論力量和豐富的政治經驗；三是俄國社會民主黨擔負的民族任務是世界上任何一個社會黨都不曾有過的。列寧并援引恩格斯在《德國農民戰(zhàn)爭》序言中的話，指出政治斗爭、經濟斗爭和理論斗爭是社會民主運動密不可分的三種斗爭形式，理論工作具有重大意義。列寧還指出，在俄國歷史上，這是第一次由工人政黨來領導全體人民爭取政治自由和資產階級革命的勝利，黨的歷史使命就是必須走在工人運動的前面，給它指明道路，創(chuàng)造性的回答工人運動碰到的一切理論、政治和組織問題，黨的力量就在于它具有理論武裝。因此，工人運動的領袖們特別有責任要不斷地增進他們對于各種理論問題的知識，時刻記住：“社會主義自從成為科學以來，就要求人們把它當作科學看待，就是說，要求人們去研究它。”⑩

列寧還批判了第二國際領袖人物在帝國主義戰(zhàn)爭中把馬克思主義庸俗化并玷污社會主義的行為，捍衛(wèi)了馬克思主義的革命理論。他稱贊保爾·果雷這位社會主義報紙編輯敢于揭露國際社會主義運動真實情況，同時認為保爾·果雷同羅馬語國家大多數社會黨人一樣，對社會主義理論不夠重視。列寧再一次強調指出，革命黨人必須懂得“沒有革命的理論，就不可能有被壓迫階級的即歷史上最革命的階級的世界上最偉大的解放運動”?。這種革命理論不是臆造出來的，它是從世界各國的革命經驗和革命思想的總和中生長出來的，它就是在19世紀后半期形成的馬克思主義理論。誰如果不同歪曲這種理論的行為進行無情的斗爭，誰就不配做一個革命的社會民主黨人。

（三）必須學習和掌握馬克思主義理論

為了充分發(fā)揮馬克思主義理論對俄國無產階級革命運動的重要指導作用，列寧在這一時期多次指出，俄國無產階級政黨必須學習和掌握馬克思主義的基本理論和科學方法，堅持把馬克思主義作為工人運動的旗幟。

列寧認為，“馬克思主義是馬克思的觀點和學說的體系”?，它主要包括三個組成部分（哲學、政治經濟學和科學社會主義）以及無產階級斗爭的策略。馬克思主義的創(chuàng)立是馬克思恩格斯對人類進步做出的巨大貢獻，他們充分運用唯物辯證法從根本上來修改整個政治經濟學，把唯物辯證法運用于歷史、自然科學、哲學以及工人階級的政策和策略，這是他們在這個領域做出的最新、最重要的貢獻，是他們在革命思想史上邁進的天才的一步。

列寧認為，馬克思主義理論具有鮮明的特點，那就是“極其徹底而嚴整，這是馬克思的對手也承認的”?。馬克思主義學說之所以具有無限力量，“就是因為它正確。它完備而嚴密，它給人們提供了決不同任何迷信、任何反動勢力、任何為資產階級壓迫所作的辯護相妥協的完整的世界觀?！?同時，馬克思主義理論“按其本質來說，它是批判的和革命的”?，具有鮮明的階級性和徹底的革命性，因為馬克思主義公開認為自己的任務就是揭露現代社會的一切對抗和剝削形式，證明它們的暫時性和轉變?yōu)榱硪环N形式的必然性，從而幫助無產階級盡可能迅速地、容易地消滅任何剝削。因此，俄國無產階級必須完全以馬克思主義理論為依據，因為“只有革命馬克思主義的理論，才能成為工人階級運動的旗幟”?。

正是因為馬克思主義理論具有高度的科學性、鮮明的階級性和徹底的革命性，列寧號召俄國無產階級政黨必須努力學習和掌握馬克思主義理論，正確運用它來指導俄國革命實踐。列寧號召俄國革命者和知識分子首先要向馬克思學習，學習這位偉大的無產階級理論家和領袖對革命的堅定信念，學習他號召工人階級把革命堅持到底的高超本領，學習他那種面對革命暫時失利從不氣餒的堅忍不拔精神。其次，列寧要求俄國革命者和知識分子必須努力學習馬克思主義理論，通過學習掌握正確看待革命實踐出現的新問題的科學方法。列寧提醒廣大革命者，馬克思主義不是教義，而是方法。“它提供的不是現成的教條，而是進一步研究的出發(fā)點和供這種研究使用的方法”?，在革命實踐中必須把學習馬克思主義和發(fā)展馬克思主義結合起來。?

