王曉紅

（南京工程學(xué)院，江蘇 南京 211167）

以黨建工作引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

王曉紅

（南京工程學(xué)院，江蘇 南京 211167）

目前在部分大學(xué)生中存在學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力、人生目標(biāo)模糊的現(xiàn)象。而以高校黨建工作引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格建設(shè)者和接班人，不斷推動(dòng)中國(guó)社會(huì)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，具有深遠(yuǎn)的意義。

黨建工作；引領(lǐng)；職業(yè)生涯規(guī)劃

高校畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是振興中華民族的生力軍，他們普遍具有較高的文化素質(zhì)，思想活躍，善于接受新事物、新觀念，同時(shí)又具有較強(qiáng)的政治敏銳性和較高的政治熱情，可塑性強(qiáng)。大學(xué)是人生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵時(shí)期，職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的確立需要正確的引導(dǎo)和幫助。目前部分大學(xué)生中存在學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力、人生目標(biāo)模糊的現(xiàn)象，這必然影響高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校黨建工作是新時(shí)期黨的建設(shè)工程重要組成部分，是黨在具有較高整體文化素質(zhì)青年人中培養(yǎng)接班人的工作，關(guān)系到黨的事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。高校黨建工作以其明確的政治方向，堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們追求崇高理想，科學(xué)謀劃人生，對(duì)于建設(shè)優(yōu)秀人才高度密集的政黨，不斷推動(dòng)中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，加快我國(guó)由人力資源大國(guó)邁入人力資源強(qiáng)國(guó)的步伐，具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

一、以黨建工作目標(biāo)引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主流是積極向上的，他們不迷信、不盲從，善于思考，勇于探索，熱愛黨、熱愛祖國(guó)、擁護(hù)社會(huì)主義、關(guān)心祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，積極投身社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)責(zé)任感和使命感強(qiáng)，絕大多數(shù)同學(xué)樹立了社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的信念，具有集體主義精神。但同時(shí)也要清楚地看到其中存在的一些薄弱環(huán)節(jié)，如隨著經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、價(jià)值多元化的交錯(cuò)發(fā)展和高等教育改革的不斷深入，由于一些社會(huì)消極因素的影響，部分大學(xué)生受到拜金主義、享樂(lè)主義、功利主義等思潮的沖擊，價(jià)值取向趨于務(wù)實(shí)，理想追求日漸淡化，榮辱觀念發(fā)生倒置，他們?cè)诼殬I(yè)選擇時(shí)過(guò)多考慮自身利益，忽視國(guó)家和社會(huì)的需要。也有部分大學(xué)生從高考的學(xué)習(xí)壓力中解脫，進(jìn)入高校放松要求，學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力，人生目標(biāo)意識(shí)淡薄，定位模糊，對(duì)未來(lái)少有規(guī)劃。這都給高校的人才培養(yǎng)工作提出了新的更高的要求。

高校學(xué)生黨建工作是以人才培養(yǎng)為中心，承擔(dān)著建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重任，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有堅(jiān)定正確的政治方向和崇高的思想政治覺悟的建設(shè)者和接班人。以黨建工作目標(biāo)引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠幫助大學(xué)生明確人生奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)他們認(rèn)清主觀選擇與客觀需求、個(gè)人與國(guó)家集體之間的辯證關(guān)系，在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為國(guó)家和社會(huì)作貢獻(xiàn)，努力成為國(guó)家需要的合格人才。同時(shí)，黨建工作的目標(biāo)相對(duì)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)更具有明確的政治方向，崇高的政治追求，可以作為大學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)的一個(gè)重要組成部分，引領(lǐng)他們追求更高層次的人生理想，讓大學(xué)生懂得只有在報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)人民的過(guò)程中，通過(guò)為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，為他人創(chuàng)造幸福，才能真正地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

第一，黨建工作引領(lǐng)大學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，內(nèi)化目標(biāo)。

