品格教育澆開幸?；?/h1>
2011-05-23 02:17:24王丙柱
中華少年·研究青少年教育 2011年5期
王丙柱
愛因斯坦曾經(jīng)說：“優(yōu)秀的品格和鋼鐵的意志，比智慧和博學(xué)更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠品格的，這點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)?！币粋€(gè)孩子擁有良好的道德品質(zhì)，才能擁有一個(gè)積極向上的精神面貌，才能為將來的人生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。古人云：“人之初，性本善”。品格的發(fā)展像涓涓細(xì)流，需要日積月累，成長中的孩子道德品質(zhì)還沒定型，需要家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)良好教育環(huán)境的營造。由此可見，對(duì)小學(xué)生開展良好的品格教育勢在必行。
一、用善良的火花點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心濃濃的友情，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
美國作家亨利和他的侄子交談時(shí)，侄子問他：“我這一生應(yīng)該做什么？”亨利回答道：“人生有三樣?xùn)|西是最重要的，第一是要善良；第二是要善良；第三還是要善良。”善良的情感及其修養(yǎng)是人道精神的核心，心理學(xué)專家經(jīng)過多年的研究結(jié)果：孩子必須在童年時(shí)，細(xì)心培養(yǎng)他的善良，否則難有效果?？梢?，善良對(duì)一個(gè)人終生的重要性。
在我的班里，四十七個(gè)天真的孩子擁有四十七種不同的品性。每天忙碌在孩子們中間，有喜有憂，更多的是發(fā)現(xiàn)和驚喜。小昊和小新是兩個(gè)活潑的男孩子，坐前后位。開學(xué)初，小新就不斷報(bào)告說小昊欺負(fù)他：踢他的書包、拿他的鉛筆、扔他的水杯，還有其他同學(xué)和家長也陸續(xù)反映小昊所做的壞事，在同學(xué)們的眼中，小昊一下子成了不聽話的"壞"學(xué)生，而在我的心中，瞬間也感覺到他是一名與眾不同的"問題學(xué)生"。如何糾正和改進(jìn)小昊的這種不良習(xí)慣，根本在于要及時(shí)了解、分析，找到問題的突破點(diǎn)。經(jīng)過與家長的交流，我了解到小昊在家中其實(shí)是一名挺乖的孩子，心地善良，自尊心也很強(qiáng)。這從我與小昊交流的過程中，看到他犯了錯(cuò)誤以后躲閃的眼神和緊閉的嘴唇中能感覺出來。只是他自幼體質(zhì)較弱，上幼兒園時(shí)間很少，一系列的行為習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成。找到了問題的癥結(jié)，我開始漸漸地關(guān)注他，從小事上培養(yǎng)他的優(yōu)良品格。每天讓他負(fù)責(zé)開教室門、擔(dān)任值日小組長帶領(lǐng)大家做好值日、替老師收發(fā)作業(yè)，并鼓勵(lì)他、表揚(yáng)他。漸漸地，驚喜出現(xiàn)了。小昊遵守紀(jì)律了，沒有同學(xué)再來說他的壞話了。一次課間，我發(fā)現(xiàn)小昊在有板有眼地幫著小新佩戴紅領(lǐng)巾呢！看著小新臉上洋溢的笑容，我也笑了。兩個(gè)人已經(jīng)從“仇家”成了親密的好朋友。更讓我驚喜的是小昊課堂能夠認(rèn)真聽講、積極舉手回答問題了，手里的“小紅花”越來越多?，F(xiàn)在，小昊和小新早已經(jīng)成為我們班的星級(jí)好學(xué)生了。善良的品格不僅換來了同學(xué)之間深厚的友情，同時(shí)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮了舉足輕重的促進(jìn)作用。
二、用頑強(qiáng)的意志鑄造學(xué)生成才的柱石，磨礪學(xué)生求知上進(jìn)的學(xué)習(xí)毅力。