二、十月革命后國內戰(zhàn)爭時期：在保衛(wèi)紅色政權的戰(zhàn)爭間隙中學習國家建設本領

隨著十月革命的勝利，世界上第一個社會主義國家首先在落后的俄國建立，列寧領導的布爾什維克黨成為執(zhí)政黨，并于1918年3月俄共（布）七大上將社會民主工黨更名為共產黨。在這種情況下，新生蘇維埃政權最需要的是把工作重心轉向經濟建設，學習從事國家建設的本領。然而由于1918年夏開始爆發(fā)的內戰(zhàn)和帝國主義武裝干涉，蘇俄工作重心的轉移未能實現。但列寧還是在戰(zhàn)事較為緩和的時期，對全黨的學習問題進行了探索，這主要體現在以下文獻中：《〈蘇維埃政權的當前任務〉一文的幾個提綱》（1918年3—4月）、《〈蘇維埃政權的當前任務〉一文初稿》（1918年3月）、《論“左派”幼稚性和小資產階級性》（1918年5月）、《俄共（布）綱領草案》（1919年2月）、《俄共（布）第八次代表大會文獻》（1919年3月）、《在全俄醫(yī)療衛(wèi)生工作者第二次代表大會上的講話》（1920年3月）、《在全俄水運工人第三次代表大會上的講話》（1920年3月）、《在全俄工會中央理事會共產黨黨團會議上的講話》（1920年3月）、《俄共（布）第九次代表大會文獻》（1920年3－4月）以及《青年團的任務》（1920年10月）等。在這些文獻中，列寧就執(zhí)政黨學習問題主要論述了三點：一是領導干部必須重新學習；二是要利用資產階級專家、向資產階級學習；三是青年一代的主要任務是學習。這些著名論斷的提出標志著列寧初步提出了執(zhí)政黨學習思想。

（一）領導干部必須重新學習

1918年3月，蘇維埃俄國在歷盡周折后與德國簽訂了布列斯特和約，終于擺脫了帝國主義戰(zhàn)爭，贏得了暫時的和平喘息機會，從而為實現工作重心向經濟建設的轉移提供了可能。4月，列寧在《蘇維埃政權的當前任務》及之前的初稿中，提出和論證了無產階級在完成政治革命奪取政權后應及時轉向社會主義革命進行經濟建設的思想，并擬定了在俄國進行社會主義改造和建設的方針和措施。在這個綱領文獻中，列寧明確提出了“重新學習”的思想。列寧指出，隨著蘇維埃新任務的來臨，干部結構不得不發(fā)生相應的變化，需要“相應地改變領導人的職能”?。在過去奪取政權和鎮(zhèn)壓剝削者反抗的時期，處于最重要地位的領導干部是宣傳家和鼓動家，現在進行經濟建設，則需要把“做實際工作的領導人和組織家提到最重要的地位”?。列寧要求領導干部必須適應新的工作任務，要求職業(yè)的鼓動家和宣傳家或適合做宣傳鼓動工作的人不得不擔負起組織經濟建設的任務。但這些職業(yè)鼓動家和宣傳家感到自己不太適應于解決這些新任務，經常使廣大工人農民失望，因此，列寧向各級領導干部發(fā)出 “重新學習”的號召，要求他們必須由外行變?yōu)閮刃?。列寧指出：“要重新學習，以便把實際工作者——鼓動家提到他應有的首要地位，這樣重新學習是可以做到的，而且毫無疑問，俄國各地的蘇維埃政權的代表都不難做到。”?這是列寧第一次提出領導干部必須“重新學習”的思想。

國內戰(zhàn)爭結束后，蘇維埃政權重新獲得了進行社會主義經濟建設的機會，列寧再次強調了“重新學習”的問題。列寧在《俄共（布）第十一次代表大會文獻》中論述共產黨員不會經商時指出，“如果我們不懂得這點，不進預備班重新學習，我們就無論如何解決不了作為目前全部政策基礎的經濟任務?！?列寧在《在莫斯科蘇維埃全會上的講話》中談到要掌握做生意的本領時再次重申了重新學習的問題，指出黨員“要有本領做生意，有本領賺錢，有本領擺脫困難的經濟狀況”，“我們已經開始重新學習，要學到能夠取得毫無疑義的、有目共睹的成績”。?為了重新學習，列寧要求全黨既不能隨意放棄新東西，又要給資本家一些好處，以便同意和蘇俄做生意。

（二）利用資產階級專家，向資產階級學習

由于布爾什維克黨面臨的社會主義改造和建設任務是一項史無前例的事業(yè)，既不能從以往的科學社會主義著作中找到現成答案，也沒有任何先例可資借鑒。所以，在蘇維埃政權剛剛建立的這段時期，列寧在論述經濟建設時，強調的比較多的是利用資產階級專家、向資產階級學習的問題。列寧第一次提出這一問題是在《蘇維埃政權的當前任務》一書的初稿中，他指出，“學習社會主義，在很大程度上要向托拉斯的領導者學習，學習社會主義，要向資本主義最大的組織者學習?！?在提出了利用資產階級專家、向資產階級學習的問題之后，列寧又多次論述了這樣做的必要性以及應堅持的原則等問題。

