羅發(fā)寶， 舒義剛， 夏 紅

（1.合肥師范學(xué)院化學(xué)化工系，安徽合肥 230601；2.合肥師范學(xué)院圖書館，安徽合肥 230601）

高中化學(xué)新課標(biāo)體系的評價(jià)研究

羅發(fā)寶1， 舒義剛1， 夏 紅2

（1.合肥師范學(xué)院化學(xué)化工系，安徽合肥 230601；2.合肥師范學(xué)院圖書館，安徽合肥 230601）

本文從新課標(biāo)體系的思路、新課標(biāo)體系中教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、新課標(biāo)中的實(shí)驗(yàn)體系三個(gè)方面對高中化學(xué)新課標(biāo)體系進(jìn)行了評價(jià)，并提出了新課標(biāo)實(shí)施的要求。

高中化學(xué)；新課標(biāo)體系；評價(jià)研究

教育部《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的頒布，標(biāo)志著我國化學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革的開始。新課標(biāo)對課程理念、課程目標(biāo)、評價(jià)方式等方面進(jìn)行了較為全面的詮釋。但在實(shí)施新課程的今天，仍存在課堂教學(xué)不能滿足新課標(biāo)的要求、教育工作者未能改變舊有觀念、評價(jià)方式很大程度忽視了學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性這些現(xiàn)象。因此，我們要全面理解新課標(biāo)體系，以保證課程改革貫徹實(shí)施，推動(dòng)素質(zhì)教育。

1 新課標(biāo)體系的思路

高中化學(xué)新課程教材采用模塊式分類編寫，共分8個(gè)模塊：必修的《化學(xué)1》和《化學(xué)2》是面向全體的，另6個(gè)選修模塊是：《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》和《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》，即除必修的模塊內(nèi)容，其他選修模塊內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的需要任選其中一個(gè)或幾個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這為“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化學(xué)”提供了可能。在結(jié)構(gòu)和形式上突破了傳統(tǒng)的學(xué)科模式，模塊課程門類多種多樣、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)容具有相對獨(dú)立性且教學(xué)周期短，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，注重學(xué)生全面和個(gè)性的發(fā)展，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在以學(xué)生的發(fā)展為本、促使學(xué)生主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)以及為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)等理念的指導(dǎo)下制定并出版，故高中化學(xué)教育在新課標(biāo)背景下，其教育目標(biāo)、教與學(xué)的時(shí)空和模式等多方面也發(fā)生了較大的變化。

新課表背景下的化學(xué)教育以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活、環(huán)境污染與保護(hù)、科學(xué)技術(shù)等方面密切地聯(lián)系起來，賦予了化學(xué)教育新的活力，把知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活“三位一體”有機(jī)地結(jié)合起來，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的趣味性。正如新的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，學(xué)生要認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，能從日常生活或化學(xué)學(xué)習(xí)中提出問題并進(jìn)行初步探究活動(dòng)；能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象和解決一些簡單的化學(xué)問題；應(yīng)保持和增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心及探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣等。與舊化學(xué)教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)相比，新課標(biāo)突出了化學(xué)與生活的聯(lián)系，突出了化學(xué)的趣味性，促進(jìn)了課堂教學(xué)能動(dòng)性。同時(shí)，新課表理念下的高中化學(xué)教育突破教育的自封閉狀態(tài)，建立實(shí)際生活與學(xué)科間的聯(lián)系、學(xué)科之間的聯(lián)系以及學(xué)科內(nèi)各方向的聯(lián)系，讓新課標(biāo)下化學(xué)的教與學(xué)鮮活多彩，并充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種教育資源，建立起化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)，不再一定固定教學(xué)的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容，給學(xué)生提供了更多獲取知識的機(jī)會(huì)和渠道，促使學(xué)生主動(dòng)地將所學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際以培養(yǎng)關(guān)心現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)、體驗(yàn)化學(xué)與生活、生產(chǎn)和科技關(guān)系的情感，也擴(kuò)展了學(xué)生獲取知識的方式方法。新課標(biāo)下的高中化學(xué)教育還以最大限度地滿足學(xué)生的需要，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、潛能的挖掘和智能的發(fā)展，這就給教師的教學(xué)提出了更高的要求，務(wù)必更新觀念，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，通過新課程的各種情景創(chuàng)設(shè)來營造學(xué)生積極參與探究的空間，為學(xué)生參與教學(xué)創(chuàng)造時(shí)機(jī)和條件，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)下的教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性。