黨建工作是內(nèi)化社會(huì)要求的過(guò)程，是將黨和國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才的要求內(nèi)化為大學(xué)生自身的要求，是解決大學(xué)生現(xiàn)有思想狀況與黨和國(guó)家對(duì)合格人才的要求之間矛盾的過(guò)程，是不斷引導(dǎo)先進(jìn)青年和學(xué)生黨員樹立遠(yuǎn)大理想，不辜負(fù)國(guó)家和民族的厚望，自覺接受黨的教育，傳承黨的事業(yè)，成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的過(guò)程。黨建工作以其特殊的教育功能，通過(guò)大學(xué)生心理內(nèi)部的矛盾運(yùn)動(dòng)，讓大學(xué)生自覺接受和認(rèn)同社會(huì)的要求，自覺調(diào)整個(gè)體的意識(shí)和行為，發(fā)揮在教育過(guò)程中的主體性，主動(dòng)內(nèi)化教育目標(biāo)，把社會(huì)對(duì)人才的要求內(nèi)化為自身成長(zhǎng)的動(dòng)力，提高自我教育能力，達(dá)到個(gè)體需求與社會(huì)要求的統(tǒng)一，向著符合社會(huì)要求的方向發(fā)展。

第二，黨建工作引領(lǐng)大學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理想。

目標(biāo)就是力量，奮斗才會(huì)成功。有專家研究一些成功者的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)他們走向成功前都有自己明確的發(fā)展目標(biāo)。當(dāng)對(duì)目標(biāo)的追求成為一種執(zhí)著時(shí)，所有的行動(dòng)都會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能發(fā)展得越快。人們職業(yè)生涯開發(fā)與規(guī)劃的程度越高，高級(jí)需求特別是心理和精神方面的需求滿足程度就越高。以黨建工作目標(biāo)引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠?qū)⒆谥加^教育與成才追求相結(jié)合，通過(guò)評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)需求之間的差距，分析自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，設(shè)定更高層次的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，采取切實(shí)可行的計(jì)劃和步驟，根據(jù)不斷發(fā)展的形勢(shì)，調(diào)整實(shí)施方案，不斷提高綜合素質(zhì)，提升人生價(jià)值觀念，立志成為國(guó)家的棟梁之材。

第三，黨建工作引領(lǐng)大學(xué)生主動(dòng)培育職業(yè)成熟度，走向成功。

職業(yè)成熟度是指?jìng)€(gè)體與其職業(yè)發(fā)展階段相對(duì)應(yīng)的職業(yè)發(fā)展水平，職業(yè)成熟度高的人比低的人更容易成功。在國(guó)外，職業(yè)成熟度是青少年職業(yè)發(fā)展理論的核心思想，受到高度重視，并在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)方面起到積極作用。當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)成熟度發(fā)展的主要問(wèn)題有：一是職業(yè)目標(biāo)不明確，缺乏科學(xué)的規(guī)劃；二是就業(yè)期望值較高，在職業(yè)選擇上理想脫離現(xiàn)實(shí)；三是就業(yè)依賴性較強(qiáng)，擇業(yè)獨(dú)立性程度不高；四是就業(yè)準(zhǔn)備不充分，與職業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)不足。以黨建工作引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，將幫助大學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向，培育職業(yè)成熟度和職業(yè)決策能力，把振興國(guó)家、服務(wù)人民作為人生的一種抉擇，合理調(diào)整職業(yè)期望，不斷提高職業(yè)技能，時(shí)刻準(zhǔn)備報(bào)效祖國(guó)，領(lǐng)悟人生成功的真諦。

第四，黨建工作引領(lǐng)大學(xué)生善于發(fā)掘自身潛能，施展才華。

高校黨建工作以建設(shè)特色社會(huì)主義共同理想為核心內(nèi)容、以民族精神和時(shí)代精神為重要支撐，[1]（p114）用其引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠確保堅(jiān)定正確的政治方向，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，教育大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、合理定位、突破障礙、激發(fā)潛能。2005年，我國(guó)頒布了《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》，強(qiáng)調(diào)通過(guò)開展積極有效的思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺地把個(gè)人理想同國(guó)家與社會(huì)的需要緊密結(jié)合起來(lái)，積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生樹立正確的成才觀和就業(yè)觀。基層就業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，基層有廣闊的發(fā)展空間，競(jìng)爭(zhēng)壓力較小，有利于大學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，展示各種才能，把自己確定在一個(gè)最能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的位置上，最大可能地發(fā)掘潛能，在國(guó)家最需要的地方建功立業(yè)。