原子說的創(chuàng)造者道爾頓說：“如果我有什么成績的話，那不是我有才能的結(jié)果，而是勤奮和毅力的結(jié)果。”意志對(duì)人來講，比天資聰明更重要得多。因?yàn)?，一切?chuàng)造與發(fā)明和事業(yè)的成功，絕不是一帆風(fēng)順的，要經(jīng)歷千辛萬苦，克服重重困難，才能實(shí)現(xiàn)。
小燕是我班的一名女生，身材瘦弱。聽同學(xué)講，她曾在二年級(jí)時(shí)被選拔進(jìn)市體校訓(xùn)練體操，但后來因故又被退了回來。課堂聽講不專心、作業(yè)質(zhì)量差，成績自然可想而知。這樣的學(xué)生出現(xiàn)在我的班里，我絕對(duì)不會(huì)輕言放棄的。既然她當(dāng)初能被選拔進(jìn)體校，就說明她有與眾不同的優(yōu)勢；既然她能夠在體校堅(jiān)持訓(xùn)練3年，也說明她有頑強(qiáng)的意志。至于小燕現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，自然也與她那3年不夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)生活有關(guān)。發(fā)現(xiàn)了小燕身上寶貴的閃光點(diǎn)，我也就找到了解決問題的“命門”鑰匙。記得那年學(xué)校的春運(yùn)會(huì)報(bào)名，我把小燕找來，商量給她報(bào)800米跑。小燕一聽，腦袋晃得像撥浪鼓，她覺得像她這樣在班里“沒地位”的人，老師是不會(huì)看上她的。
“小燕，就憑你在體校那三年刻苦訓(xùn)練的底子，800米跑，你一定行！”
“老師，可我從沒有跑過?！毙⊙嗟椭^，雙手揉著衣角說。
“給自己一次機(jī)會(huì)，你就可以成功！再說，離運(yùn)動(dòng)會(huì)還有一段時(shí)間呢，你可以加緊訓(xùn)練??！”我繼續(xù)給小燕加油鼓勁。
“那我試試吧！”小燕依舊低著頭，但是很有力地點(diǎn)頭說。
運(yùn)動(dòng)會(huì)的賽場上，小燕雖然在跑到一圈時(shí)表情痛苦，并且想要退出比賽。但是在同學(xué)們的吶喊聲中，小燕憑借自己頑強(qiáng)的意志，取得了比賽的第三名。雖然只是第三名，但對(duì)于小燕來說，意義非凡。它讓小燕找回了久違了的自信，讓小燕在同學(xué)們中間得到了認(rèn)可。在隨后的學(xué)習(xí)中，小燕憑借賽場上頑強(qiáng)拼搏的精神，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，最終升入了理想的中學(xué)。
三、用實(shí)踐的力量帶動(dòng)學(xué)生品格的養(yǎng)成，加快學(xué)生健康成長的步伐。
空洞的說教如同過眼煙云，不足以對(duì)學(xué)生品格的養(yǎng)成產(chǎn)生震撼的作用。只有將理性的教育和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，才能使學(xué)生產(chǎn)生自覺的內(nèi)在動(dòng)力，才能真正將學(xué)生的品格教育搞活，搞好，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，加快學(xué)生健康成長的步伐。因此，在實(shí)際工作中，我用一個(gè)個(gè)鮮活的小事例、小活動(dòng)展開對(duì)學(xué)生的教育。衛(wèi)生掃除時(shí)，我與學(xué)生一同出力流汗，擦窗掃地，學(xué)生們感受著勞動(dòng)的光榮更滲透了勤勞品格的教育；在為患病同學(xué)捐款活動(dòng)中，大家紛紛伸出友愛的雙手，三元、五元甚至一百、兩百，雖然這點(diǎn)費(fèi)用對(duì)于治療來說是杯水車薪，但它呈現(xiàn)的是學(xué)生們一顆顆滾燙的愛心，使學(xué)生體驗(yàn)到助人的快樂更塑就著他們良好的奉獻(xiàn)品格；體育節(jié)賽場上的“意外”丟冠，學(xué)生們短暫的痛苦卻收獲了挫折教育，培養(yǎng)起了寬容大度的品格。幾年下來，“互相監(jiān)督、共同進(jìn)步”登記冊(cè)上讓我們看到了一個(gè)個(gè)講文明、守紀(jì)律的小標(biāo)兵；“人人為我，我為人人”表揚(yáng)冊(cè)上定格的是小衛(wèi)士行動(dòng)的美好身影；“我為班級(jí)添光彩”評(píng)比冊(cè)上則是一個(gè)個(gè)日臻完善的“自查、互查”的好學(xué)生。