黎瑞

摘要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教師只顧照本宣科，單方面地說教，忽視觀察學生，早已不適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。教育新理念要求在整個英語教學過程中，我們要從多角度敏銳地觀察學生，要多渠道（問卷調(diào)查、課前預習、課堂教學和作業(yè)考試等）獲取反饋信息，并及時處理這些信息，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。

關鍵詞：信息反饋 問卷調(diào)查 檢查預習效果 觀察課堂氣氛 分析作業(yè)考試 即時調(diào)整 優(yōu)化教學 提高質(zhì)量

教學是教師與學生相互進行的雙邊活動，教師除了科學、完整、有序地傳授給學生知識外，能否準確、全面及時地獲取、掌握好來自學生的信息反饋并采取積極有效的措施以達到良好的教學目的，是教師能力的體現(xiàn)，也是初中英語教學成敗的關鍵。相反，如果教師只顧照本宣科，單方面地說教，忽視觀察學生，獲取有效信息，只會事倍功半，那么教師應該如何獲取信息呢？如何去把握與處理好信息反饋呢？如何去察言觀色和左右決策呢？

一．問卷調(diào)查，搜集信息

問卷調(diào)查是獲取信息的有效途徑，人們可以利用較少的時間和花費很少的物質(zhì)代價，就可以獲取盡可能多的有價值的信息。教師在教學過程當中，通過有針對性的問卷調(diào)查，教師就能從學生內(nèi)心深處發(fā)現(xiàn)和挖掘很多心靈奧妙，再充分利用這些隱形信息，提高觀察學生的針對性，促進教師觀察能力的快速發(fā)展。

問卷調(diào)查注意事項：第一步，調(diào)查問卷的制定。問卷調(diào)查必須具有明確的目的性和較強的針對性，調(diào)查對象，調(diào)查原因，調(diào)查目的，調(diào)查內(nèi)容，都必須在問卷制作中得到充分體現(xiàn)；第二步，進行問卷調(diào)查。 調(diào)查問卷制定好后，就開始進行問卷調(diào)查。在進行問卷調(diào)查時，要注意幾個問題：一是要讓學生知道調(diào)查的目的、內(nèi)容都是對他們有益的，提高他們參與的積極性。二是要營造一種寬松、和諧的調(diào)查氣氛，消除他們的心理障礙。三是要正確引導，確保調(diào)查內(nèi)容的真實性。

二．布置預習，觀察效果

新課程強調(diào)培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等各方面的能力，現(xiàn)代教學理念又要求教師必須培養(yǎng)學生終生自學的能力。我認為，讓學生學會預習就是一種有效途徑，許多有經(jīng)驗的教師非常重視學生預習這一教學環(huán)節(jié)，教師首先會提出預習要求及內(nèi)容。然后教師應注意觀察學生預習上一節(jié)新課的效果，以便及時調(diào)整教學方式。預習得好的學生，他不只是膚淺的翻翻看看，而是做預習筆記，提出重難點，上課時就會對老師的講解心領神會，并積極思考和回答老師的問題。沒能很好預習的學生，又是另一番狀況，他們只是被動地聽老師講，對重難點心中無數(shù)，也就不容易回答老師的提問。因此，教師就要隨時注意學生的預習反饋，對好好預習的學生給予正強化；反之，就要及時指出他們的不足并耐心指導他們，使之獲得通過預習而取得的學習成就感。例如：新目標八年級上冊第二單元設置的游戲Introduce new words in your own ways，就可以讓學生利用原有知識預習本節(jié)課要求的語言知識即有關身體各部位的單詞，為下面任務的完成提供必要的語言基礎。任務：Show students thepictures of Yao Ming, ask students to name as many parts of the body as they can, repeat each response and ask the class to repeat after me,前面的活動建立在學生預習和自學的基礎上的，基礎較差的學生很難自學到位，但看圖跟讀則給他們一個學習補充和強化的機會，那些基礎好的學生則可以在這時候鞏固自學過的單詞,體會了預習的成就感。