在1918年3月至7月這段短暫的喘息時期，列寧對利用資產階級專家，向資產階級學習的必要性以及應堅持的原則做了初步論述。列寧認為，沒有各種學術、技術和實際工作領域的專家的指導，就不可能實現社會主義；在利用資產階級專家時，應堅持“高薪”和“與工農勞動相結合”的原則。列寧指出，蘇維埃當時最需要向先進國家借助的，不是“社會主義組織的幫助和工人的支援”，而是“那里的資產階級和資本主義知識分子的幫助”?。列寧甚至還直接借用算術公式，表達了要建成社會主義必須學習外國先進技術和經驗的想法：“樂于吸取外國的好東西：蘇維埃政權＋普魯士的鐵路秩序＋美國的技術和托拉斯組織＋美國的國民教育等等等等……＝社會主義?！?1918年5月，列寧在《論“左派”幼稚性和小資產階級性》文章中再一次駁斥了“左派”反對利用資本主義遺留下來的科學技術專家的錯誤主張，指出“只有那些懂得不向托拉斯的組織者學習就不能建立或實施社會主義的人，才配稱為共產主義者”?。至于如何利用資產階級專家，列寧認為，為了吸引資產階級專家參與社會主義建設，“可以通過付給我國的或從國外聘請的各方面最優(yōu)秀的專家以高額勞動報酬的辦法得到這種協助”，并且要把資產階級專家所積累的經驗和知識同廣大工農群眾的首創(chuàng)精神、毅力和工作結合起來，因為“只有這種結合才能架設起從資本主義舊社會通往社會主義新社會的橋梁。”?

1919年3月，俄共（布）第八次代表大會在戰(zhàn)火的硝煙中召開，列寧在這次黨代表大會前后，進一步論證和維護了利用資產階級專家、向資產階級學習的社會主義建設策略方針。在這次大會之前的《俄共（布）綱領草案》中，列寧指出，提高勞動生產率是社會主義建設的根本任務，而要實現這個任務，除了提高群眾的文化水平之外，還要“立即廣泛地和全面地利用資本主義遺留給我們的、在通常情況下必然浸透了資產階級的世界觀和習慣的科學技術專家”?。必須無情地反對部分共產黨人的狂妄與自負，因為他們認為，“勞動者不向資產階級專家學習，不利用他們，不經過同他們共事的長期鍛煉，也能戰(zhàn)勝資本主義和資產階級制度”?，這是十分荒謬的。列寧重申了對資產階級專家的方針，認為“在一定的時間內仍要給專家們較高的報酬，使他們工作得比以前不是壞些而是好些”?，同時，“要不斷努力造成一種環(huán)境，使資產階級專家同覺悟的共產黨員所領導的普通工人群眾手攜手地同志般地共同勞動”?。在《俄共（布）第八次代表大會文獻》中，列寧除了再次重申在經濟建設中利用資產階級專家、向資產階級學習的必要性和應堅持的原則之外，還指出在紅軍建設方面也要大膽吸收舊軍事專家：“要吸收軍事專家”，“他們將負責指揮，我們將派自己的人同他們一道工作”?。

1919年底，蘇維埃政權又獲得了一次可貴的喘息機會，列寧決定再一次把工作重點轉向國內經濟建設。在這一時期，列寧針對黨內反對派反對起用內行、專家的主張，反復強調學習資產階級的文化知識和管理經驗、起用資產階級管理人才和技術專家的重要性。列寧在《在全俄水運工人第三次代表大會上的講話》中指出，“要管理就要懂行，就要精通生產的全部情況，就要懂得現代水平的生產技術，就要受過一定的科學教育”?，可是“我們在管理方面幾乎一無所知”?，所以“要學習自己的實際經驗，也要向資產階級學習”?，“應該珍視每一個專家，把他們看作技術和文化的唯一財富，沒有這份財富，什么共產主義也不可能實現”?。在《在全俄工會中央理事會共產黨黨團會議上的講話》中，列寧再一次指出，管理需要本領，需要技能，資產階級很懂這一點，而我們還不懂。所以“我們不向資產階級學習，又應該向誰學習呢？”那就“讓我們學習吧”！?在《俄共（布）第九次代表大會文獻》中，列寧對新生政權的建設過程作了一個總結，認為工人階級奪取政權后，首先要通過改變同所有制的關系和實行新憲法來掌握和保持政權；其次，“要向先前那個階級學習”，“起用舊階級的管理人員”?；第三，必須開辦學校，培養(yǎng)本階級的管理人員和干部。從而把“利用資產階級專家、向資產階級學習”的思想向前發(fā)展了一步。