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“人的個(gè)性是一種由體力、智力、思想、情感、意志、情緒等煉成的最復(fù)雜的合金，不了解這一切就談不上教育?！敝匾晫W(xué)生的品格教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升素質(zhì)教育的內(nèi)涵都有非常重大的意義。同時(shí)我們必須認(rèn)識(shí)到，良好的品格養(yǎng)成需要學(xué)生自身的長期努力和教師不斷地督促引導(dǎo)。無論是課堂教學(xué)，校園文化建設(shè)，還是校外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，我們都要在每個(gè)學(xué)生心中撒下愛并播下誠實(shí)、正直、善良的種子，持之以恒，經(jīng)年累月，用良好的品格教育催開學(xué)生教育的幸?；?，使完美的品格真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，讓每一個(gè)學(xué)生用燦爛的微笑迎接每一天太陽的升起。
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一、用善良的火花點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心濃濃的友情，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
美國作家亨利和他的侄子交談時(shí)，侄子問他：“我這一生應(yīng)該做什么？”亨利回答道：“人生有三樣?xùn)|西是最重要的，第一是要善良；第二是要善良；第三還是要善良。”善良的情感及其修養(yǎng)是人道精神的核心，心理學(xué)專家經(jīng)過多年的研究結(jié)果：孩子必須在童年時(shí)，細(xì)心培養(yǎng)他的善良，否則難有效果?？梢?，善良對(duì)一個(gè)人終生的重要性。
在我的班里，四十七個(gè)天真的孩子擁有四十七種不同的品性。每天忙碌在孩子們中間，有喜有憂，更多的是發(fā)現(xiàn)和驚喜。小昊和小新是兩個(gè)活潑的男孩子，坐前后位。開學(xué)初，小新就不斷報(bào)告說小昊欺負(fù)他：踢他的書包、拿他的鉛筆、扔他的水杯，還有其他同學(xué)和家長也陸續(xù)反映小昊所做的壞事，在同學(xué)們的眼中，小昊一下子成了不聽話的"壞"學(xué)生，而在我的心中，瞬間也感覺到他是一名與眾不同的"問題學(xué)生"。如何糾正和改進(jìn)小昊的這種不良習(xí)慣，根本在于要及時(shí)了解、分析，找到問題的突破點(diǎn)。經(jīng)過與家長的交流，我了解到小昊在家中其實(shí)是一名挺乖的孩子，心地善良，自尊心也很強(qiáng)。這從我與小昊交流的過程中，看到他犯了錯(cuò)誤以后躲閃的眼神和緊閉的嘴唇中能感覺出來。只是他自幼體質(zhì)較弱，上幼兒園時(shí)間很少，一系列的行為習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成。找到了問題的癥結(jié)，我開始漸漸地關(guān)注他，從小事上培養(yǎng)他的優(yōu)良品格。每天讓他負(fù)責(zé)開教室門、擔(dān)任值日小組長帶領(lǐng)大家做好值日、替老師收發(fā)作業(yè)，并鼓勵(lì)他、表揚(yáng)他。漸漸地，驚喜出現(xiàn)了。小昊遵守紀(jì)律了，沒有同學(xué)再來說他的壞話了。一次課間，我發(fā)現(xiàn)小昊在有板有眼地幫著小新佩戴紅領(lǐng)巾呢！看著小新臉上洋溢的笑容，我也笑了。兩個(gè)人已經(jīng)從“仇家”成了親密的好朋友。更讓我驚喜的是小昊課堂能夠認(rèn)真聽講、積極舉手回答問題了，手里的“小紅花”越來越多?，F(xiàn)在，小昊和小新早已經(jīng)成為我們班的星級(jí)好學(xué)生了。善良的品格不僅換來了同學(xué)之間深厚的友情，同時(shí)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮了舉足輕重的促進(jìn)作用。
二、用頑強(qiáng)的意志鑄造學(xué)生成才的柱石，磨礪學(xué)生求知上進(jìn)的學(xué)習(xí)毅力。
