淺談高中英語學(xué)困生成因及應(yīng)對(duì)策略

王麗芳

摘要：學(xué)習(xí)策略不是天生的，它可以通過訓(xùn)練加以培養(yǎng)。教授學(xué)習(xí)的策略為的是使學(xué)習(xí)具有“一雙更加明亮的眼睛，一對(duì)接受能力更強(qiáng)的耳朵，一條更加靈活的舌頭，一顆更加專注的心和一個(gè)反應(yīng)更加靈敏的頭腦”。一句話，就是為了幫助學(xué)生更有效地提高外語水平。目前有一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在一定的困難，英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往智力因素與其他學(xué)生并沒有顯著的差異，他們大多表現(xiàn)為不大愿意學(xué)，甚至不想學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)困生；教學(xué)策略；英語習(xí)慣；學(xué)習(xí)積極性

一．造成英語學(xué)困生的因素是多方面的：

1．學(xué)生。

首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，不懂為什么要學(xué)，不懂學(xué)習(xí)英語的重要性，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)中怕吃苦、怕累或貪玩，學(xué)習(xí)不努力。其次，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，也是形成學(xué)困生的主要原因。有些學(xué)生雖然自己很想學(xué)，但學(xué)習(xí)方法不對(duì)，致使情緒波動(dòng)大，思想包袱加重，成績(jī)上不去。這樣經(jīng)過多次失敗，對(duì)學(xué)習(xí)慢慢失去了興趣，由厭學(xué)到放棄了學(xué)。第三，有的學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)英語，但接受能力差，反應(yīng)也較慢，今天所學(xué)的內(nèi)容還沒消化、鞏固，明天又要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，久而久之產(chǎn)生了惡性循環(huán)。第四，由于升入高中后，所學(xué)科目在深度和廣度上都有所提高，而英語又要花費(fèi)大量時(shí)間去背誦，為了學(xué)好其他學(xué)科，就放棄了英語，造成了偏科。第五，有些本來學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生，由于班內(nèi)其他同伴對(duì)英語不感興趣，不愿學(xué)，受其影響也放棄了英語的學(xué)習(xí)。

2、教材。

現(xiàn)行的教材，起點(diǎn)高，內(nèi)容較多，任務(wù)偏重。尤其是我們農(nóng)村學(xué)生，初中英語教育中的應(yīng)試教育不規(guī)范，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，升入高中后絕大多數(shù)同學(xué)還和原來一樣學(xué)習(xí)這門學(xué)科，同時(shí)又接觸到了大量的比初中多得多的詞匯，使學(xué)生無從下手，一進(jìn)門就被潑了一盆冷水，甚至使一些學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，從而產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。

3．教師和家長

由于教學(xué)任務(wù)重，老師們?yōu)橼s進(jìn)度，應(yīng)付考試，致使教學(xué)進(jìn)度加快，使學(xué)生學(xué)過的知識(shí)讀不準(zhǔn)，記不牢，也會(huì)使部分學(xué)生掉隊(duì)。而且，由于班級(jí)人數(shù)較多，教學(xué)中不利于師生之間的交流，以及信息的反饋，教師也很難照顧到每一個(gè)同學(xué)，致使有的同學(xué)被老師“遺忘”。同時(shí)，我校是一所農(nóng)村普通的高級(jí)中學(xué)，絕大多數(shù)的學(xué)生來自農(nóng)村，家長對(duì)英語學(xué)習(xí)觀念淡薄，漠不關(guān)心。

由此，我們不難想象這些學(xué)生現(xiàn)實(shí)的狀況，由于暫時(shí)英語成績(jī)跟不上，老師不喜歡他們，同學(xué)看不起他們，家長對(duì)他們失望，令他們產(chǎn)生較強(qiáng)烈的自卑感，久而久之，英語學(xué)習(xí)中不懂的東西越積越多，從而使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)提不起興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒和對(duì)立情緒。

二。針對(duì)學(xué)困生應(yīng)實(shí)施的教學(xué)策略

1．培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和合作精神，有效的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)，形成能力的一個(gè)漫長的過程，它需要有堅(jiān)韌不拔的意志和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神?！皩W(xué)困生”一般意志力薄弱，怕苦畏難情緒普遍存在，這就需要我們教師灌輸情感教導(dǎo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣，使之能堅(jiān)持不懈的把英語學(xué)好，另外“學(xué)困生”一般比較內(nèi)向，不善交往，怕開口，怕犯錯(cuò)誤而不愿參與語言活動(dòng)，這就需要我們充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，在指導(dǎo)的前提下，通過感知、體驗(yàn)、參與最終形成合作精神。