2 新課標(biāo)體系中教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

高中化學(xué)新課程教材的欄目種類較多，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對應(yīng)的內(nèi)容生動(dòng)活潑有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)。教材欄目為吸引學(xué)生的注意，體現(xiàn)了“平行對話”的特點(diǎn)，語言的風(fēng)格親切，易于被學(xué)生所接受；反映了當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需要，易于激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，啟發(fā)學(xué)生觀察、提出問題、思考、假設(shè)到動(dòng)手驗(yàn)證，使學(xué)生在探究中循序漸進(jìn)地獲得知識。高中化學(xué)新課程教材巧妙地創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)習(xí)情景，自然地引導(dǎo)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及學(xué)生與教科書之間的互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的主體。在新課程中主要有以下情景類型：

2.1 問題情景

幾乎每個(gè)單元（章節(jié)）的都有“你知道吧？”、“學(xué)與問”、“思考與交流”等欄目，通過運(yùn)用文字、圖片創(chuàng)設(shè)問題情景，然后提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論、分析等思維活動(dòng)，進(jìn)而得出結(jié)論，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐情景

通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、直觀而富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)情景，引出知識內(nèi)容，形象并易于掌握，或提示學(xué)生觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，展示有關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)；實(shí)踐活動(dòng)有利于引導(dǎo)學(xué)生誘發(fā)思考、啟迪思維、產(chǎn)生新問題和解決問題。

2.3 模擬情景

通過流程圖、示意圖、結(jié)構(gòu)圖、模型、故事環(huán)境等方式，模仿與事實(shí)情況相似的學(xué)習(xí)情景，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。如在提供了某個(gè)故事情節(jié)之后，情景使學(xué)生對相關(guān)的化學(xué)問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，為了理解并解決故事中的問題，引發(fā)了他們對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣和需求，在原有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過各種活動(dòng)以及書本提供的概念和化學(xué)原理達(dá)到學(xué)生構(gòu)建自己的化學(xué)知識體系。

2.4 信息情景

新課標(biāo)通常以“科學(xué)視野”、“資料卡片”、“科學(xué)史話”、“信息搜索”形式展示信息情景，如運(yùn)用重要的化學(xué)史、化學(xué)故事或現(xiàn)實(shí)生活中與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題等，增加化學(xué)的人文韻味，增強(qiáng)學(xué)生探究欲和提高學(xué)生的求知興趣；有目的地引入相關(guān)史料，如化學(xué)發(fā)展史中許多著名化學(xué)家、著名的化學(xué)重大發(fā)明和重要的化學(xué)事件等，以增加教材的人文內(nèi)涵，并使抽象的科學(xué)知識生動(dòng)起來，有利于增加親和力和增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

3 新課標(biāo)中的實(shí)驗(yàn)體系

前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫指出：“讓學(xué)生自己去尋求問題的正確答案，不僅對他們領(lǐng)會(huì)知識和掌握技巧，而且對他們發(fā)展都有重要意義?！被瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)又具有豐富的教學(xué)功能，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，對提高學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。

新課標(biāo)明確指出：通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識和決策能力；為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)和研究提供更多的機(jī)會(huì)，在課程改革的實(shí)踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展等。此外，新課標(biāo)還指出：化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課程目標(biāo)具有不可替代的作用，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過程中，不僅能獲取知識、技能和方法，提高探究能力，還能形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

新課標(biāo)下的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容廣泛分布在新課程8個(gè)模塊的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“活動(dòng)與探究建議”中，其中涉及到實(shí)驗(yàn)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的條目為49，占總條目的36.30%；明確提出實(shí)驗(yàn)的“活動(dòng)與探究建議”的條目為66，占總條目的40.74%。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對集中在“必修課程”和“選修課程”的《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》和《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》課程模塊中，必修部分的實(shí)驗(yàn)注重學(xué)生的基本操作能力的培養(yǎng)，選修部分的實(shí)驗(yàn)朝著學(xué)科分專業(yè)化方向發(fā)展。