（三）青年團的任務是學習

1920年10月2日，列寧在俄國共產主義青年團第三次代表大會上發(fā)表了著名演說《青年團的任務》，這是列寧為了鞏固無產階級專政，防止資本主義復辟，從建設共產主義社會的目的出發(fā)，對培養(yǎng)共產主義事業(yè)接班人等問題上所作的深刻論述。在這篇演說中，列寧集中論述了青年一代的學習問題，全面闡述了青年一代應當成為什么樣的人，應該學習什么以及如何學習等問題。

首先，列寧認為，從某種意義上說，老一輩工作者所能完成的任務至多是建立一種新的社會制度，而“真正建立共產主義社會的任務正是要由青年來擔負”?的。作為共產主義建設者的青年團員應該是具有廣博的學識、馬克思主義思想、集體主義精神和共產主義道德的一代新人。根據這一點來看，“全體青年的任務”可以用一句話來表達：“就是要學習”?。

其次，列寧指出，全體青年在明確了自己的任務是學習之后，還需要弄清應該學些什么。列寧認為，青年一代要成為真正的共產主義者，首先必須學習共產主義理論，即馬克思主義理論。共產主義理論不是從天上掉下來的，也不是某些無產階級文化專家杜撰出來的，它是從人類知識的總和中產生出來的，是人類全部知識合乎規(guī)律的發(fā)展的產物。青年只有用人類創(chuàng)造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為真正的共產主義者，如果“不掌握人類積累起來的知識就能成為共產主義者，那你們就犯了極大的錯誤”?。另外，青年一代還需要刻苦學習現代科學技術和文化知識，掌握建設祖國的本領。因為青年一代“面臨的任務是振興全國的經濟，要在立足于現代科學技術、立足于電力的現代技術基礎上使農業(yè)和工業(yè)都得到改造和恢復”，“只有受了現代教育，他才能建立共產主義社會，如果不受這種教育，共產主義仍然不過是一種愿望而已”?。

再次，至于怎樣學習，列寧給青年提出了五點要求：第一，要重視共產主義道德的培養(yǎng)，把道德教育同日常勞動結合起來。青年團員必須重視有益于全社會的勞動觀念的培養(yǎng)，把勞動作為共產主義教育的學校和檢驗共產主義覺悟的準繩。第二，必須堅持學習書本與生活實踐相結合的原則。列寧指出，“單從書本上來領會關于共產主義的論述，是極不正確的”，“離開工作，離開斗爭，那么從共產主義小冊子和著作中得來的關于共產主義的書本知識，可以說是一文不值”?。第三，學習不能死記硬背，需要對學到的知識融會貫通。如果不把學到的知識融會貫通，就不能發(fā)展和增進每個學習者的思考力，共產主義就成為空中樓閣，共產主義者也只是一些吹牛家。第四，批判的吸收和學習舊學校遺留的知識?！耙朴诎雅f學校中的壞東西同對我們有益的東西區(qū)別開來，要善于從舊學校中挑選出共產主義所必需的東西?！?第五，學習必須結合斗爭和沸騰的生活。共產主義青年團“只有把自己的訓練、培養(yǎng)和教育中的每一步驟同參加全體勞動者反對剝削者的總斗爭聯系起來”?，與“沸騰的實際生活”?聯系起來，才能學習共產主義，才符合共產主義青年團這一稱號。

三、新經濟政策時期：在探索一國建設社會主義道路的過程中學習國家建設本領

1920年底，歷時三年的國內戰(zhàn)爭終于結束，蘇維埃與西方列強形成了暫時的均勢，列寧號召全黨充分利用這次和平的機會，立即把工作重心再次轉向社會主義建設，努力探索一國建設社會主義的道路。由于國內戰(zhàn)爭時期的戰(zhàn)時共產主義政策已不合時宜，翌年春蘇維埃開始實行新經濟政策，市場和自由交換等商業(yè)形式也隨之逐步發(fā)展起來。但在新經濟政策實施過程中，列寧發(fā)現，為數眾多的黨員很不勝任他們現在從事的社會主義建設工作。因此，列寧號召全黨，要努力學習經商，要不畏困難，從頭學起。尤其是列寧在病重期間口述的書信和文章中，明確向全黨提出了“第一是學習，第二是學習，第三還是學習”的偉大學習任務，標志著列寧執(zhí)政黨學習思想最終形成。列寧這一時期有關執(zhí)政黨學習的思想主要體現在以下文獻中：《新經濟政策和政治教育委員會的任務》（1921年10月）、《在莫斯科省第七次黨代表會議上關于新經濟政策的報告》（1921年10月）、《全俄蘇維埃第九次代表大會文獻》（1921年12月）、《俄共（布）第十一次代表大會文獻》（1922年3－4月）、《我們怎樣改組工農檢查院》（1923年1月）以及《寧肯少些，但要好些》（1923年3月）等。