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小燕是我班的一名女生，身材瘦弱。聽同學(xué)講，她曾在二年級(jí)時(shí)被選拔進(jìn)市體校訓(xùn)練體操，但后來因故又被退了回來。課堂聽講不專心、作業(yè)質(zhì)量差，成績自然可想而知。這樣的學(xué)生出現(xiàn)在我的班里，我絕對(duì)不會(huì)輕言放棄的。既然她當(dāng)初能被選拔進(jìn)體校，就說明她有與眾不同的優(yōu)勢；既然她能夠在體校堅(jiān)持訓(xùn)練3年，也說明她有頑強(qiáng)的意志。至于小燕現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，自然也與她那3年不夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)生活有關(guān)。發(fā)現(xiàn)了小燕身上寶貴的閃光點(diǎn)，我也就找到了解決問題的“命門”鑰匙。記得那年學(xué)校的春運(yùn)會(huì)報(bào)名，我把小燕找來，商量給她報(bào)800米跑。小燕一聽，腦袋晃得像撥浪鼓，她覺得像她這樣在班里“沒地位”的人，老師是不會(huì)看上她的。
“小燕，就憑你在體校那三年刻苦訓(xùn)練的底子，800米跑，你一定行！”
“老師，可我從沒有跑過?！毙⊙嗟椭^，雙手揉著衣角說。
“給自己一次機(jī)會(huì)，你就可以成功！再說，離運(yùn)動(dòng)會(huì)還有一段時(shí)間呢，你可以加緊訓(xùn)練??！”我繼續(xù)給小燕加油鼓勁。
“那我試試吧！”小燕依舊低著頭，但是很有力地點(diǎn)頭說。
運(yùn)動(dòng)會(huì)的賽場上，小燕雖然在跑到一圈時(shí)表情痛苦，并且想要退出比賽。但是在同學(xué)們的吶喊聲中，小燕憑借自己頑強(qiáng)的意志，取得了比賽的第三名。雖然只是第三名，但對(duì)于小燕來說，意義非凡。它讓小燕找回了久違了的自信，讓小燕在同學(xué)們中間得到了認(rèn)可。在隨后的學(xué)習(xí)中，小燕憑借賽場上頑強(qiáng)拼搏的精神，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，最終升入了理想的中學(xué)。
三、用實(shí)踐的力量帶動(dòng)學(xué)生品格的養(yǎng)成，加快學(xué)生健康成長的步伐。
空洞的說教如同過眼煙云，不足以對(duì)學(xué)生品格的養(yǎng)成產(chǎn)生震撼的作用。只有將理性的教育和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，才能使學(xué)生產(chǎn)生自覺的內(nèi)在動(dòng)力，才能真正將學(xué)生的品格教育搞活，搞好，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，加快學(xué)生健康成長的步伐。因此，在實(shí)際工作中，我用一個(gè)個(gè)鮮活的小事例、小活動(dòng)展開對(duì)學(xué)生的教育。衛(wèi)生掃除時(shí)，我與學(xué)生一同出力流汗，擦窗掃地，學(xué)生們感受著勞動(dòng)的光榮更滲透了勤勞品格的教育；在為患病同學(xué)捐款活動(dòng)中，大家紛紛伸出友愛的雙手，三元、五元甚至一百、兩百，雖然這點(diǎn)費(fèi)用對(duì)于治療來說是杯水車薪，但它呈現(xiàn)的是學(xué)生們一顆顆滾燙的愛心，使學(xué)生體驗(yàn)到助人的快樂更塑就著他們良好的奉獻(xiàn)品格；體育節(jié)賽場上的“意外”丟冠，學(xué)生們短暫的痛苦卻收獲了挫折教育，培養(yǎng)起了寬容大度的品格。幾年下來，“互相監(jiān)督、共同進(jìn)步”登記冊(cè)上讓我們看到了一個(gè)個(gè)講文明、守紀(jì)律的小標(biāo)兵；“人人為我，我為人人”表揚(yáng)冊(cè)上定格的是小衛(wèi)士行動(dòng)的美好身影；“我為班級(jí)添光彩”評(píng)比冊(cè)上則是一個(gè)個(gè)日臻完善的“自查、互查”的好學(xué)生。
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