新課標(biāo)下的“活動(dòng)與探究建議”依據(jù)三維目標(biāo)選擇了化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。必修課程的“化學(xué)1”中設(shè)置“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)”主題，其中的實(shí)驗(yàn)注重學(xué)生的基本操作能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的提高；選修課程中也首次設(shè)置“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”模塊，選修部分中各模塊中的實(shí)驗(yàn)朝著學(xué)科分專業(yè)化方向發(fā)展，注重學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上與時(shí)俱進(jìn)：通過選取紅外、色譜、核磁共振等現(xiàn)代化學(xué)分析測試技術(shù)的資料信息反映了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平；通過選取21世紀(jì)公眾積極關(guān)注的、與社會(huì)生活密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)驗(yàn)，如鮮果中維生素C的還原性、食品中的膨化劑、食用色素的提取和層析分離等，體現(xiàn)STSE（即科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境，Science，Technology，Society and Environment）教育思想；以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保、安全和綠色化學(xué)意識。同時(shí)，新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)還體現(xiàn)了選擇性：為滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化需求，實(shí)驗(yàn)類型同課程模塊的選擇性一致，選擇不同課程模塊也就選擇了相應(yīng)模塊中的實(shí)驗(yàn)；同一原理的實(shí)驗(yàn)，也可選擇不同的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式；鼓勵(lì)學(xué)生積極開發(fā)實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)計(jì)有特色的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生的發(fā)展既是化學(xué)課程的出發(fā)點(diǎn)，又是化學(xué)課程的歸宿。新課程的實(shí)施應(yīng)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下構(gòu)建知識、提高技能、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。高中化學(xué)新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展作為基本理念，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為教育目標(biāo)，將科學(xué)探究作為學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和中心環(huán)節(jié)，其知識體系有利于學(xué)生知識的構(gòu)建，其內(nèi)容注重滲透STSE的思想，并體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀。

新課標(biāo)理念能否得到深入貫徹執(zhí)行，除了對新課標(biāo)的正確理解，還需要改變應(yīng)試教育觀念，建立科學(xué)合理有效的課程評價(jià)體系，努力提高教師的教學(xué)能力。新課程評價(jià)體系是新課程改革的重要內(nèi)容，是推動(dòng)和促進(jìn)新課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)和保證，在整個(gè)課程改革中起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。新課標(biāo)指出：“評價(jià)體系要體現(xiàn)評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化，采用形成性與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一?！彼越⒖茖W(xué)合理有效的課程評價(jià)體系勢在必行。新課程是教育改革的必由之路，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，這無疑對教師的能力提出了很高的要求。教師是用教材教，而不是教教材。教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，如何呈現(xiàn)出新課標(biāo)的理念、如何把握新課標(biāo)的教材中的各種學(xué)習(xí)情景、如何處理好必修與選修的關(guān)系、以及如何處理好成績與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系等，這就需要努力提高教師的教學(xué)能力，特別是提高教師的思想性、探究性、價(jià)值觀傾向和職業(yè)指導(dǎo)水平，使教師要成為先進(jìn)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)者、教育教學(xué)改革的探索者、教育行為的反思者和駕馭教育教學(xué)藝術(shù)的智慧者，成為新一代的研究型教師。

［1］ 楊曉露.高中化學(xué)新課標(biāo)解讀［J］.高等函授學(xué)報(bào)，2006，1：117－121.

［2］ 中華人民共和國教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）［S］.北京：人民教育出版社，2003.

［3］ 邵忠德，丁榮錦，李健.高中生化學(xué)學(xué)科素質(zhì)發(fā)展評價(jià)體系的構(gòu)建［J］.合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，27（6）：130－132.

［4］ 王后雄.高中化學(xué)新課程教科書欄目情景設(shè)計(jì)的初步研究［J］.中學(xué)化學(xué)，2009，（4）：8－10.

［5］ 王磊，劉強(qiáng)，張小平，魯禮林，阿依努爾.試析《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中的實(shí)驗(yàn)體系［J］.化學(xué)教育，2004，（9）：9－12.

Evaluation Research of Chemistry New Curriculum Standard System in Senior High School

LUO Fa－bao1， SHU Yi－gang1， XIA Hong2
（1.DepartmentofChemistryandChemicalEngineering，HefeiNormalUniversity，Hefei230061，China；2.TheLibraryofHefeiNormalUniversity，Hefei230061，China）

The new curriculum standard system of high school chemistry is evaluated in this paper from three aspects：the ideas of the new curriculum standard system，creating the teaching situations in the new curriculum standard system，and the experiment system of the new curriculum standard.Finally the requirements are given to implement the new curriculum standard in senior high school.

chemistry in senior high school；the new curriculum standard system；evaluation research

G633.8

B

1674－2273（2011）06－0122－03

2011－08－29

安徽省教育規(guī)劃項(xiàng)目（JG07190）

羅發(fā)寶（1983－），男，助教，安徽巢湖人，研究方向：有機(jī)分析和化學(xué)教學(xué)論。