（一）學習經商

學習經商是學習從事國家經濟建設本領的一項重要內容，列寧在這一時期曾多次論述學習經商的必要性，并號召廣大黨員干部一定要認真學習這項本領。按照馬克思恩格斯最初的設想，社會主義革命勝利之后，“當全部資本、全部生產和全部交換都集中在人民手里的時候，私有制將自行滅亡，金錢將變成無用之物”?，也就是說，隨著生產資料公有制的建立，社會主義將消滅商品和貨幣，進而消除一切商業(yè)活動。蘇維埃俄國建立之初，列寧繼承了馬克思恩格斯的這一設想，并在社會主義建設實踐中付諸實施。十月革命勝利后，列寧在制定社會主義經濟建設政策時，并沒有打算發(fā)展商業(yè)，而是計劃采取“強攻”的方式，由舊的俄國經濟直接過渡到國家按共產主義原則進行生產和分配的共產主義社會。但到1921年春新經濟政策實施之前，這種直接過渡的戰(zhàn)時共產主義政策導致了嚴重的經濟危機，經濟崩潰達到了史無前例的地步。嚴重的經濟危機導致了隨之而來的政治危機，戰(zhàn)時共產主義政策遭到了人民尤其是農民的反對，在坦彼夫省、烏克蘭、頓河、西伯利亞等地發(fā)生富農暴動，特別嚴重的是1921年3月喀瑯施塔得發(fā)生了水兵和農民的暴動。

殘酷的現實使列寧認識到，“俄國經濟落后和生產力水平低的國情，決定了無產階級政權必須充分發(fā)展商業(yè)，利用商業(yè)的作用促進經濟的發(fā)展，從而為過渡到社會主義創(chuàng)造條件。”?俄國是一個小農經濟廣泛存在的國家，只能通過商品和市場加強城鄉(xiāng)之間、工農之間的聯系，因此必須重視發(fā)展商業(yè)。列寧指出：“在農民和工人之間，即在農業(yè)和工業(yè)之間，除了交換，除了商業(yè)，就不可能有別的經濟聯系”，“既然沒有一個能夠組織得立刻用產品滿足農民需要的發(fā)達的大工業(yè)，那么，為了逐漸發(fā)展強大的工農聯盟，只能在工人國家的領導和監(jiān)督下利用商業(yè)并逐步發(fā)展農業(yè)和工業(yè)，使其超過現有水平，此外沒有任何別的出路?，F實迫使我們非走這條路不可?！?這就要求“國家必須學會這樣經營商業(yè)，即設法使工業(yè)能滿足農民的需要，使農民能通過商業(yè)滿足自己的需要”（51）。為了加強工農之間的聯系，列寧決定把經濟政策向后退，于1921年春開始實行新經濟政策，把以前的“強攻”退改為“圍攻”，采取迂回過渡到共產主義的方式。在新經濟政策實行初期，還只是退到了國家資本主義的陣地上，強調發(fā)展工業(yè)品和農產品之間有計劃的商品交換，仍沒有打算大力發(fā)展商業(yè)。但到1921年秋，實踐已經表明這種商品交換失敗了，通常的買賣、貿易代替了商品交換，只是這時，市場、商業(yè)的問題才從理論上和實踐上突出地被提了出來。列寧在《在莫斯科省第七次黨代表會議上關于新經濟政策的報告》中指出，“我們還退得不夠，必須再退，再后退，從國家資本主義轉到由國家調節(jié)買賣和貨幣流通?！保?2）因為“目前商業(yè)竟是我國經濟生活的試金石，是無產階級先頭部隊同農民結合的唯一可能的環(huán)節(jié)，是促使經濟開始全面高漲的唯一可能的紐帶?！保?3）因此，列寧告誡全黨一定要高度重視商業(yè)的巨大功能。

隨著私營商業(yè)的發(fā)展，隨著一部分國營企業(yè)的出租以及農民剩余農產品的自由買賣，列寧意識到，資本主義生產關系在逐步恢復和發(fā)展，這是社會主義與資本主義的一種競賽，是社會主義和資本主義“誰戰(zhàn)勝誰”的問題，要求全黨必須清醒地看到經濟建設中的這種危險，迅速掌握新的經營方法，學會在經濟領域中戰(zhàn)勝資本主義。但列寧發(fā)現，很大一部分黨員不懂得如何經營商業(yè)，因此他向全黨發(fā)出了“學習經商”的號召。他在《新經濟政策和政治教育委員會的任務》中指出：“大家都去做經濟工作吧！資本家將同你們在一起，外國資本家，即承租人和租借人，也將同你們在一起，他們將從你們那里攫取百分之幾百的利潤，他們將在你們那里大發(fā)橫財。就讓他們發(fā)財吧，但你們要跟他們學會做經濟工作。只有這樣，你們才能夠建成共產主義共和國。從必須趕快學會做經濟工作這個角度來看，任何懈怠都是極大的犯罪。必須向這門科學進軍，向這門艱難、嚴峻、有時甚至是殘酷無情的科學進軍，否則就沒有出路?！保?4）