三．把握課堂，體察反映

課堂信息反饋是教學信息反饋中重要的一環(huán)，教師對課堂信息反饋的敏銳度是影響課堂教學效果的關鍵。很多教師都有這種體會，上同一內(nèi)容的課，常常是在第二個班級上課時格外輕松，覺得胸有成竹，許多知識點是信手拈來，從容不迫，學生聽得有滋有味，教學效果良好。這就是因為教師已根據(jù)學生的信息反饋，已下意識地開始了教學方法和內(nèi)容的調(diào)整。例如：有一次在講解look for 和find, listen to 與hear兩組詞的區(qū)別時，正巧有一學生因丟了書包而上課注意力不集中，我馬上把事先準備好的有關資料作了臨時調(diào)整我對學生說了這樣幾句話：Im sorry to hear a piece of bad news. You lost your bag just now. He had looked for it everywhere, however he couldnt find it. And now he is listening to me. But he may not hear me clearly because he is very upset.學生在很真實的氛圍中很快便掌握了。所以，在課堂上，老師要特別注意及時捕捉學生的反映，根據(jù)教學信息反饋，調(diào)整教學方式，如果學生聚精會神，聽得津津有味，說明學生聽得十分入神，對老師的講解有豁然開朗、興高采烈之感，就可知道學生聽懂了。如果教師自己講得滔滔不絕，口干舌燥，而學生則表情茫然或神情迷惑，這就意味著學生未聽懂教師的講解，這時教師就要及時調(diào)整教學方法。英語課堂教學中組織討論，既能培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，又能活躍課堂氣氛，還能全面了解學生對某一問題的理解及看法，教師可以從學生的討論中獲得各個層次的信息反饋，從而做總結(jié)性的講解；“問”即課堂提問。提問可以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極思維，同時可從中了解學生對某些內(nèi)容掌握與否及掌握的程度，從而調(diào)整教學內(nèi)容；“練”指課堂練習。課堂上適時地插入一些課堂練習，以求鞏固知識，做到對某些重點、難點問題的當堂掌握；同時又可以從中發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正學生的錯誤或根據(jù)情況對某些問題進行補充講解。

教師在教學過程中要敏銳觀察學生，捕獲各種信息，并及時把握及處理這些信息，就會收到預想不到的教學效果，教師觀察能力也會不斷提高。

四．觀察作業(yè)考試，調(diào)整教學手段

作業(yè)是英語課堂教學必要的輔助手段，一方面，它可以使學生更好地消化和鞏固課堂上所學的知識，另一方面，每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。所以，教師通過作業(yè)批改可以看到學生完成作業(yè)情況及學習中存在的問題，了解自己的教學效果和不足，從而及時完善教學，以調(diào)動學生學習的積極性；也使學生及時了 解作業(yè)的結(jié)果，看到自己的得失，明確努力方向。因此，在作業(yè)的批改中，對于難度較大、學生出錯較多的題目，教師的批語應多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)中一般不應該出現(xiàn)的問題，批語應該嚴肅懇切，并指導學生及時糾正。同時，教師可利用批語針對不同層次的學生征求對課堂教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利于學生主動接受新知識，提出新問題。例如：教師可以在中下等水平的學生作業(yè)里用批語征求意見：Do you think this unit is difficult for you?和Why？堅持這樣做一段時間后，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內(nèi)容和在新課文預習過程中遇到的問題。這樣就能做到因材施教、教學相長。 所以說，批改作業(yè)是教師和學生之間無聲的“對話”，通過這種“對話”教師可以從中得到教與學的信息反饋，了解學生對所學知識內(nèi)容掌握的程度。若批改作業(yè)時，只打?qū)μ柵c錯號，學生會只看對幾題、錯幾題，不會留意錯在哪里，更不去追究錯的原因，也不能起到師生“對話”的作用。

考試，是檢測學生對所學知識的掌握程度，教師可以通過批改試卷得到考試信息反饋。在試卷反饋中，總結(jié)教學經(jīng)驗及不足之處，從而找出學生考試成績好壞的原因，對癥下藥，及時采取有效措施，進行補救。

總之，讓我們新世紀的初中英語教師，學會利用調(diào)查、預習、課堂、作業(yè)和考試等多種方式，真正能干地了解并有效處理學生給予我們的諸多信息，有效調(diào)整英語教學方法，努力提高教育教學質(zhì)量，不斷提升自己洞悉學生的能力，為教育事業(yè)服務。