時政熱點教學法在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學中的運用

晏 蘋

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院 思想政治課部，湖南 長沙 410100)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這門課程集政治性、理論性、思想性于一體，內(nèi)容涵蓋道德、法律、政治、就業(yè)、愛情、婚姻等方面，擔負著高校學生思想政治教育的重大使命，是對學生進行思想政治教育的重要渠道。為不斷提高這門課程的教學效果，筆者在教學實踐中，將思想政治教育與學生普遍關心的時事政治、社會關注熱點結合起來，更好地體現(xiàn)了理論與實際結合的教學方法。時政熱點教學方法來源于案例教學法，時政熱點教學法的時政熱點案例來源于現(xiàn)實生活，具有較強的時效性、生動性特點，貼近學生和生活。因此，運用這種教學方法，可以收到良好的教學效果。

一、社會熱點話題和教學內(nèi)容相結合

根據(jù)教學內(nèi)容，及時穿插相關的社會熱點話題，幫助學生在深入理解教材內(nèi)容的同時，不斷提高分析現(xiàn)實問題的能力，使教材內(nèi)容更加生動形象，從而激發(fā)學生的學習熱情。

例如，在講授《繼承愛國傳統(tǒng)，弘揚民族精神》這一章節(jié)時，結合2008年10月發(fā)生的“圓明園獸首回歸之路”這一社會熱點話題，對愛國主義的時代價值進行很好的詮釋。

新聞背景：2008年10月23日，國際藝術品拍賣巨頭佳士得公司宣布將于2009年2月23日至25日在法國巴黎大皇宮舉辦“伊夫·圣洛朗與皮埃爾·貝爾熱珍藏”專場拍賣，拍品中包括1860年英法聯(lián)軍從圓明園掠走、流失海外多年的鼠首和兔首銅像，兩件拍品的拍賣估價均為800萬至1000萬歐元，總價高達人民幣2億元。此事傳出后引起各大媒體的強烈關注和國人的極大憤怒。中國人民以各種形式反對這次拍賣，有90多名律師成立了“追索圓明園海外流失文物訴訟律師志愿團”，敦促拍賣公司取消拍賣并歸還文物，以這種法律訴訟的方式追討文物在我國還是第一次。

帝國主義從中國掠走的寶物又通過拍賣的形式讓中國人買回去，這種時事熱點體現(xiàn)了歷史與現(xiàn)實的結合，案例價值很大，對學生很有說服力和沖擊力。這個案例既緊密結合了教材內(nèi)容，又能在學生心中引起強烈共鳴。通過回顧歷史，展望現(xiàn)實，學生更加明確認識到，愛國主義是歷史的、具體的范疇，在不同的歷史時代和文化背景下所產(chǎn)生的愛國主義具有不同的內(nèi)涵這一知識目標。同時，學生也明白了“落后就要挨打”的道理，進一步了激發(fā)愛國熱情，提高了學習動力。

二、時事新聞專題在教學中的運用

針對教材中剛剛學完的某個重點問題，或將教材內(nèi)容整合后挑選某一專題，組織學生以小組形式，利用課余時間，搜集相關時事新聞、社會熱點問題，再組織學生進行課堂討論。

例如，在講授《樹立家庭美德》時，將其內(nèi)容分成愛情、婚姻、家庭三個小專題，以作業(yè)的形式，要求學生搜集相關資料。學生搜集到很多既有社會價值又有現(xiàn)實意義的相關社會熱點問題，其中較為典型的有“英語教學教父李陽的家庭暴力事件”；針對當前高房價下年輕人對“裸婚”的看法，等等。在組織學生對上述社會熱點問題進行討論時，不是簡單地為討論而討論，而是重在引導學生學會思考。如在李陽家暴事件的討論中，引導學生從家庭美德和法律維權兩個角度進行討論，然后再深入到對“人性善與人性惡”問題的辯證思考。通過這種自主學習、自由討論的形式，不僅鞏固了基礎知識，也培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；而且，組織對社會熱點問題的關注與討論，還能培養(yǎng)學生關心社會的主人翁意識和社會責任感，通過對社會現(xiàn)象特別是負面現(xiàn)象的分析與探討，學生能更加全面、更加理性地認識社會、認識自我，這對學生的全面發(fā)展乃至健全人格的建立都有至關重要的影響。