他在《全俄蘇維埃第九次代表大會文獻》中指出，新經濟政策為我們“提供了學習機會”，“是我們開始真正學習經濟管理的一種形式”（55），那就讓我們“學習吧！這種學習是非常嚴肅的，我們大家都應該完成這個學業(yè)。這種學習是非常嚴酷的，它不同于學校里的講課和參加某種考試。這是在貧困的情況下，在空前艱難困苦、饑寒交迫的情況下提出的一個艱巨而嚴峻的經濟斗爭問題。但這是真正的學習，是我們必須完成的。誰要想丟開這項任務，誰要是不予重視，認為與己無關，那就是共產黨員和工會工作人員那種極其罪惡極其危險的狂妄自大的表現。”（56）在《在莫斯科省第七次黨代表會議上關于新經濟政策的報告》中，列寧更是明確指出，“學會了解商業(yè)關系和經商是我們的責任”，“我們應該學習。應該學習由國家調節(jié)商業(yè)關系。這項任務是困難的，但決不是無法完成的”（57）。

（二）從頭學起

列寧的從頭學起思想是在總結新經濟政策實行一段時間以來的經驗教訓的基礎上，對前一時期他提出的領導干部必須重新學習思想的繼續(xù)和深化。1922年3月，在布爾什維克黨的第十一次全國代表大會上，列寧總結了新經濟政策實行一年來的基本教訓，認為主要存在三個問題：一是一年來的實踐表明，蘇維埃開始實行的新經濟還沒有真正實現同農民經濟的結合；二是雖然全黨已認識到新經濟政策實際上是資本主義方式與社會主義方式之間展開的一場具有決定性意義的競賽，是兩個敵對階級斗爭的又一形式，但實踐證明，百分之九十九的黨員還不會經營；三是在國家資本主義問題上，無產階級還缺乏駕馭這種經濟形式的本領，還不善于使它按照自己的意志來行動。面對這些問題，列寧在大會上向全黨發(fā)出了“從頭學起”的號召，多次號召全黨一定要不畏困難，避免無知的狂妄自大，對于從事國家經濟建設的本領要從頭學起。

列寧在分析第一個經驗教訓時指出，新經濟政策基本的、有決定意義的、壓倒一切的任務，就是使蘇維埃開始建設的新經濟同千百萬農民賴以為生的農民經濟結合起來。要用行動向農民證明，蘇維埃是從農民所理解、所熟悉、目前在他們極其貧困的境況下辦得到的事情做起，證明是能夠幫助農民的。但新經濟政策實行一年來的結果證明，蘇維埃并沒有真正很好地實現這種結合，這需要全黨痛定思痛，分析原因，從頭學起。

列寧在談到國營企業(yè)與資本主義企業(yè)的競爭時認為，這實際上是社會主義方式與資本主義方式的一種和平競賽，但新經濟政策實施一年來得出的基本教訓是“我們不會經營?！保?8）因此，一些農民向蘇維埃提出了批評，稱資本家會做供應工作，雖然他們的做法惡劣，象強盜那樣行事，但他們“畢竟會做供應工作”，共產黨人“倒是很好，可就是不會干你們所抓的事務，經濟事務”（59）。列寧指出，既然負責管理工作的共產黨人不會經營，那就必須從頭學起，否則蘇維埃政權就無法繼續(xù)生存下去?！叭绻w共產黨員、負責工作人員都清楚地認識到，我們不會經營，讓我們從頭學起，那我們就會把事情辦好。”（60）也就是說，只要去學，總能學會的，這并不可怕。但可怕的是總有一部分人甚至還沒有認識到自己不會經營，他們“反而認為誰這樣想，誰就是無知的人，沒有學過共產主義”（61）。所以，列寧告誡全黨“要特別注意，不要以為在國營托拉斯和合營公司中到處都有負責的優(yōu)秀共產黨員，就可以高枕無憂了——這毫無用處，因為他們不會經營，在這種意義上他們還不如那些經過大工廠大商號訓練的普通資本主義店員”（62）。因此，列寧要求共產黨人應放棄那種無知的狂妄自大，應當多向那些在糧食行里跑了十來年而懂得這一行的普通店員學習，“我們不懂這一行”，就需要“從頭學起”（63）?！皬念^學起”是“從新經濟政策中得出的第二個教訓”（64）。

