淺談幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)

鄧玉梅

責(zé)任心是指一個人對其所屬群體（家庭、集體、社會等）的共同活動行為規(guī)范，以及它所承擔(dān)的任務(wù)的自覺和負(fù)責(zé)態(tài)度。它主要有三種心理成分組成：責(zé)任認(rèn)識、責(zé)任感和負(fù)責(zé)行為。責(zé)任心是一個人能力發(fā)展的動力。那么，作為幼兒教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心呢？

一、營造良好的人文環(huán)境

在幼兒園一日活動中，我們要盡量營造寬松、和諧的師幼關(guān)系。比如真心地跟孩子作朋友；多采用征詢、商量的口吻跟孩子交流；彎下腰去跟孩子對話；尊重每一個幼兒；善于傾聽幼兒的心聲；多采用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式去鼓勵幼兒活動；相信他們的能力；不批評指責(zé)幼兒等。持有這種心態(tài)和理念，幼兒就會逐漸形成自尊、自信、民主、和諧等良好處世習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，我們要力圖讓幼兒意識到他們自己生活的意義，他的行為能為他人帶來影響，讓他感到自己為人所屬，獨(dú)一無二，對父母重要，對伙伴重要，對老師重要，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心，即讓幼兒感到自己對爸爸、媽媽，對周圍伙伴和老師都有一種責(zé)任感。

二、充分發(fā)揮教師的榜樣作用

幼兒與老師每天朝夕相處,老師的言行舉止?jié)撘颇挠绊懼變?。因此，老師處處都?yīng)表現(xiàn)出責(zé)任心很強(qiáng)的樣子，用強(qiáng)烈的責(zé)任心意識直接影響幼兒。例如有美工活動后幼兒正在活動室門內(nèi)玩兒，我忽然發(fā)現(xiàn)垃圾桶外有很多碎紙屑，強(qiáng)烈的責(zé)任心使我不由自主的蹲下就撿。這時小朋友好奇的圍了過來，問我干什么，我說地上有臟東西，我要把它們撿了，話音剛落，正在游戲的孩子也四散開到處撿廢紙，直到我叫他們回座位休息，孩子們還在四處跑著找廢紙撿。

三、給孩子承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會

為了培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，我們把班里所有的空間進(jìn)行了平均劃分，使每個幼兒都有一個責(zé)任區(qū)。如有的負(fù)責(zé)管理自然角，有的負(fù)責(zé)檢查床鋪等等。為了讓幼兒體驗(yàn)不同區(qū)域的不同的責(zé)任，責(zé)任區(qū)每周更換一次，并且每天下午對幼兒一天的責(zé)任區(qū)管理情況進(jìn)行講評。對責(zé)任心強(qiáng)，管理的好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，并在評比欄貼朵小紅花，周五誰累計(jì)的小紅花最多，誰就是本周的“責(zé)任小明星”，并獲得一份小禮物。在此過程中，幼兒為了爭得榮譽(yù)，就必須時刻關(guān)注自己的責(zé)任，并要盡心盡責(zé)，當(dāng)責(zé)任區(qū)出現(xiàn)了什么問題，他就必須利用自由活動時間馬上進(jìn)行處理。這樣以來幼兒的責(zé)任心不僅大大增強(qiáng)，同時還實(shí)現(xiàn)了幼兒自己管理班級的目標(biāo)，培養(yǎng)了幼兒的主人翁精神

四、了解孩子在家里的表現(xiàn)，讓家庭也負(fù)起責(zé)任

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，任何幼兒園，哪怕是最理想的幼兒園，都不能取代父母對兒童的訓(xùn)練，也無法彌補(bǔ)由于父母的疏忽對孩子精神上造成的傷害。所以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心需要家園同步教育。幼兒園只有與家庭聯(lián)手，做到家園共育，幼兒教育工作才能做得更好。在一些發(fā)達(dá)國家里，家長普遍重視從小培養(yǎng)孩子的自理能力和吃苦精神，這樣做不僅是培養(yǎng)孩子的勞動能力，也是培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感，還可以鍛煉孩子的意志。而我們的情況是現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家里生活條件優(yōu)越，很多孩子飯來張口，衣來伸手，自私任性，懶惰而無能，就像溫室里的花朵，稍微遇到些風(fēng)雨就經(jīng)受不住，更談不上自理自立，也不知責(zé)任感為何物。事實(shí)上，孩子做事沒有責(zé)任感，主要原因是父母過分溺愛、過分照顧孩子，剝奪了孩子擔(dān)任責(zé)任的機(jī)會。因此，我們教育幼兒在家里面要自己的事情自己做，比如自己起床，自己洗漱，自己吃飯，自己脫衣服等，同時要求家長配合老師工作。教育家長要對孩子有信心、還要有耐心，也不要害怕“苦孩子”，一定要多給孩子鍛煉的機(jī)會，決不能事事包辦代替。越來越多的家長明確了意識：訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣對孩子的成長非常重要，讓孩子學(xué)會自己的事情自己做，可以培養(yǎng)孩子的自信心、生存能力、責(zé)任心等綜合素質(zhì)，有利于孩子身心健康成長。就這樣，在幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)上，家庭這個主戰(zhàn)場也負(fù)起了自己的責(zé)任。

兒童是祖國的未來和希望，作為一名幼兒教師，我們要作好幼兒的啟蒙教育，不僅要重視幼兒智力因素的開發(fā)，更要重視其非智力因素如自信心、意志力、責(zé)任心等的發(fā)展和養(yǎng)成。而自理自立、角色服務(wù)等是培養(yǎng)孩子基本責(zé)任心的主要途徑，只有當(dāng)孩子對自己切身的種種事情都能負(fù)責(zé)到底的時候，才能進(jìn)一步要求他對其他的事情負(fù)起責(zé)任。我們應(yīng)該讓孩子學(xué)會做事，平時有意識地分派給孩子一些事情做，并教孩子認(rèn)真去做，善始善終，這樣一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)，孩子就會形成必需的責(zé)任心。責(zé)任心要從小培養(yǎng)，家長和幼兒園教師絕不能漠然視之。孩子有沒有責(zé)任心，不僅是對他個人、對家庭甚至以后對社會都起著舉足輕重的作用。今天的兒童就是明天世界的主人，兒童強(qiáng)則國強(qiáng)，只有我們這些為人師、為人長者都來相信孩子、鍛煉孩子，我們的孩子才會成為對社會有意義的、充滿責(zé)任感的人，我們的明天也才會更好。

五、在社會活動中培養(yǎng)責(zé)任感

社會活動是孩子接觸社會的途徑，同樣更是培養(yǎng)責(zé)任感的有效途徑。當(dāng)幼兒走在大自然的環(huán)境中，會發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象。比如：孩子在公園里看到有人亂丟垃圾。這時我們就要教育孩子這是不好行為還要把垃圾撿起來扔掉。因?yàn)楹⒆右彩巧鐣囊徊糠忠灿胸?zé)任去保護(hù)我們身邊的環(huán)境。另外，我們還可以組織一些社會活動。比如：6月5日時間環(huán)境日，利用這個特殊教材，帶領(lǐng)幼兒去外面宣傳環(huán)保，鼓勵孩子爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”，主動撿垃圾，要我們周圍的環(huán)境變的更美，同樣也增強(qiáng)了孩子的責(zé)任感。引導(dǎo)幼兒，不從陽臺上或窗口往外扔果殼；不說謊話；有人睡覺時，走路、說話、看電視聲音要輕；一起回家時，如果有東西，鼓勵幼兒幫忙拿；家庭成員有人身體不適時，引導(dǎo)幼兒主動表示關(guān)心。