二、以黨建工作指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的全過(guò)程

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于大學(xué)的全過(guò)程，滲透到大學(xué)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，[2]（p30）從新生一入學(xué)直至完成學(xué)業(yè)，步入社會(huì)，甚至影響大學(xué)生一生的發(fā)展與抉擇。人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期性，影響因素的多元化，決定了職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要科學(xué)的指導(dǎo)與切實(shí)的幫助。黨建工作的核心是圍繞社會(huì)對(duì)高等教育和人才培養(yǎng)的根本要求，按照黨的教育方針和辦學(xué)宗旨，又好又快地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。以黨建工作指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的全過(guò)程，能夠激發(fā)大學(xué)生的政治熱情，保證大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主線，以馬克思主義思想為指南，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，認(rèn)清政治要求與業(yè)務(wù)發(fā)展、主觀選擇與客觀需求、個(gè)人與國(guó)家集體之間的辯證關(guān)系，明確目標(biāo)，勤奮學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取，全面發(fā)展，自覺提高思想修養(yǎng)，不斷調(diào)整規(guī)劃方案，努力提高個(gè)人綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的繁榮而努力。

第一，根據(jù)大學(xué)不同階段加以指導(dǎo)。

大學(xué)生在校不同階段的成長(zhǎng)成才規(guī)律與特點(diǎn)不同，其職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容和要求也隨年級(jí)的升高而循序漸進(jìn)。大學(xué)低年級(jí)為探索引導(dǎo)期，可對(duì)其進(jìn)行大學(xué)生活的合理規(guī)劃指導(dǎo)，專業(yè)教育，形勢(shì)政策教育，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀的同時(shí)，增強(qiáng)他們的時(shí)代責(zé)任感和使命感，以高層次的政治追求和理想信念指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃，為積極分子脫穎而出創(chuàng)造條件。大學(xué)高年級(jí)為調(diào)整提升期，通過(guò)測(cè)評(píng)、咨詢、心理輔導(dǎo)、專家講座、先進(jìn)典型報(bào)告、參加社會(huì)實(shí)踐等形式，使大學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐中，經(jīng)受鍛煉，提高認(rèn)識(shí)，將個(gè)人的成才提升到推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高度，變“要我成才”為“我要成才”、“我能成才”，拋棄功利性想法，提高奉獻(xiàn)意識(shí)，堅(jiān)定政治信念。

第二，根據(jù)時(shí)代不同主題加以指導(dǎo)。

高校黨建工作具有鮮明的時(shí)代性，圍繞社會(huì)發(fā)展的主旋律，緊扣時(shí)代脈搏，用改革的精神研究新情況，用創(chuàng)新的舉措解決新問(wèn)題，指導(dǎo)大學(xué)生了解新時(shí)期國(guó)家的路線、方針和政策，明確人生奮斗目標(biāo)要根據(jù)社會(huì)發(fā)展、形勢(shì)變化的需要來(lái)確立，熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義，增強(qiáng)民族自豪感和歷史使命感，自覺地將個(gè)人理想投入到祖國(guó)建設(shè)的偉大實(shí)踐中。如黨的十七大報(bào)告明確指出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。”鼓勵(lì)大學(xué)生積極接受創(chuàng)業(yè)教育，勇于投身創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的就業(yè)倍增效應(yīng)。創(chuàng)業(yè)就可以作為職業(yè)生涯規(guī)劃與時(shí)俱進(jìn)的一個(gè)目標(biāo)，一種人生的追求。再如結(jié)合當(dāng)前創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，學(xué)生黨員公開承諾，踐行“四個(gè)模范、三個(gè)一”的要求，對(duì)大學(xué)生中入黨積極分子、預(yù)備黨員、正式黨員加強(qiáng)教育和管理，把爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、發(fā)揮黨員先鋒模范作用作為職業(yè)生涯規(guī)劃一個(gè)崇高目標(biāo)，并自覺為之奮斗。

第三，根據(jù)學(xué)生不同群體加以指導(dǎo)。

高校學(xué)生黨建工作要以人為本，注重教育學(xué)生與關(guān)心學(xué)生相結(jié)合，塑造品質(zhì)與服務(wù)學(xué)生相結(jié)合，解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。[3]（p8）黨建工作以其特殊的思想教育功能和強(qiáng)有力的政策與制度保障，針對(duì)不同群體的大學(xué)生，指導(dǎo)幫助的重點(diǎn)不同，工作的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)不同。在面上對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行黨的知識(shí)、黨性黨章教育和革命傳統(tǒng)教育，幫助他們樹立正確的政治觀、價(jià)值觀，自覺向黨組織靠攏，堅(jiān)定為國(guó)家強(qiáng)盛而努力的人生信念，提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感。對(duì)大學(xué)生中的優(yōu)秀分子重點(diǎn)培養(yǎng)，符合條件的發(fā)展入黨，不斷把優(yōu)秀的學(xué)生吸收到黨的隊(duì)伍中來(lái)。對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行再教育，讓他們明白入黨只是暫時(shí)實(shí)現(xiàn)了人生的一個(gè)目標(biāo)，應(yīng)該以此為動(dòng)力，不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，保持先進(jìn)性，發(fā)揮示范性，朝更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