在談到利用國家資本主義問題時，列寧指出，共產黨人擁有著足夠的政治權力，擁有著足夠的經濟手段，但做管理工作的那些共產黨員缺少文化和駕馭國家資本主義的本領，“沒有足夠的本領去直接進行管理”（65）。從而導致國家經濟建設事業(yè)沒有完全按照共產黨人的意志在發(fā)展，它就像一輛不聽使喚的汽車，似乎有人坐在里面駕駛，可是汽車不是開往共產黨人要它去的地方，而是開往別人要它去的地方。因此列寧再一次強調，共產黨人應該在國家經濟建設這個基本領域“從頭學起，而只有當我們完全領會到和意識到這一點的時候，我們才能擔保說，我們能夠學會這點”（66）。

（三）第一是學習，第二是學習，第三還是學習

列寧在臨終前口述的一組書信和文章在列寧主義中占有重要地位，它們具有極其重大的政治意義和理論意義。在這些書信和文章中，列寧指出蘇維埃面臨著兩個劃時代的任務：一個是在農民中進行文化工作，以促進合作化的發(fā)展；另一個就是把舊社會遺留下來的國家機關改造為新型的機關。而這兩個任務的完成，都有賴于全黨文化素質的提高。列寧在《我們怎樣改組工農檢查院》和《寧肯少些，但要好些》兩文中論述改組工農檢查院的計劃時指出，工農檢查院的人員要精干，“要經過專門考查”，“同時還要經過專門考驗”，他們既要“了解我們的國家機關”，又要“了解科學組織勞動特別是管理、辦公等方面勞動的原理”（67）。只有這樣才能提高工農檢查院的威信和工作質量，但列寧深感到這樣的人才太少了。一方面，那些全心全意為社會主義奮斗的工人不具備必要的知識和文化，“這些人受的教育是不夠的。他們倒是想給我們建立優(yōu)秀的機關。但是他們不知道怎么做。他們無法辦到”（68）；另一方面，具有知識、受過教育和訓練的人才又少得可憐。因此，列寧再一次向全黨提出了學習的任務：“為了革新我們的國家機關，我們一定要給自己提出這樣的任務：第一是學習，第二是學習，第三還是學習?！保?9）列寧要求所有的優(yōu)秀分子，即先進工人以及真正受過教育而且可以保證決不相信空話、決不說昧心話的分子，要不畏任何困難，不怕為達到自己已提出的目的而進行任何斗爭。

我們通過對列寧執(zhí)政黨學習思想發(fā)展過程的梳理可以發(fā)現，列寧確實非常重視黨員的學習問題，并提出了一系列觀點，如在學習內容上必須重視馬克思主義理論的學習、必須重視經濟建設本領的學習以及科學文化的學習等；在學習理念上，領導干部必須具有重新學習、從頭學起的決心和勇氣；在學習的可持續(xù)發(fā)展上，要重視未來接班人青年一代的學習問題等等。當然，列寧關于執(zhí)政黨學習的思想還有很多著名觀點，如重視理論聯系實際的學風建設，重視發(fā)揮黨校、圖書館等在黨員學習中的重要作用等等，它們和文中上述觀點一起構成了列寧完整的執(zhí)政黨學習思想體系。列寧在領導俄國革命和建設實踐中形成的執(zhí)政黨學習思想在馬克思主義發(fā)展史上占有重要地位，具有重大的理論意義和現實意義。

首先，列寧執(zhí)政黨學習思想是對馬克思主義政黨學說的理論創(chuàng)新和發(fā)展。馬克思恩格斯是無產階級政黨的創(chuàng)始人，并創(chuàng)立了無產階級政黨學說，奠定了無產階級政黨學說的理論基礎。但由于他們把自己的主要任務定位于批判和揭露資本主義，對黨的建設問題只是制定了一些總的指導原則，對于執(zhí)政黨學習問題更是沒有去深入探索。而列寧結合俄國革命和社會主義建設實踐，對這個問題進行了廣泛而持久的探索，并形成了一個完整的執(zhí)政黨學習思想體系，無疑是對馬克思主義政黨學說的偉大創(chuàng)新和發(fā)展。