三、“一周大事摘要”在教學中的運用

“一周大事摘要”來源于中央電視臺新聞頻道《新聞周刊》和《世界周刊》兩檔節(jié)目。具體做法是：每次周課前10分鐘，由學生以組為單位進行一周新聞大事回顧，并要求結合教材內(nèi)容和國內(nèi)外形勢進行分析，或者要求學生結合新聞內(nèi)容進行簡要評述。這種方式看似簡單，卻對培養(yǎng)學生的綜合分析能力，產(chǎn)生了積極的作用。通過這種形式，活躍了課堂氣氛，調動了學生參與課堂教學的積極性，提高了學生的表達能力和競爭意識，學生也把觸角從學校延伸到廣闊的社會大舞臺。很多學生因此養(yǎng)成了收看、收聽新聞，關注時事的好習慣，在他們關注世界變化、感受時代脈搏的同時，也樹立了“家天下”思想。這對培養(yǎng)學生的社會責任感，順利實現(xiàn)從學校到社會的過度，都具有重要意義。

四、任課教師必須適應時政熱點教學法的新要求

(一)認真選擇案例，正確進行點評。教師選擇時政新聞和社會熱點不是隨意或隨機的，而應該有較強的針對性，要明確，選擇時政新聞的社會熱點問題，目的是為了培養(yǎng)學生分析和解決現(xiàn)實問題的能力，這主要從以下兩方面進行把握。

一方面，選擇的時政熱點問題應從多個角度和維度進行思考和探討。這樣可以引導學生從不同的視角觀察和思考，培養(yǎng)學生從現(xiàn)象到本質，全面考慮問題的能力。同時，也利于不同觀點之間的討論與爭辯，學生中不同的觀點在思考過程中逐漸清晰起來，從而養(yǎng)成獨立思考的能力與主動學習的習慣。另一方面，由于學生在認知和經(jīng)驗方面存在一定的局限，對問題的看法可能不夠全面，甚至有些看來似乎比較幼稚。教師對學生的觀點進行點評時，應以鼓勵為主，肯定學生主動思考、積極討論的熱情，但也不能學生說什么就是什么，或只對學生的觀點做簡單的綜合或簡單的重復、陳述，而應當有所升華，引導學生進行更深層次的思考，使學生從中獲得啟發(fā)，有所收獲。

(二)努力提高師德，不斷擴大知識面。時改熱點教學方法的運用對教師提出了更高的要求，教師要不斷提高自身素質，不僅要有廣博的知識，更要樹立高尚的人格，用自己的一言一行潛移默化地感染學生，做到教書育人兩不誤。首先，教師要重視師德作用，重視對學生的感情投資，在努力傳授書本知識的同時，更要重視情感教育和意志品質教育。思想政治教育課老師要經(jīng)常同學生接觸，關心學生，幫助學生。如果一個學期的課程結束了，任課教師對授課班級的學生認識不了幾個，這樣的思想政治課教學，從某種程度上來說是失敗的。

教師要想在教學中實現(xiàn)教材內(nèi)容與時政新聞、社會熱點的巧妙結合，還應做到與時俱進。不僅對教材內(nèi)容做到了然于胸，更主要的是要花大量時間，掌握最新時事動態(tài)，關注社會熱點，從中積累真實可靠的時事材料，通過用心積累和整理，內(nèi)化為自己的教學資源。只有這樣，才能在教學過程中，做到信手拈來，靈活運用，更好地發(fā)揮時政熱點對思想政治課教學的優(yōu)化作用。