第四，根據(jù)學(xué)生不同問(wèn)題加以指導(dǎo)。

大學(xué)生中有的問(wèn)題是共性的，可以通過(guò)面上、常規(guī)的教育形式進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。但有的問(wèn)題是個(gè)性的，卻是焦點(diǎn)問(wèn)題，影響面較廣，如“學(xué)而優(yōu)則仕”的情結(jié)，“就業(yè)困難不得不選擇創(chuàng)業(yè)”的消極觀念等，這就要求黨建工作必須拓展思路，創(chuàng)新方法，根據(jù)不同問(wèn)題，制訂“菜單式”教育方案，突破傳統(tǒng)的班級(jí)界限，選擇有共同特點(diǎn)或不足的學(xué)生組班，配備專門的教師，因材施教，有針對(duì)性地開展系統(tǒng)化、專門性的教育活動(dòng)，破解教育難題。一是引入體驗(yàn)式教育，由學(xué)生主動(dòng)參與，師生之間、同學(xué)之間合作互動(dòng)，將無(wú)形的思想政治教育元素滲透到有形的體驗(yàn)活動(dòng)之中，依靠團(tuán)體的智慧解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)分享成功。二是開展類似團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，使思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合，通過(guò)集體的力量，積極探討有效破解難題的途徑與方法，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和總結(jié)，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，深化教育效果。

三、以黨建工作創(chuàng)設(shè)大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的積極環(huán)境

大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃目的與意義的理解，原則的掌握與應(yīng)用，步驟的實(shí)施與調(diào)整，方案的評(píng)估與反饋，除了主觀努力之外，還受到環(huán)境因素的影響。在大學(xué)以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容的精神層面的校園文化，潛移默化地影響到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才起到難以替代的導(dǎo)向作用、塑造作用和輻射作用。因此，有意識(shí)地建設(shè)良好的文化氛圍，切實(shí)發(fā)揮校園文化的育人作用，就必須以黨建工作為主導(dǎo)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控，為大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才提供精神動(dòng)力和思想保證。精心打造崇高校園精神文化，營(yíng)造積極向上的環(huán)境，在校園文化中堅(jiān)定正確的政治方向，突出愛國(guó)主義、民族精神和社會(huì)主義榮辱觀，提高大學(xué)生明辨是非的能力，自覺抵御各種不良思潮的影響，認(rèn)同建設(shè)和諧社會(huì)所需的主流文化和主導(dǎo)價(jià)值，保證職業(yè)生涯規(guī)劃朝著健康的軌道發(fā)展。

第一，提高校園輿論引導(dǎo)水平。

輿論對(duì)人精神的陶冶是全方位的，作用是層層深入的，功能是直接廣泛的，影響是深刻長(zhǎng)久的。大學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)的確立，職業(yè)價(jià)值觀的澄清需要正確輿論的引導(dǎo)。黨建工作可以運(yùn)用高科技手段和現(xiàn)代技術(shù)引領(lǐng)校園輿論，提高校園輿論引導(dǎo)水平，一方面用社會(huì)主流價(jià)值體系對(duì)輿論進(jìn)行控制，牢牢把握輿論導(dǎo)向，教育大學(xué)生正確處理奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系、事業(yè)與謀生的關(guān)系、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與眼前利益的關(guān)系，讓對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)越大、人生價(jià)值越能夠得到最大滿足的理念深入大學(xué)生的心靈；另一方面校園輿論在遵循社會(huì)發(fā)展方向的前提下，發(fā)揮其覆蓋面大、傳播速度快、滲透力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，用典型的事跡教育大學(xué)生，用成功的實(shí)例激勵(lì)大學(xué)生，堅(jiān)定大學(xué)生立志成才、奉獻(xiàn)社會(huì)的信心、勇氣和斗志。