其次，列寧執(zhí)政黨學習思想是當代中國共產黨提出建設馬克思主義學習型政黨的重要理論源泉和理論基礎，對馬克思主義學習型政黨的創(chuàng)建活動具有重要的啟示作用。這主要表現在列寧提出的很多思想觀點直接被我們黨吸收并加以豐富和發(fā)展。比如，列寧指出無產階級政黨必須重視學習馬克思主義理論和經濟建設本領，我們黨繼承并發(fā)展了這一觀點，明確指出我們要創(chuàng)建的是馬克思主義學習型政黨，我們不僅要學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀，社會主義核心價值體系，黨的路線方針政策和國家法律法規(guī)，黨的歷史，而且根據“科學理論武裝”的要求，我們還要認真學習現代化建設所需要的經濟、政治、文化、科技、社會和國際等各方面的知識。再比如，列寧提出要充分利用資產階級專家，向本國和外國資產階級學習經濟建設的本領，我們黨也提出了建設學習型政黨要“具有世界眼光”的要求，要求黨員、干部立足于國內國外兩個大局，大膽吸收和借鑒人類社會創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果，吸收和借鑒當今世界各國包括資本主義發(fā)達國家所創(chuàng)造的先進經營管理方法，特別要吸收和借鑒國外執(zhí)政黨發(fā)展市場經濟的有益經驗，不斷提高駕馭社會主義市場經濟的能力；吸收和借鑒國外執(zhí)政黨依法治國的有益經驗，不斷提高依法執(zhí)政的能力；吸收和借鑒國外執(zhí)政黨協調社會利益關系的有益經驗，不斷提高構建社會主義和諧社會的能力。（70）

當然，我們通過梳理列寧這一思想也發(fā)現，列寧所強調的學習主要是指領導干部和普通黨員的個人學習這個層次，而我黨通過借鑒學習型組織理論，把學習擴展為三個層次，即除了領導干部和黨員的個人學習這一層次外，還有黨的各個領導班子和基層組織的團隊學習以及整個黨組織的學習兩個層次，從而實現了對列寧執(zhí)政黨學習思想的創(chuàng)新和發(fā)展。

注釋：

①胡錦濤：《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》，《人民日報》，2009－09－28，第001版。

②《鄧小平文選》（第2卷），北京：人民出版社，1994年，第44頁。

③《列寧全集》（第32卷），北京：人民出版社，1985年，第223－224頁。

④????《列寧專題文集·論無產階級政黨》，北京：人民出版社，2009年，第197頁，第2頁，第198頁，第198頁，第198頁。

⑤⑦?《列寧全集》（第4卷），北京：人民出版社，1984年，第152頁，第161頁，第155頁。

⑥《列寧全集》（第2卷），北京：人民出版社，1984年，第443頁。

⑧⑨⑩《列寧全集》（第6卷），北京：人民出版社，1986年，第22頁，第23－24頁，第26頁。

?《列寧全集》（第27卷），北京：人民出版社，1990年，第15頁。

??《列寧全集》（第26卷），北京：人民出版社，1988年，第52頁，第52頁。

??《列寧全集》（第23卷），北京：人民出版社，1990年，第41頁，第24頁。

?《馬克思恩格斯全集》（第39卷），北京：人民出版社，1974年，第406頁。

?參見顧訓寶：《共產黨人必須學習馬克思主義理論——兼論列寧對建設學習型政黨的探索及當代啟示》，《南昌市委黨校學報》2010年第6期。

? ??? ??? ?《列寧全集》（第34卷），北京：人民出版社，1985年，第132頁，第132頁，第133頁，第128頁，第129頁，第520頁，第289頁，第129頁。

? ?（58）（59）（60）（61）（62）（63）（64）（65）（66）（67）（68）（69）《列寧全集》（第43卷），北京：人民出版社，1987年，第103頁，第229－300頁，第79頁，第78頁，第79－80頁，第81頁，第81頁，第83頁，第84頁，第85頁，第374頁，第379頁，第380頁。

?《列寧全集》（第36卷），北京：人民出版社，1985年，第175頁。

? ??? ??《列寧全集》（第38卷），北京：人民出版社，1986年，第240頁，第240頁，第241頁，第242頁，第246頁，第300頁。

? ??? ??? ?《列寧全集》（第39卷），北京：人民出版社，1986年，第293頁，第293頁，第298頁，第301－302頁，第297頁，第298頁，第306頁，第307頁。

?《馬克思恩格斯全集》（第4卷），北京：人民出版社，1958年，第368頁。

?俞良早：《蘇俄新經濟政策時期列寧關于共產黨人學習的任務和要求》，《中共福建省委黨校學報》1999年第5期。

?（51）（52）（53）（54）（55）（56）（57）《列寧全集》（第42卷），北京：人民出版社，1987年，第334－335頁，第194頁，第228頁，第347－348頁，第193頁，第347頁，第348頁，第237頁。

（70）馮剛：《全面貫徹學習型政黨建設的基本要求》，《人民日報》，2010－04－26。

2011－01－20

國家社會科學基金重點項目“馬克思主義學習型政黨建設研究”（09AZD009）

責任編輯 寧亦