另外，還有一部分學(xué)困生，他們已經(jīng)明白英語的重要性也對(duì)英語產(chǎn)生了興趣，而且很刻苦，亦很努力，可就是不見效果，排除智力因素之外，究其原因，他們還是缺乏行之有效的學(xué)習(xí)方法，這要我們老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從“教什么向如何教”，從讓學(xué)生“學(xué)什么向如何學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使之掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，比如說，在英語學(xué)習(xí)中，最大的問題是“記單詞”，詞匯量的多寡基本上可以決定一個(gè)人的英文水平，一些學(xué)困生，特別怕記單詞，他們也記不住，記得快，忘得也快，他們很努力，所以他們也很委屈，究其原因，它還是一個(gè)學(xué)習(xí)方法的問題。語言的學(xué)習(xí)，它是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)，這些“學(xué)困生”把語言、詞匯、語法，給孤立了起來，任何單獨(dú)的一項(xiàng)，都不能在語言運(yùn)用過程中表現(xiàn)出來，只有通過有意義的句子和篇章的學(xué)習(xí)才可以使之避免單純記單詞的枯燥無味，并能輕松的學(xué)會(huì)單詞的意思和用法，才可以學(xué)會(huì)語法點(diǎn)的用法。自然才可以學(xué)到流利自然的語言和語調(diào)。給“學(xué)困生”介紹一些形之有效的學(xué)習(xí)方法后，在教學(xué)中有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的一個(gè)必備條件。

2、使學(xué)生看到成績(jī)，產(chǎn)生成就感。

當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)可及時(shí)地予以表揚(yáng)，還可以與家長取得聯(lián)系，向其匯報(bào)學(xué)生取得的成績(jī)。或者給與物質(zhì)或精神方面的鼓勵(lì)，這樣學(xué)生就會(huì)有成就感，今后就會(huì)自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績(jī)就會(huì)步步高升。

3．搞活課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性，以增加詞匯量

單一的教學(xué)方法容易使“英語學(xué)困生”失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可以刺激他們的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞，可使他們學(xué)得主動(dòng)積極、生動(dòng)活潑，并有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。

①充分利用各種教學(xué)手段，如實(shí)物、掛圖、卡片、圖表、簡(jiǎn)筆畫等直觀教學(xué)手段，電腦多媒體教學(xué)手段等，以營造濃厚的英語教學(xué)氛圍，加深印象，加強(qiáng)記憶，幫助理解，并能活躍課堂，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在必要時(shí)可針對(duì)性地多采用母語以照顧到他們，促使他們參與教學(xué)活動(dòng)。

②課堂訓(xùn)練要有針對(duì)性，給“英語學(xué)困生”更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。提出問題、基礎(chǔ)練習(xí)要符合他們的實(shí)際，要更多地考慮到他們。課堂提問設(shè)計(jì)“高、中、低”三檔，難度較大的問題，讓優(yōu)秀生回答，難度較小的問題，讓他們回答。他們回答對(duì)了，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)。組織簡(jiǎn)單的對(duì)話時(shí)，盡量讓他們上臺(tái)表演，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，樹立學(xué)好英語的信心。

總之，要提高“學(xué)困生”的英語水平和能力，必須在尊重平等的前提下探索適應(yīng)和滿足“學(xué)困生”個(gè)性心理品質(zhì)發(fā)展的教育輔導(dǎo)方法，全面施行素質(zhì)教育，正如新課標(biāo)中所說“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀寫的技能；形成一定的綜合語言運(yùn)用能力?！弊鳛槌袚?dān)教書育人重任的教師，我們還要努力提高自身的教學(xué)水平，有策略地應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)的理論和方法，并結(jié)合其它多種教育方法，幫助學(xué)困生樹立英語學(xué)習(xí)的必勝信心，增進(jìn)他們轉(zhuǎn)化的“內(nèi)驅(qū)力”，以實(shí)現(xiàn)“春風(fēng)不使一木枯”的素質(zhì)教育目的。為學(xué)生的當(dāng)前與后續(xù)的發(fā)展，為現(xiàn)在與未來的幸福奠定重要基礎(chǔ)。