第二，推進(jìn)師德建設(shè)工程。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中明確指出要加強(qiáng)師德建設(shè)，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。要求教師關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。教學(xué)本身具有教育性，教師的職業(yè)道德直接影響教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)師德建設(shè)是高校黨建工作的重要抓手，是“三育人”工作和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的深化與推進(jìn)，旨在教育廣大教師把教書育人作為教師的首要職責(zé)和中心任務(wù)，確立師德意識(shí)、規(guī)范師德行為，牢固樹立“以生為本”的理念，以優(yōu)良教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以教學(xué)相長(zhǎng)促進(jìn)和諧校園建設(shè)，形成教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的良好氛圍，將有助于提高學(xué)生的成就期望，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，深化教育效果。

第三，加強(qiáng)黨建帶團(tuán)建工作力度。

目前，絕大多數(shù)大學(xué)生是共青團(tuán)員，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育、提高政治覺悟、努力成為合格人才，需要依托共青團(tuán)組織。高校共青團(tuán)是先進(jìn)青年的組織，是黨的助手和后備軍，肩負(fù)團(tuán)結(jié)、教育、培養(yǎng)廣大同學(xué)的光榮使命，[4]（p124）在校園文化建設(shè)、組織社團(tuán)活動(dòng)、拓展學(xué)生素質(zhì)、提高學(xué)生實(shí)踐能力、加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生的溝通等方面有著得天獨(dú)厚的條件和作用。切實(shí)加強(qiáng)以黨建帶團(tuán)建工作，充分發(fā)揮團(tuán)組織貼近大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造適合大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的積極環(huán)境，一方面能夠鞏固黨在大學(xué)生中間的思想基礎(chǔ)、組織基礎(chǔ)和隊(duì)伍基礎(chǔ)對(duì)大學(xué)生中的優(yōu)秀分子重點(diǎn)培養(yǎng)，符合條件的發(fā)展入黨，不斷把優(yōu)秀的學(xué)生吸收到黨的隊(duì)伍中來(lái)；另一方面，能夠更好地發(fā)揮團(tuán)組織在凝聚、帶領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)、成才中的積極作用，特別注重發(fā)揮同輩群體的教育力量和學(xué)生黨員的先鋒模范作用。

第四，發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源的教育功能。

飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)以其信息的新穎性與共享性、身份的隱蔽性與平等性、交流的直接性與開放性，為善于接受新鮮事物的大學(xué)生獲取知識(shí)與信息、交流思想與情感搭建了平臺(tái)，創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，強(qiáng)烈地影響著大學(xué)生的思想意識(shí)、心理發(fā)展和行為選擇。網(wǎng)絡(luò)教育是高校黨建工作的嶄新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了黨建工作的功能延伸，打破了時(shí)間與空間的限制，拓展了教育的渠道和空間，提高了教育的針對(duì)性和吸引力。為了保證網(wǎng)絡(luò)教育的正確方向，必須強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)管理，重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生潛移默化的教育作用，正本清源，凈化網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，嚴(yán)防有害信息的負(fù)面影響。一是占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，建立紅色網(wǎng)站，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神。二是整合優(yōu)化教育資源，健全相關(guān)法律、法規(guī)，加強(qiáng)正面引導(dǎo)與激勵(lì)。三是提高大學(xué)生自我教育能力，自覺抵御網(wǎng)絡(luò)消極影響，樹立責(zé)任意識(shí)與憂患意識(shí)。

[1]趙建平.社會(huì)主義核心價(jià)值體系與大學(xué)生黨建工作創(chuàng)新[J].黑龍江高教研究，2009，（5）.

[2]謝軍波，宣仕錢.論高校學(xué)生黨建工作的體系建設(shè)[J].思想教育研究，2006，（2）.

[3]北京師范大學(xué)黨委宣傳部.新中國(guó)60年高校黨建的歷史進(jìn)程和基本經(jīng)驗(yàn)[J].北京教育，2009，（7-8）.

[4]張大林，李政.高舉團(tuán)旗跟黨走謀求發(fā)展譜新篇[J].求實(shí)，2004，（11）.

G41

A

1003-8477（2011）10-0193-03

王曉紅（1969—），女，南京工程學(xué)院外語(yǔ)系黨總支書記，副教授。

責(zé)任編輯 張 豫